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【摘 要】语言习得过程是受语言环境影响的。本文探究的是在现有条件下，对校园文化环境，教室环境、人际环境进行设计，为学生营建一个理想的语言学习环境。
【关键词】语言学习环境 校园文化环境 教室环境 人际环境
一、问题的提出
随着世界经济的迅速增长，政治形势的快速变革，科学技术的飞跃发展，经济、信息全球化等概念的出现，外语的作用不断的提升。英语作为一门世界范围内运用最广泛的语言，具有无可辩驳的重要地位，英语教育的全球意义和时效性也从来没有得到如此空前的重视。良好的语言视听环境有着大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化，能充分调动学习者的积极性和创造性。每个学习者都在装点着这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。因此，帮助学生营建一个理想的学习环境，为英语学习创造条件，让他们积极地学习，快乐地学习显得尤为重要。
二、研究的目的和意义
语言学习环境对语言的学习起着制约作用。语言学习环境的营建为学生提供了更多的学习机会，让他们感到自己需要英语，英语不只是一门功课，还是展示自己的必要工具。同时，良好的语言学习环境不但能培养学生的学习兴趣、提高学习成绩，而且还能强化学生的健全人格，促进学生个性发展，提高学习能力，帮助学生摆脱焦虑情绪，在愉快的环境中快乐地学习。
三、英语教学中语言环境的营建手段与方法
1．建立有利于英语教学的校园文化环境。学生们要掌握和得体的运用这些交际项目，只靠课堂教学是难以达到目的，必须尽可能创造有利于学生进行语言实践的校园环境。学生主要活动在校园，课外活动开展也应以校园为主，因此积极开展外语课外活动也就成为建设有利于外语学习的校园文化的主要内容，校园文化的建设具体体现在校园文化形式和校园文化载体这两个方面。
校园文化是以丰富多彩的形式表现出来的，有文化学术型活动、娱乐型活动等。由于语言学习的关键在于调动学习者的积极性、主动性，因而可多开展一些诸如听，说，读，写，译各项能力的竞赛、英语演讲、英语写作竞赛、英语辩论等文化型活动； 开展英语卡拉OK，英语短剧表演、英语影视作品欣赏等娱乐活动。 在我们学校每年都会有英语节的活动，全体师生都会参加，活动内容丰富多彩。
2．合理布置教室环境。教室是师生日常进行正式教学活动的主要场所。教室的设计、装修、光线、色彩、桌椅摆放和课堂上的师生位置都在传递着信息、感情，都会刺激或影响师生之间的交际，因此对教室的布置一定要从学生的特点出发。初中的学生一般都活泼好动，个性非常强。因而要努力创设优质的育人环境，努力挖掘学生中的乐学因素，促使其形成主动求知的愿望，最大限度地发挥学生的主观能动性。
(1) 对座位安排上精心策划。小班化的教学使得桌椅的摆放比传统的大课堂更随意。 因此我们可以让教室留出最大的空间，方便学生表演，交流，充分发挥其积极作用。 学生的课桌可以根据实际需要随意摆放，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放； 既可以是传统的“秧田式”，也可以是口字形，下字形等有利于学生互动的小组形式。另外，英语课堂上经常进行的pair work and group work, 一般都有教室指定同桌在自己的座位上进行。这种方法虽然简便易组织，但学生接触面较窄，交际范围小。因此也可以让学生走出座位开展pair work 或group work。 学生从总是坐着的状态，走出原有的狭小空间，与更多同学自由组合讨论，大家兴致高昂，心情放松，取得的效果自然也不一样。
（2）美化装扮教师，激发学生学习兴趣。 精心布置墙面英语，“让每一堵墙都能说话”。如：名人名言、英语角等，使学生随时能看到，接触到英语，让学生在潜移默化中接受英语熏陶，在空间上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。
1）阅读角。这是我国课堂中常采用的方法，但却普遍缺乏英文读物。 为了配合英语课程的学习，应挑选，陈列一些图文并茂的英文版故事。图书可以由教师准备，也可以让同学们将家中的书带来，标上姓名，然后大家交换阅读。这样，既可以让学生在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。
