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数学阅读能力的培养有利于加强学生的思维能力，提高教学质量，促进学生全面发展和终身发展，使学生能在更短的时间里有效掌握更多的知识，提高运用数学方法解决实际问题的能力。
一、初中数学教学中数学阅读的主要内容
（一）阅读数学定理、公式、概念
在初中数学阅读中要学会阅读定理、公式和概念。阅读定理的时候注意分清定理的条件和结论，学会将类似定理放在一起比较，掌握并应用，考虑定理能否推广和引申。阅读公式的时候要注重公式的推导过程，了解公式的特点，分析不同公式的内在联系，注意公式的应用条件，思考公式能否变用、逆用和巧用等。概念的阅读要注重概念的内涵和外延，正确理解概念中的每个词每句话的意思。
（二） 阅读数学例题
初中数学教学中数学阅读要注重对例题的阅读，要认真审题，尝试着自己解题，并与课本上的解题方法进行比较，分析解题过程，总结解题的规律，按照自己所学寻找新的解题思路。
（三） 阅读目录标题
在初中数学教学阅读中还要学会对目录标题的阅读，目录标题是每一章节的精炼语言，是整个课本的纲目，阅读目录标题就能理清课本的框架结构，学习了每章节的内容之后就能对目录标题形成更深的理解，对课本的脉络了解地也更加清晰。
二、初中数学教学中数学阅读能力培养的具体策略
（一）帮助学生掌握正确的阅读方法
在初中数学教学中要引导学生掌握正确的数学阅读方法，以提高学生的数学阅读能力。首先，教师要列好提纲，学生根据提纲阅读课本内容，初步了解课本中的定理、公式等；其次，教师要对课本内容进行合理分析，加深学生对课本的理解，理解课本中的定理、公式的原理和应用，最后，要引导学生提出问题和见解，增强学生学习数学的创造性。
（二） 创设学生感兴趣的问题情境
兴趣是推动学生学习的动力，能够使学生主动地学习，因此，在初中数学教学中，教师可以根据学生的性格特征和课本内容的性质，创设学生感兴趣的问题情境，激起学生的阅读兴趣。教师在创设问题情境时要做到具体、典型，并要有一定难度，能启发学生的大脑，激发他们的求知欲，让他们感兴趣地自主地进行数学阅读。
（三） 优化阅读过程提高学生阅读技巧
初中数学教学的数学阅读需要教师合理安排阅读时间，优化阅读过程，根据不同的阅读任务和性质，对学生的阅读提出合理要求，让学生在阅读中思考，在阅读中学习，在阅读中学会质疑，在阅读中比较。让学生在阅读过程中举一反三，充分发挥主观能动性，联系以前学过的旧知识，结合新知识，找出其中的联系，发现规律，并能对规律做出一些假设和探讨，能运用自己的方法对规律进行验证等。
（四） 培养学生阅读习惯拓展阅读内容
初中数学教学中，数学教材是教学的根本，是数学知识的载体，是进行数学阅读的主要内容。因此，教师要培养学生阅读教材内容的习惯，帮助他们对教材的定理、公式和概念等进行深入阅读，并对这些内容进行适当拓展，讲述一些数学方法、数学趣事等，以此来开拓学生的视野，增长他们的数学见识，提高他们的数学阅读能力。
三、初中数学教学中数学阅读的具体应用
（一） 数学阅读应用于增强学生思维能力方面
思维是人脑对客观事物和事物内在规律的概括与间接反映，在初中数学教学过程中，学生获得数学知识、形成数学素质，都是通过思维来进行的。数学阅读能力的培养对学生思维能力有三个方面的影响：一是被动思维转为主动思维。学生在阅读的时候，如果是完全按照教师的步骤走，按照教师布置的问题进行思考，就会形成被动思维，被动地去接受信息，抑制学生产生主动思维，使思维不顺畅，如果培养学生的阅读能力，让学生去自主探索，自主阅读，他们会在阅读中产生疑问，产生主动思维，并试图找出解决问题的办法，这样一来，学生的思维也就畅通了；二是培养数学阅读能力能拓展学生的思维空间，数学阅读的培养让学生不再局限于教师设置的思维框架，他们会以自身的起点去思考去发现，大大拓展了思维空间。三是能促进学生以数学方式思考数学问题，学生在进行数学阅读时会接触到大量的数学符号和数学图形，这些东西在潜移默化中深深地存在于学生的脑子里，便于学生在今后的学习中运用数学的方式来解决数学问题。
（二） 数学阅读应用于提高数学学习效率方面
数学阅读对初中学生来说是抽象的、简洁的，他们看第一遍之后往往不能完全理解其中的意思，这就刺激他们接着往下读，慢慢地体会阅读中提供的知识和信息，然后在老师的讲解下，掌握知识，这是一个学生不断摸索不断思考的过程，学生在自我阅读的时候就已经发现一些问题，经由教师的讲解，学生能理解得更透，这无疑能大大提高学习的效率。
