【摘 要】
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“教师很辛苦，学生很痛苦”，这几乎已成了当前初中尤其是广大农村中学科学教学的真实写照。教师的“千辛万苦”为什么换来的反而是学生的“痛苦不堪”？究其原因，主要是传统教学中
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“教师很辛苦，学生很痛苦”，这几乎已成了当前初中尤其是广大农村中学科学教学的真实写照。教师的“千辛万苦”为什么换来的反而是学生的“痛苦不堪”？究其原因，主要是传统教学中学生获得的新知识都是由教师“灌输”而来，并不是学生自己主动参与、积极思考后发现的，当然学生对这样的知识就不能正确理解或理解得不透彻了。当知识不能被正确理解或理解得不透彻时，它污染的就不再是一片“水域”，而是至关重要的“水源”。因此，如何改进教法，让学生自己“生成”能理解的新知识，促进学生“理解性学习”，已成为摆在我们每一位初中科学教师面前的一个严峻课题。本文试图就如何“生成”能被学生自己理解的新知识，提高学生的理解能力谈一点笔者的拙见，以抛砖引玉，引起大家的共同关注。
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