在新课改不断推进的当下，我国的初中教育模式也有巨大的转变，作为九年制义务教育中的后三年，初中阶段的教学起着承上启下的重要作用。其中体育学科作为培养学生体育竞技精神以及身体素质的重要课程，也占据着十分关键的位置，这也对初中体育教学提出了更高的要求，而差异化教学就是在这样的背景下应运而生，其对于体育教学的发展具有重要意义。因此，本文将围绕差异化教学在初中体育中的价值展开分析，然后着重探讨差异化教学在初中体育教学中的运用策略。
　　隨着我国体育强国战略的实施，体育教学也越来越受到社会各界的关注与重视，传统的体育教学方法已经难以满足社会发展的需求，因此加强体育教学方法的研究至关重要。在初中体育教学中，运用差异化教学具有重要的价值作用，能够充分尊重学生的主体地位，进行针对性的体育教学，从而挖掘出学生的内在潜力并促进学生的个性化发展，有效提高初中体育教学的质量与效率。
　　1 差异化教学在初中体育教学中的价值分析
　　1.1 有利于个性化人才的培养
　　随着社会市场经济的飞速发展，我国对于人才的需求越来越高，这也使得人才竞争愈加激烈，想要满足社会市场的人才需求，就需要加强教育对人才的培养力度。在初中体育教学中，实行差异化教学可以针对学生的实际情况进行体育课程的安排，充分尊重学生的差异性，挖掘他们身上的内在潜力，并为其量身定做符合需求的学习内容，使学生是呈现多样化的发展态势，而不是统一发展模式。
　　1.2 有利于学生的全面发展
　　初中阶段的学生身心方面都还不够健全，需要教师的正确引导才能促进学生的身心健康发展。在初中体育教学中，学生的身体素质不同会间接影响到学生的心理状态。通过差异化教学能够针对不同学生的状况进行教学方法的改变，有效提升学生对体育学习的积极性，帮助他们重新建立信心。并且学生在差异化教学中还能逐渐形成良好的体育观，对自己有一个更加全面的了解，从而促进学生的全面发展。
　　1.3 有利于提高学生的体育兴趣
　　在传统的初中体育教学中，学生喜欢体育课通常只是因为可以休息和玩乐，将体育课作为放松身心的课程，真正对体育感兴趣的学生很少，并且在单一化的教学中，还会逐渐消磨掉学生对体育的兴趣。而运用差异化教学就可以很好地改善这一现状，从学生的角度出发，制定符合实际需求的体育训练，充分发挥学生的个体价值，增强他们的自信心，从而提高对体育学习的兴趣，不同的教学方式也能让学生时刻保持对体育的热情，促进教学质量的提升。
　　2 差异化教学在初中体育教学中的运用策略
　　2.1 注重兴趣引导，选择适宜方式
　　兴趣是学生最好的老师，提高学生对体育训练的兴趣，能够极大地发挥出学生的体育能力，对于挖掘学生的内在潜力有非常大的作用。因此，在实施差异化教学过程中，教师需要加强对学生体育兴趣的培养，选择符合学生心理特征的教学内容，以激发他们的兴趣点，从而主动参与到体育训练中来。具体做法如下：首先深入了解学生的心理特点，从平时的交流和观察中获取，找准学生的兴趣爱好以及性格特征，再“对症下药”;其次，需要适当放下尊严，和学生进行平等的交流，与各小组沟通后再决定训练方式，避免有学生遇到不喜欢或者不擅长的体育训练时却不敢与教师沟通的情况。
　　2.2 尊重学生差异，科学划分层次
　　在初中体育教学中实施差异化教学时，教师需要充分尊重学生的差异性，每个学生都是作为独立个体存在的，不能按照传统的“平均水平”来教学，这样只会阻碍学生的发展。因此，教师可以以当前的教学目标与任务为参照，将学生划分为不同的组合，在进行针对性的训练，比如，男女的身体素质有较大差别，就可以将“性别”作为分类标准，然后再针对学生的实际情况进行区分，比如运动经验、运动偏好等等，合理的分组完之后，再询问学生的意见并进行适当的调整，确保教学的质量。
　　2.3 设立不同目标，增强收获喜悦
　　在传统的初中体育教学中，教师的教学目标都比较单一，并且都是以全班为基准来设定教学目标，导致有的学生无法充分展现自己的真正价值，而有的学生却因为过度训练而失去体育兴趣甚至损害身体发展。因此，在实施差异化教学过程中，教师需要针对不同小组的实际情况进行针对性的训练目标制定，能够让学生训练时更有方向，在完成目标后也能及时获取成就与喜悦，从而更积极的参与到下一项目的训练中。另外，教师在对学生的训练效果进行评价时，不能使用“一刀切”的标准，要充分了解学生在训练中所收获的内容，不管是能力方面还是心理层面的，都应当作为评价的标准。
　　3 结束语
　　综上所述，在当前新时期背景下，深入研究初中体育教学中差异化教学的运用，具有非常深远的现实意义。基于此，体育教师需要积极转变教学观念，并采取有效的教学方法，使差异化教学发挥出效用最大化，促进学生体育水平的提升以及综合素质能力的发展，为社会培养出高素质的综合性人才。
　　（作者单位：浦城县第三中学）