【摘 要】
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教学是师生的共同活动,是由教师的教和学生的学构成的双边活动.学生在教师的指导下,由不知到知,由知得不多到知得较多,由浅入深地认知客观世界的过程.学生掌握知识一般要经过
【机 构】
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124202,辽宁省盘锦市大洼区新建学校 辽宁 盘锦
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教学是师生的共同活动,是由教师的教和学生的学构成的双边活动.学生在教师的指导下,由不知到知,由知得不多到知得较多,由浅入深地认知客观世界的过程.学生掌握知识一般要经过感知、理解、巩固、应用四个互相联系的认识阶段,其中知识的感知,理解是掌握知识的重要阶段.知识的感知、理解是通过思维来实现的,即学生利用感觉器官,在直观形象的环境中,充分感知材料,形成感性认识,再发挥思维的积极性和创造作用.把感性认识抽象概括为理性认识,这个过程就是学生获取知识的思维过程.在教学课程教学中如何重视学生获取知识的思维过程呢?下面结合自己在教学与我校科研实践活动中的收获谈谈体会.
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