2）知识角。课堂中可用激励性、启示性的语言条幅进行点缀，如： “Be the best you can be!” “Perseverance means working hard and not giving up.” 以此激励同学们奋发向上。同时，为了向学生提供不同的学习环境及经验，可在课堂内设立不同的学习角或知识角，经常安排不同的主体内容，还可以结合近期所学知识内容，进行归纳、总结、强化学习效果。
3）展示角。可以使用墙壁张贴学生的作品、小组习作、图表、相片、剪报等，也可以展览他们搜集的有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等方面的资料。这些都是教学的重要补充，同时也是一种赞赏学生学习表现的方式，让他们对英语学习拥有参与感和成就感。展示角是班级英语学习情况及学习效果的一个最好的展示园地。
3．建立以学生为主体，和谐的人际环境
（1）建立“以学生为主体”的课堂模式，营造开放的交际环境。“以学生为中心”的课堂模式的特点：开放式活动，教师和学生保持双向交往，也允许学生之间相互交往。 我们建立了以“ Learning-centeredness”,“Learner-centeredness”,“Self-directed teaching”,“Communicative language teaching” 的课堂教学模式，把以教为主的课堂教学立足点转为以学生为主。
（2）建立平等、民主的师生关系。良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基本保障，是形成无拘无束、和谐的课堂生态氛围、激发学生高昂学习情绪的直接因素。为此，我们就不会在日常教学中总是以居高临下的姿态出现在学生面前，我们不允许自己无意的一句话伤害学生的心灵。并不是我们不能给学生提意见和建议，而是我们不能武断地认为自己的意见就是最正确的，或者，我们的建议就是学生唯一的选择。我们可以使用更符合英语语言习惯和文化特征的表达方式，比如说，我们可以使用虚拟语气：If I were you,I would try one more time instead of giving up easily.在书面评语中，我们也不必吝啬笔墨：I really enjoyed reading your story about… It was a wonderful story! … 师生间互尊互爱的氛围还可以表现在师生间的思想交流应该是对等的，教师在要求学生表述他们的经历和体验时，也应该向学生敞开心扉；我们要求学生介绍自己的暑假生活，不妨先从自己谈起；当我们要求学生相互提问时，别忘了我们应该是一名积极的参与者。教师不仅是课堂氛围的营造者，也应该是乐在其中的重要一员。
（3）帮助培养和睦的同学关系。对一个学生来说，在学校中除了师生关系以外，最为重要的就是同学关系。
有了伙伴，他们在学校的学习和生活才会更丰富多彩。作为英语教师， 我们该如何在英语学习中帮助他们建立良好的人际关系呢？
首先，利用英语教材，对学生进行思想品德教育。目前的英语教材在选题上都能体现人的善良品质，独立自主意识，乐观主义和团队精神。因此我们不仅传授学生知识，更要告诉他们怎么做人。
其次，利用各种活动来促进学生之间的交流。 在英语课堂上，我们有 Dialogue, Play, Competition, Interview, Discussion 大大小小的活动，都需要同学之间的合作学习、小组学习，其中必然有着大量的S-S and S-Ss交往；我们的课外活动，如英语节活动， 英语小报制作等，这些活动不可能靠一个人的力量来完成，而是需要集体合作。 因此，让一些英语成绩突出并且富有爱心的学生在他们周围成立一个英语小组，既有好生又有差生，让他们一起参加各项活动。 这样，不但丰富学生的生活，培养学习兴趣，而且给学生创造交往的机会。
综上所述，帮助学生营造良好的语言环境和教学氛围能够使学生的健全人格明显强化；有利于提高学生学习及综合能力；有利于培养学生的学习兴趣；促进学生的个性发展，还可以同时更新教师观念，提高业务水平。 作为一名英语教师，在今后的教学道路上，还要进一步提高理论水平，放开手脚，继续在营造一个理想的语言学习环境的实践中下功夫，更上一层楼。
参考文献
[1] 钟启权等编著，《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.
[2] 史爱荣，孙宏碧主编《教育个性化和教学策略》.
[3] William Littlewood, 《外语与第二语言学习》.
