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【摘要】針对当前农村初中英语阅读教学中存在的重语法分析，轻语篇结构；重应试能力，轻立德树人的教学现状，笔者通过开展英语文学故事阅读，引导农村学生进行大量的课外阅读，形成了有效的阅读教学模式，提高了学生的读写能力和人文素养。
【关键词】农村；英语文学阅读；读写能力；教学模式
【作者简介】郑敬军，广东省广州市增城区三江一中。
为了详细具体地了解目前在校初中生英语课外阅读的现状，笔者对所在学校280名八年级学生英语课外阅读进行调查（见表1）分析。
3.课堂实施。笔者在英语文学故事实践研究过程中逐渐形成“激——读——导——赏”的阅读教学模式。
（1） 兴趣激励——阅读前，先介绍故事的大概内容，或播放电影的片段，设置悬念，激发阅读兴趣。
（2） 自由阅读——学生在课外自由阅读，每四周阅读一个故事，小组长监督，督促小组成员按进度完成阅读任务，帮助同学解决阅读的困难和评价组员的阅读情况。
（3） 阅读引导——制作读书卡，根据故事内容和主题编写阅读指导来引导学生去阅读，理清人物关系，了解故事情节，训练阅读技巧，撰写读后感，进行情感渗透，培养学生的文学素养，跨文化意识及分析、判断、推理和辩证等思维品质。
例如：文学故事Heidi《小海蒂》的教学指导
Heidi 阅读指导
阅读兴趣激发
Heidi was a very kind girl ， although she was an orphan， she was full of love. But when she was taken to a large house in Frankfurt， strange things happened， one night…
阅读指导
1）阅读检测
I. 根据故事内容，将下列两栏相关的信息连线
Heidi A. cried for the time in many years
Grandfather B. kicked the wheelchair with anger
Aunt Dete C. promised to take special care of that goat
Peter D. Took Heidi to a large house in Frankfurt
Clara E. had to stay in a wheel chair
II. 根据故事内容，选择正确的答案
（ ） ①Heidi was ____________when she went to live with her grandpa？
A. Five years old B. six years old
C. seven years old D. Eight years old
（ ） ②Why was Heidi so hot when she was walking up to the mountain？
Because she was walking so fast
Because she was wearing all of her clothes.
Because the mountains were on fire
Because she had a fever
（ ） ③Heidi __________ because she was very homesick. A. was sleepwalking B. was crying
C. was sleeping D. was running
III.根据故事情节，在空白处填上一个适当的单词。
①Aunt Dete took Heidi to _____with her grandfather. （beginning）
↓
②Heidi went to Frankfurt and met a Clara in a w______.（development）
↓
③Heidi was very h________ and Mr Sesemann sent her home. （climax）
↓
④Heidi and her grandfather helped Clara stand up and w______. （ending）
2）小组讨论
I. Which of the characters in the story do you like best or dislike？ Why？
II. Can you find some one who is like as kind as Heidi around you？
3）主题归纳——The return of love 爱的回报
以下是有关友善与爱的名言警句
①A friend in need is a friend indeed. 患难中的朋友才是真正的朋友。
②Without love， the world will be a tomb.没有爱，这个世界将会是一个坟墓。
③To be kind to others is to be kind to yourself. 善待他人，就是善待自己。
④Roses given ， fragrance in hand.赠人玫瑰， 手留余香。
4）背诵经典好句
①She was as free as a bird. 她像鸟儿一样自由。
②It was a good day when God sent you to me.上帝把你送給我的那一天真是个好日子。
③Heidi read to her to cheer her up. 海蒂给她读书令她开心起来。
（4）分享阅读成果。分享阅读成果有多种方式，如成果展示：包括故事介绍、手抄报展示等。短剧表演：把故事改编成剧本，进行戏剧表演。此外还可以举行电影配音比赛等。
4. 阅读有效性的评价。
笔者采用了以下的评价方法：
（1）阅读测试法；
（2）日常观察法；
（3）资料查阅法；
（4）活动展示法；
（5）课堂练习评价法。
英语文学故事阅读使初中英语的课内和课外阅读有效地结合在一起，是对教材的拓展和补充，改变了教师对于英语阅读课的教学观，激发了学生的英语阅读兴趣，培养了学生良好的英语阅读习惯。更为重要的是，文学故事渗透人文教育，突出了语言教学的人文性，提升了学生的品德修养。
参考文献：
[1]程晓堂.英语课程标准解读（初中）.
[2]徐颖萍.给阅读插上翅膀—初中英语阅读教学初探[J].中小学英语教学与研究，2009（11）.
[3]李振来.英语原著读写指导[M].广东人民出版社，2016.
