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【摘要】小學英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，有些学生甚至采用标注“地方音”的错误方法来熟记单词。因此，这就要求教师平时要多传授一些单词记忆的好方法，使他们每个人都能灵活、轻松地掌握单词。
【关键词】小学英语 单词教学 有效方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0183-01
一、小学英语单词教学的内容
新的教学大纲向我们提出，一到三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？接下来笔者就这些年的教学经验，总结出了以下幾种切实可行的方法。
二、在教学中行之有效的方法
（一）规则记忆法
1.运用英语辅音字母的读音与拼写的联系来记单词，如：b[b]p[p]d[d]t[t]s[s]k[k]f[f]m[m]n[n]l[l]等。
2.运用英语字母组合来记单词，如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。也可把几个字母看作一个整体来记，如：“ike”bike，like，nike，dike等。
（二）根据单词词形异同，背诵单词
小学阶段有相当一部分单词只有一个字母或部分字母不同。在单词教学时，遇到这类词时，教师应适时将这些单词归类，通过比较，不仅可以让学生加快对单词拼写的记忆速度，也避免了这些相似词的混淆。 如class – glass，cup – cap –cat – hat，plate – plane，here – there – where，right – eight – night – light，these – those，tree – three – there，thin – think – thank 等这些单词只要相互比较过一次，学生就能由一个而记住另外的单词，真正能做到事半功倍。
（三）按词的构成记忆
1.英语单词中有很多合成词，教师可以在教学时，将其分成两个单词来进行教学，同时也便于学生记忆。如：foot（脚）+ball（球）=football（足球），moon（月饼）+cake（糕点）=mooncake（月饼），pen（钢笔）+friend（朋友）=penfriend（笔友）等。
2.含有相同因素的合成词，如：同时含有“some”的合成词有something，somewhere，sometimes，somebody等。教师平时在教学时可“由一引三”，让学生加强对该类单词的记忆，方便日后真正做到举一反三。
（四）联想记忆法
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”由此可见，联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。比如我在教授family这个单词时，让学生联想到这句话来帮助记忆：family=father（f）and（a） mother（m） i love（l） you（you）.又比如背诵forget这个单词时，我让学生先将单词拆分成for――为了；get――得到。
然后联想到这句话“为了要得到新的，需要先忘记旧的。”以此来记忆。
（五）运用TPR、游戏等符合学生心理发展的活动
认知心理学研究表明，儿童在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松驰、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学过程中很好地利用“说唱”或“诗歌”，能让学生记忆单词的时候达到事半功倍。
如：我在教授外研社（三起）三年级上册第四模块red，yellow，green 等颜色单词时，为了帮助学生记忆，特地编了以下的chant—red，red，红红红；yellow，yellow，黄黄黄；green，green，绿绿绿；black，black，黑黑黑...一节课下来，学生基本能掌握每个不同颜色的单词，并且不会混淆。
（六）尊重遗忘规律，不断重复学习，增强记忆力。
遗忘是大部分学生都会遇到的最头痛的问题，今天背诵，明天遗忘的正常现象往往严重地打击了学生的学习信心。如何解决这个问题？德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们-单词在经过我们的注意过程的学习后，便成为了我们的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的单词就会遗忘；反之，如果经过了及时的复习，这些 短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
古人云：学习有法，而无定法，贵在得法。凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。因此，教师在今后的教学中，应多传授一些科学的英语单词记忆方法，让学生自己去学习，揣摩，运用，最后形成他们自己的一套行之有效的学习方法。
【关键词】小学英语 单词教学 有效方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0183-01
一、小学英语单词教学的内容
新的教学大纲向我们提出，一到三年级只要求听说读，四年级开始学生开始要学会写相当一部分的单词。所以，我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢，让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢？接下来笔者就这些年的教学经验，总结出了以下幾种切实可行的方法。
二、在教学中行之有效的方法
（一）规则记忆法
1.运用英语辅音字母的读音与拼写的联系来记单词，如：b[b]p[p]d[d]t[t]s[s]k[k]f[f]m[m]n[n]l[l]等。
2.运用英语字母组合来记单词，如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。也可把几个字母看作一个整体来记，如：“ike”bike，like，nike，dike等。
（二）根据单词词形异同，背诵单词
小学阶段有相当一部分单词只有一个字母或部分字母不同。在单词教学时，遇到这类词时，教师应适时将这些单词归类，通过比较，不仅可以让学生加快对单词拼写的记忆速度，也避免了这些相似词的混淆。 如class – glass，cup – cap –cat – hat，plate – plane，here – there – where，right – eight – night – light，these – those，tree – three – there，thin – think – thank 等这些单词只要相互比较过一次，学生就能由一个而记住另外的单词，真正能做到事半功倍。
（三）按词的构成记忆
1.英语单词中有很多合成词，教师可以在教学时，将其分成两个单词来进行教学，同时也便于学生记忆。如：foot（脚）+ball（球）=football（足球），moon（月饼）+cake（糕点）=mooncake（月饼），pen（钢笔）+friend（朋友）=penfriend（笔友）等。
2.含有相同因素的合成词，如：同时含有“some”的合成词有something，somewhere，sometimes，somebody等。教师平时在教学时可“由一引三”，让学生加强对该类单词的记忆，方便日后真正做到举一反三。
（四）联想记忆法
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”由此可见，联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。比如我在教授family这个单词时，让学生联想到这句话来帮助记忆：family=father（f）and（a） mother（m） i love（l） you（you）.又比如背诵forget这个单词时，我让学生先将单词拆分成for――为了；get――得到。
然后联想到这句话“为了要得到新的，需要先忘记旧的。”以此来记忆。
（五）运用TPR、游戏等符合学生心理发展的活动
认知心理学研究表明，儿童在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松驰、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。在英语教学过程中很好地利用“说唱”或“诗歌”，能让学生记忆单词的时候达到事半功倍。
如：我在教授外研社（三起）三年级上册第四模块red，yellow，green 等颜色单词时，为了帮助学生记忆，特地编了以下的chant—red，red，红红红；yellow，yellow，黄黄黄；green，green，绿绿绿；black，black，黑黑黑...一节课下来，学生基本能掌握每个不同颜色的单词，并且不会混淆。
（六）尊重遗忘规律，不断重复学习，增强记忆力。
遗忘是大部分学生都会遇到的最头痛的问题，今天背诵，明天遗忘的正常现象往往严重地打击了学生的学习信心。如何解决这个问题？德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们-单词在经过我们的注意过程的学习后，便成为了我们的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的单词就会遗忘；反之，如果经过了及时的复习，这些 短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
古人云：学习有法，而无定法，贵在得法。凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。因此，教师在今后的教学中，应多传授一些科学的英语单词记忆方法，让学生自己去学习，揣摩，运用，最后形成他们自己的一套行之有效的学习方法。