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摘 要：核心素养是人们现在越来越关心的一个话题，而音乐作为能够启迪心灵、增进沟通的一种语言也越来越得到重视。如何在围绕核心素养的前提下进行小学音乐教学是每一位小学音乐教育者应该思考和学习的一个课题。以“关于核心素养的小学音乐课堂教学实践的研究与分析”为题，对现在的小学音乐课堂教学进行讨论，以更好地提高小学生的音乐核心素养，提升小学音乐的课堂教学成果。
关键词：核心素养;小学音乐;课堂教学
随着改革开放的不断发展，全球化思想的不断影响，我国的教育也在逐步地进行调整和改革，使我国学生得到更全面的教育和发展。从素质教育的提出到实行的这些年看，我国的教育还是取得了很大的效果，中小学生的素质和课程教育得到很大提升，从专注语、数、外的教育到现在的德、智、体、美、劳全面而均衡的发展，使小学生艺术类的教育和启蒙得到了快速的发展。当然小学音乐课堂教学因为其愉悦身心、启迪智慧的作用成为小学课程教学中不可或缺的部分。而关于核心素养的教育更是使中小学生在学习的同时提高了对音乐学科的理解和个人综合素养的提升。
一、何为核心素养？
在2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的概念，而所谓的核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，在核心素养中突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀;更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养具有坚持科学性、注重时代性、强化民族性的三个原则。在核心素养的教育概念中更关注过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果。核心素养是党的教育方针的具体化，是党中央关于立德树人的具体教育要求，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从综观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。在小学音乐的教学课堂上，教师要首先明白核心素养的含义和地位，才能在领悟方针的情况下对小学生实施更有价值、更有针对性的音乐教学。
二、核心素养观念下小学音乐课堂教学的必要性
核心素养是对学生整个学习过程的一种要求和培养，同时核心素养的提出也为小学音乐课堂教学指明了具体的实施方针。小学是学生学习音乐的启蒙阶段，以核心素养为背景的小学音乐教学是科学、系统的音乐教学。
1.提高学生的音乐鉴赏力
对音乐的审美和鉴赏是音乐学习的一个目标和核心任务。从小學阶段就以核心素养为要求能够有效提高小学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够以一个更加丰富、立体的态度去系统地进行学习，掌握更加科学的音乐鉴赏方法。
2.提高学生对艺术的感受力
音乐是一门艺术气息浓厚的学科，当今社会鼓励全面发展个人素质和能力，对艺术的感受力也是一种很重要的能力。以音乐核心素养为前提的小学音乐教学更加符合时代的要求和学生的学习顺序，同时因为强化民族性的原则，能够使学生在广泛涉猎音乐分类的同时更加注重对我国传统音乐形式的学习与研究，从而提升学生对传统艺术的感受力。
3.提升学生的个人修为
学习不仅是为了学习学科的内容，更重要的是通过音乐学科去感受和提升，核心素养的观念能够使教师和学生在音乐课堂教学中更加关注人文精神的教育，使学生从小培养优良的品质，不断提升自己的个人修为，在学习音乐知识的同时，感受音乐对人类精神的熏陶和影响。
三、核心素养观念下小学音乐教学的研究与创新
1.适应时代，强调学生的学习主体地位
当今时代教育理念和教育目标不断演进，教育方法越来越科学。在新时代的教育改革之下，我们要承认和强调学生才是学习的主体，教师更多的则是扮演组织者和引导者的角色。在小学音乐课堂教学中教师要一改往日的教学方式，更多地采用以学生为主的新型教学，让学生更加主动地参与到教学过程中，培养他们更加自主的学习态度和能力。
2.不断改进，结合多媒体进行创新教学
传统的教学手段已经不能满足学生的学习需求，也严重影响了教师新的授课方式的开展。科技的进步使各行各业都尝到了技术进步带来的甜头，而在教学上多媒体技术的引进极大地方便了教学，生动、形象、新鲜的画面和影像能够迅速抓住学生的眼球，与传统的教学相比，教学氛围和教学效率都有了明显的改善。
3.发扬个性，提倡学生的思想解放和自由
一千个读者就有一千个哈姆雷特，小学生的思想有时候是很无厘头的。但是追求学生的个性自由和思想解放就是要鼓励学生大胆地想象。音乐是没有标准答案的，对音乐的理解也是不拘一格的。只有真正做到发扬个性，思想自由，小学生才能真正地走进音乐，小学的音乐课堂才是充满欢乐和自由的。
参考文献：
白婧.基于核心素养培育的中小学音乐教学研究[J].北方音乐，2019（22）.