[4]李振来.快乐阅读，成长思想[J].现代教育论丛，2010（12）.
【关键词】农村；英语文学阅读；读写能力；教学模式
【作者简介】郑敬军，广东省广州市增城区三江一中。
一、初中英语课外阅读的现状分析
为了详细具体地了解目前在校初中生英语课外阅读的现状，笔者对所在学校280名八年级学生英语课外阅读进行调查（见表1）分析。
3.课堂实施。笔者在英语文学故事实践研究过程中逐渐形成“激——读——导——赏”的阅读教学模式。
（1） 兴趣激励——阅读前，先介绍故事的大概内容，或播放电影的片段，设置悬念，激发阅读兴趣。
（2） 自由阅读——学生在课外自由阅读，每四周阅读一个故事，小组长监督，督促小组成员按进度完成阅读任务，帮助同学解决阅读的困难和评价组员的阅读情况。
（3） 阅读引导——制作读书卡，根据故事内容和主题编写阅读指导来引导学生去阅读，理清人物关系，了解故事情节，训练阅读技巧，撰写读后感，进行情感渗透，培养学生的文学素养，跨文化意识及分析、判断、推理和辩证等思维品质。
例如：文学故事Heidi《小海蒂》的教学指导
Heidi 阅读指导
阅读兴趣激发
Heidi was a very kind girl ， although she was an orphan， she was full of love. But when she was taken to a large house in Frankfurt， strange things happened， one night…
阅读指导
1）阅读检测
I. 根据故事内容，将下列两栏相关的信息连线
Heidi A. cried for the time in many years
Grandfather B. kicked the wheelchair with anger
Aunt Dete C. promised to take special care of that goat
Peter D. Took Heidi to a large house in Frankfurt
Clara E. had to stay in a wheel chair
II. 根据故事内容，选择正确的答案
（ ） ①Heidi was ____________when she went to live with her grandpa？
A. Five years old B. six years old
C. seven years old D. Eight years old
（ ） ②Why was Heidi so hot when she was walking up to the mountain？
Because she was walking so fast
Because she was wearing all of her clothes.
Because the mountains were on fire
Because she had a fever
（ ） ③Heidi __________ because she was very homesick. A. was sleepwalking B. was crying
C. was sleeping D. was running
III.根据故事情节，在空白处填上一个适当的单词。
①Aunt Dete took Heidi to _____with her grandfather. （beginning）
↓
②Heidi went to Frankfurt and met a Clara in a w______.（development）
↓
③Heidi was very h________ and Mr Sesemann sent her home. （climax）
↓
④Heidi and her grandfather helped Clara stand up and w______. （ending）
2）小组讨论
I. Which of the characters in the story do you like best or dislike？ Why？
II. Can you find some one who is like as kind as Heidi around you？
3）主题归纳——The return of love 爱的回报
以下是有关友善与爱的名言警句
①A friend in need is a friend indeed. 患难中的朋友才是真正的朋友。
②Without love， the world will be a tomb.没有爱，这个世界将会是一个坟墓。
③To be kind to others is to be kind to yourself. 善待他人，就是善待自己。
④Roses given ， fragrance in hand.赠人玫瑰， 手留余香。
4）背诵经典好句
①She was as free as a bird. 她像鸟儿一样自由。
②It was a good day when God sent you to me.上帝把你送給我的那一天真是个好日子。
③Heidi read to her to cheer her up. 海蒂给她读书令她开心起来。
（4）分享阅读成果。分享阅读成果有多种方式，如成果展示：包括故事介绍、手抄报展示等。短剧表演：把故事改编成剧本，进行戏剧表演。此外还可以举行电影配音比赛等。
4. 阅读有效性的评价。
笔者采用了以下的评价方法：
（1）阅读测试法；
（2）日常观察法；
（3）资料查阅法；
（4）活动展示法；
（5）课堂练习评价法。
四、结束语
英语文学故事阅读使初中英语的课内和课外阅读有效地结合在一起，是对教材的拓展和补充，改变了教师对于英语阅读课的教学观，激发了学生的英语阅读兴趣，培养了学生良好的英语阅读习惯。更为重要的是，文学故事渗透人文教育，突出了语言教学的人文性，提升了学生的品德修养。
参考文献：
[1]程晓堂.英语课程标准解读（初中）.
[2]徐颖萍.给阅读插上翅膀—初中英语阅读教学初探[J].中小学英语教学与研究，2009（11）.
[3]李振来.英语原著读写指导[M].广东人民出版社，2016.
[4]李振来.快乐阅读，成长思想[J].现代教育论丛，2010（12）.