数学阅读能力的培养是加强学生综合素质的表现，它能应用于提高学生的学习效率、思维能力等方面。因此，在初中数学教学中，要注重学生数学阅读能力的培养，帮助学生运用数学的思维去发现问题、解决问题。
一、初中数学教学中数学阅读的主要内容
（一）阅读数学定理、公式、概念
在初中数学阅读中要学会阅读定理、公式和概念。阅读定理的时候注意分清定理的条件和结论，学会将类似定理放在一起比较，掌握并应用，考虑定理能否推广和引申。阅读公式的时候要注重公式的推导过程，了解公式的特点，分析不同公式的内在联系，注意公式的应用条件，思考公式能否变用、逆用和巧用等。概念的阅读要注重概念的内涵和外延，正确理解概念中的每个词每句话的意思。
（二） 阅读数学例题
初中数学教学中数学阅读要注重对例题的阅读，要认真审题，尝试着自己解题，并与课本上的解题方法进行比较，分析解题过程，总结解题的规律，按照自己所学寻找新的解题思路。
（三） 阅读目录标题
在初中数学教学阅读中还要学会对目录标题的阅读，目录标题是每一章节的精炼语言，是整个课本的纲目，阅读目录标题就能理清课本的框架结构，学习了每章节的内容之后就能对目录标题形成更深的理解，对课本的脉络了解地也更加清晰。
二、初中数学教学中数学阅读能力培养的具体策略
（一）帮助学生掌握正确的阅读方法
在初中数学教学中要引导学生掌握正确的数学阅读方法，以提高学生的数学阅读能力。首先，教师要列好提纲，学生根据提纲阅读课本内容，初步了解课本中的定理、公式等；其次，教师要对课本内容进行合理分析，加深学生对课本的理解，理解课本中的定理、公式的原理和应用，最后，要引导学生提出问题和见解，增强学生学习数学的创造性。
（二） 创设学生感兴趣的问题情境
兴趣是推动学生学习的动力，能够使学生主动地学习，因此，在初中数学教学中，教师可以根据学生的性格特征和课本内容的性质，创设学生感兴趣的问题情境，激起学生的阅读兴趣。教师在创设问题情境时要做到具体、典型，并要有一定难度，能启发学生的大脑，激发他们的求知欲，让他们感兴趣地自主地进行数学阅读。
（三） 优化阅读过程提高学生阅读技巧
初中数学教学的数学阅读需要教师合理安排阅读时间，优化阅读过程，根据不同的阅读任务和性质，对学生的阅读提出合理要求，让学生在阅读中思考，在阅读中学习，在阅读中学会质疑，在阅读中比较。让学生在阅读过程中举一反三，充分发挥主观能动性，联系以前学过的旧知识，结合新知识，找出其中的联系，发现规律，并能对规律做出一些假设和探讨，能运用自己的方法对规律进行验证等。
（四） 培养学生阅读习惯拓展阅读内容
初中数学教学中，数学教材是教学的根本，是数学知识的载体，是进行数学阅读的主要内容。因此，教师要培养学生阅读教材内容的习惯，帮助他们对教材的定理、公式和概念等进行深入阅读，并对这些内容进行适当拓展，讲述一些数学方法、数学趣事等，以此来开拓学生的视野，增长他们的数学见识，提高他们的数学阅读能力。
三、初中数学教学中数学阅读的具体应用
（一） 数学阅读应用于增强学生思维能力方面
思维是人脑对客观事物和事物内在规律的概括与间接反映，在初中数学教学过程中，学生获得数学知识、形成数学素质，都是通过思维来进行的。数学阅读能力的培养对学生思维能力有三个方面的影响：一是被动思维转为主动思维。学生在阅读的时候，如果是完全按照教师的步骤走，按照教师布置的问题进行思考，就会形成被动思维，被动地去接受信息，抑制学生产生主动思维，使思维不顺畅，如果培养学生的阅读能力，让学生去自主探索，自主阅读，他们会在阅读中产生疑问，产生主动思维，并试图找出解决问题的办法，这样一来，学生的思维也就畅通了；二是培养数学阅读能力能拓展学生的思维空间，数学阅读的培养让学生不再局限于教师设置的思维框架，他们会以自身的起点去思考去发现，大大拓展了思维空间。三是能促进学生以数学方式思考数学问题，学生在进行数学阅读时会接触到大量的数学符号和数学图形，这些东西在潜移默化中深深地存在于学生的脑子里，便于学生在今后的学习中运用数学的方式来解决数学问题。
（二） 数学阅读应用于提高数学学习效率方面
数学阅读对初中学生来说是抽象的、简洁的，他们看第一遍之后往往不能完全理解其中的意思，这就刺激他们接着往下读，慢慢地体会阅读中提供的知识和信息，然后在老师的讲解下，掌握知识，这是一个学生不断摸索不断思考的过程，学生在自我阅读的时候就已经发现一些问题，经由教师的讲解，学生能理解得更透，这无疑能大大提高学习的效率。
数学阅读能力的培养是加强学生综合素质的表现，它能应用于提高学生的学习效率、思维能力等方面。因此，在初中数学教学中，要注重学生数学阅读能力的培养，帮助学生运用数学的思维去发现问题、解决问题。