【关键词】语言学习环境 校园文化环境 教室环境 人际环境
一、问题的提出
随着世界经济的迅速增长，政治形势的快速变革，科学技术的飞跃发展，经济、信息全球化等概念的出现，外语的作用不断的提升。英语作为一门世界范围内运用最广泛的语言，具有无可辩驳的重要地位，英语教育的全球意义和时效性也从来没有得到如此空前的重视。良好的语言视听环境有着大量的信息输入，对人产生同化作用，耳濡目染，潜移默化，能充分调动学习者的积极性和创造性。每个学习者都在装点着这个环境，又反过来受益于它，强化学习动机，就会促进这门语言的快速掌握。因此，帮助学生营建一个理想的学习环境，为英语学习创造条件，让他们积极地学习，快乐地学习显得尤为重要。
二、研究的目的和意义
语言学习环境对语言的学习起着制约作用。语言学习环境的营建为学生提供了更多的学习机会，让他们感到自己需要英语，英语不只是一门功课，还是展示自己的必要工具。同时，良好的语言学习环境不但能培养学生的学习兴趣、提高学习成绩，而且还能强化学生的健全人格，促进学生个性发展，提高学习能力，帮助学生摆脱焦虑情绪，在愉快的环境中快乐地学习。
三、英语教学中语言环境的营建手段与方法
1．建立有利于英语教学的校园文化环境。学生们要掌握和得体的运用这些交际项目，只靠课堂教学是难以达到目的，必须尽可能创造有利于学生进行语言实践的校园环境。学生主要活动在校园，课外活动开展也应以校园为主，因此积极开展外语课外活动也就成为建设有利于外语学习的校园文化的主要内容，校园文化的建设具体体现在校园文化形式和校园文化载体这两个方面。
校园文化是以丰富多彩的形式表现出来的，有文化学术型活动、娱乐型活动等。由于语言学习的关键在于调动学习者的积极性、主动性，因而可多开展一些诸如听，说，读，写，译各项能力的竞赛、英语演讲、英语写作竞赛、英语辩论等文化型活动； 开展英语卡拉OK，英语短剧表演、英语影视作品欣赏等娱乐活动。 在我们学校每年都会有英语节的活动，全体师生都会参加，活动内容丰富多彩。
2．合理布置教室环境。教室是师生日常进行正式教学活动的主要场所。教室的设计、装修、光线、色彩、桌椅摆放和课堂上的师生位置都在传递着信息、感情，都会刺激或影响师生之间的交际，因此对教室的布置一定要从学生的特点出发。初中的学生一般都活泼好动，个性非常强。因而要努力创设优质的育人环境，努力挖掘学生中的乐学因素，促使其形成主动求知的愿望，最大限度地发挥学生的主观能动性。
(1) 对座位安排上精心策划。小班化的教学使得桌椅的摆放比传统的大课堂更随意。 因此我们可以让教室留出最大的空间，方便学生表演，交流，充分发挥其积极作用。 学生的课桌可以根据实际需要随意摆放，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放； 既可以是传统的“秧田式”，也可以是口字形，下字形等有利于学生互动的小组形式。另外，英语课堂上经常进行的pair work and group work, 一般都有教室指定同桌在自己的座位上进行。这种方法虽然简便易组织，但学生接触面较窄，交际范围小。因此也可以让学生走出座位开展pair work 或group work。 学生从总是坐着的状态，走出原有的狭小空间，与更多同学自由组合讨论，大家兴致高昂，心情放松，取得的效果自然也不一样。
（2）美化装扮教师，激发学生学习兴趣。 精心布置墙面英语，“让每一堵墙都能说话”。如：名人名言、英语角等，使学生随时能看到，接触到英语，让学生在潜移默化中接受英语熏陶，在空间上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。
1）阅读角。这是我国课堂中常采用的方法，但却普遍缺乏英文读物。 为了配合英语课程的学习，应挑选，陈列一些图文并茂的英文版故事。图书可以由教师准备，也可以让同学们将家中的书带来，标上姓名，然后大家交换阅读。这样，既可以让学生在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。
2）知识角。课堂中可用激励性、启示性的语言条幅进行点缀，如： “Be the best you can be!” “Perseverance means working hard and not giving up.” 以此激励同学们奋发向上。同时，为了向学生提供不同的学习环境及经验，可在课堂内设立不同的学习角或知识角，经常安排不同的主体内容，还可以结合近期所学知识内容，进行归纳、总结、强化学习效果。