编辑 段丽君
关键词：核心素养;小学音乐;课堂教学
随着改革开放的不断发展，全球化思想的不断影响，我国的教育也在逐步地进行调整和改革，使我国学生得到更全面的教育和发展。从素质教育的提出到实行的这些年看，我国的教育还是取得了很大的效果，中小学生的素质和课程教育得到很大提升，从专注语、数、外的教育到现在的德、智、体、美、劳全面而均衡的发展，使小学生艺术类的教育和启蒙得到了快速的发展。当然小学音乐课堂教学因为其愉悦身心、启迪智慧的作用成为小学课程教学中不可或缺的部分。而关于核心素养的教育更是使中小学生在学习的同时提高了对音乐学科的理解和个人综合素养的提升。
一、何为核心素养？
在2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的概念，而所谓的核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，在核心素养中突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀;更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养具有坚持科学性、注重时代性、强化民族性的三个原则。在核心素养的教育概念中更关注过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果。核心素养是党的教育方针的具体化，是党中央关于立德树人的具体教育要求，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从综观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。在小学音乐的教学课堂上，教师要首先明白核心素养的含义和地位，才能在领悟方针的情况下对小学生实施更有价值、更有针对性的音乐教学。
二、核心素养观念下小学音乐课堂教学的必要性
核心素养是对学生整个学习过程的一种要求和培养，同时核心素养的提出也为小学音乐课堂教学指明了具体的实施方针。小学是学生学习音乐的启蒙阶段，以核心素养为背景的小学音乐教学是科学、系统的音乐教学。
1.提高学生的音乐鉴赏力
对音乐的审美和鉴赏是音乐学习的一个目标和核心任务。从小學阶段就以核心素养为要求能够有效提高小学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够以一个更加丰富、立体的态度去系统地进行学习，掌握更加科学的音乐鉴赏方法。
2.提高学生对艺术的感受力
音乐是一门艺术气息浓厚的学科，当今社会鼓励全面发展个人素质和能力，对艺术的感受力也是一种很重要的能力。以音乐核心素养为前提的小学音乐教学更加符合时代的要求和学生的学习顺序，同时因为强化民族性的原则，能够使学生在广泛涉猎音乐分类的同时更加注重对我国传统音乐形式的学习与研究，从而提升学生对传统艺术的感受力。
3.提升学生的个人修为
学习不仅是为了学习学科的内容，更重要的是通过音乐学科去感受和提升，核心素养的观念能够使教师和学生在音乐课堂教学中更加关注人文精神的教育，使学生从小培养优良的品质，不断提升自己的个人修为，在学习音乐知识的同时，感受音乐对人类精神的熏陶和影响。
三、核心素养观念下小学音乐教学的研究与创新
1.适应时代，强调学生的学习主体地位
当今时代教育理念和教育目标不断演进，教育方法越来越科学。在新时代的教育改革之下，我们要承认和强调学生才是学习的主体，教师更多的则是扮演组织者和引导者的角色。在小学音乐课堂教学中教师要一改往日的教学方式，更多地采用以学生为主的新型教学，让学生更加主动地参与到教学过程中，培养他们更加自主的学习态度和能力。
2.不断改进，结合多媒体进行创新教学
传统的教学手段已经不能满足学生的学习需求，也严重影响了教师新的授课方式的开展。科技的进步使各行各业都尝到了技术进步带来的甜头，而在教学上多媒体技术的引进极大地方便了教学，生动、形象、新鲜的画面和影像能够迅速抓住学生的眼球，与传统的教学相比，教学氛围和教学效率都有了明显的改善。
3.发扬个性，提倡学生的思想解放和自由
一千个读者就有一千个哈姆雷特，小学生的思想有时候是很无厘头的。但是追求学生的个性自由和思想解放就是要鼓励学生大胆地想象。音乐是没有标准答案的，对音乐的理解也是不拘一格的。只有真正做到发扬个性，思想自由，小学生才能真正地走进音乐，小学的音乐课堂才是充满欢乐和自由的。
参考文献：
白婧.基于核心素养培育的中小学音乐教学研究[J].北方音乐，2019（22）.
编辑 段丽君