3）展示角。可以使用墙壁张贴学生的作品、小组习作、图表、相片、剪报等，也可以展览他们搜集的有关英语语言国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯、历史、地理等方面的资料。这些都是教学的重要补充，同时也是一种赞赏学生学习表现的方式，让他们对英语学习拥有参与感和成就感。展示角是班级英语学习情况及学习效果的一个最好的展示园地。
3．建立以学生为主体，和谐的人际环境
（1）建立“以学生为主体”的课堂模式，营造开放的交际环境。“以学生为中心”的课堂模式的特点：开放式活动，教师和学生保持双向交往，也允许学生之间相互交往。 我们建立了以“ Learning-centeredness”,“Learner-centeredness”,“Self-directed teaching”,“Communicative language teaching” 的课堂教学模式，把以教为主的课堂教学立足点转为以学生为主。
（2）建立平等、民主的师生关系。良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基本保障，是形成无拘无束、和谐的课堂生态氛围、激发学生高昂学习情绪的直接因素。为此，我们就不会在日常教学中总是以居高临下的姿态出现在学生面前，我们不允许自己无意的一句话伤害学生的心灵。并不是我们不能给学生提意见和建议，而是我们不能武断地认为自己的意见就是最正确的，或者，我们的建议就是学生唯一的选择。我们可以使用更符合英语语言习惯和文化特征的表达方式，比如说，我们可以使用虚拟语气：If I were you,I would try one more time instead of giving up easily.在书面评语中，我们也不必吝啬笔墨：I really enjoyed reading your story about… It was a wonderful story! … 师生间互尊互爱的氛围还可以表现在师生间的思想交流应该是对等的，教师在要求学生表述他们的经历和体验时，也应该向学生敞开心扉；我们要求学生介绍自己的暑假生活，不妨先从自己谈起；当我们要求学生相互提问时，别忘了我们应该是一名积极的参与者。教师不仅是课堂氛围的营造者，也应该是乐在其中的重要一员。
（3）帮助培养和睦的同学关系。对一个学生来说，在学校中除了师生关系以外，最为重要的就是同学关系。
有了伙伴，他们在学校的学习和生活才会更丰富多彩。作为英语教师， 我们该如何在英语学习中帮助他们建立良好的人际关系呢？
首先，利用英语教材，对学生进行思想品德教育。目前的英语教材在选题上都能体现人的善良品质，独立自主意识，乐观主义和团队精神。因此我们不仅传授学生知识，更要告诉他们怎么做人。
其次，利用各种活动来促进学生之间的交流。 在英语课堂上，我们有 Dialogue, Play, Competition, Interview, Discussion 大大小小的活动，都需要同学之间的合作学习、小组学习，其中必然有着大量的S-S and S-Ss交往；我们的课外活动，如英语节活动， 英语小报制作等，这些活动不可能靠一个人的力量来完成，而是需要集体合作。 因此，让一些英语成绩突出并且富有爱心的学生在他们周围成立一个英语小组，既有好生又有差生，让他们一起参加各项活动。 这样，不但丰富学生的生活，培养学习兴趣，而且给学生创造交往的机会。
综上所述，帮助学生营造良好的语言环境和教学氛围能够使学生的健全人格明显强化；有利于提高学生学习及综合能力；有利于培养学生的学习兴趣；促进学生的个性发展，还可以同时更新教师观念，提高业务水平。 作为一名英语教师，在今后的教学道路上，还要进一步提高理论水平，放开手脚，继续在营造一个理想的语言学习环境的实践中下功夫，更上一层楼。
参考文献
[1] 钟启权等编著，《基础教育课程改革纲要（试行）解读》.
[2] 史爱荣，孙宏碧主编《教育个性化和教学策略》.
[3] William Littlewood, 《外语与第二语言学习》.