论文部分内容阅读
【摘要】作为一种图文结合的阅读材料，绘本是最适合低年级儿童阅读的。它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。
【关键词】绘本阅读 指导策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0203-01
绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。作为一种图文结合的阅读材料，绘本是最适合低年级儿童阅读的。它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。我们学校课题组也尝试着对低年级孩子进行绘本的导读，研究的主要目标是借助绘本，在听说读写的综合性游戏式的活动中，培养对阅读的兴趣，丰富的想象力，对周围世界的认识能力。那么，如何指导学生进行绘本阅读呢？
一、选择合适的阅读材料
加拿大学者培利·诺德曼认为：“绘本文字讲述的故事要情节变化起伏，有悬念和猜想，文字宜浅显易懂，符合孩子的言语特点；图片要能够完整表达故事，呈现出故事情节、角色、气氛和主题，孩子能通过自主读图猜测故事大意。”孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。老师在选择绘本时注意内容要贴近孩子的生活经验，让儿童与画面的角色行为产生共鸣，故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。例如《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典绘本，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。整本书没有多少文字，却用图画描绘得淋漓尽致，因为故事中的小动物及场景都是孩子比较熟悉的，所以读起来也就兴致盎然。选择阅读材料时还要注重审美情趣和价值观，例如《小兔波力品格养成系列》，莽撞淘气又温柔善良的小兔波力教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何关爱别人、如何与人相处等等。绘本用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格。因此选择绘本教材可以选择爱的主题系列丛书，传达爱与美，例如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》；选择顽童主题系列丛书，例如《长袜子皮皮》《迟到大王》；可以选择动物主题系列的丛书，如《一只孤独的乌鸦》《彼得兔的故事》；还可以选择科普类的丛书，如《探秘地球历史》《去太阳系兜风吧》。
二、引导猜想，激发兴趣
绘本是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐绘本给孩子阅读，首先要激起学生的阅读兴趣，在为孩子创造了宽松的阅读环境后，要利用“猜”故事，“说”故事，“講”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。例如在给二年级孩子教学绘本《逃家小兔》时，首先让学生观察封面图画，说说自己看到了什么？他们在那里干什么？说什么？封面是孩子特别熟悉并且喜欢的兔子，孩子的注意力立刻被吸引住了，他们纷纷举手发言：“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料，这一幅图片竟然会有这么多的想象空间。虽然此时的想象漫无边际，但孩子能根据以往文学作品的经验及其自己的生活经验大胆地想象着。小兔离开家之后共有七次变化，每一次变化我都不急着教学下文，而是让学生猜猜小兔变成了什么，妈妈如何找到他？他和妈妈之间又会发生怎样的故事。他们展开想象的翅膀，妙语连珠，一个个精彩的小故事随之产生。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。猜读的乐趣就在于“意料之外，情理之中。”随着情节的深入，通过设疑，让学生发挥想象，培养学生的口语表达能力。通过这一次次猜读，学生的阅读兴趣完全被激发，他们急于想知道自己猜得正确与否，所以学起来也特别专注。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的脸上会多几丝笑容，他们的脑子里会多几个问号，他们的心灵会充盈起来，他们的举手投足会多几分自信……
三、发挥家长的作用，家校同步指导阅读
亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。每天安排时间进行亲子阅读，父母陪在孩子身边一起看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。通过共读，可以增强语言表达能力，获得知识并提升写作能力，传承交流体验，培养独立思考能力等等；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，可以带给孩子智慧、勇气、热情和信心；通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长。总之，儿童绘本阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家校配合逐步培养起来的，这要求教师和家长，在儿童绘本阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使儿童成为学习的主人，从而有效培养儿童的绘本阅读能力，让孩子一生受益。
绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。绘本的阅读，使孩子的情感受到陶冶，从丰富生动的故事中学会积极面对生活，学会团队合作与分享的精神，学会享受温暖的亲情和友情……绘本正以它无穷的魅力，深深地吸引着每一个孩子，阅读是每个孩子自由的梦，让每个孩子都拥有色彩斑斓的童年。
参考文献：
[1]绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议耿明磊（河南师范大学教育技术学系）.
[2]《培养孩子的早期阅读能力》吴放（山东幼儿教育出版社）.
[3]儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法.
【关键词】绘本阅读 指导策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0203-01
绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。作为一种图文结合的阅读材料，绘本是最适合低年级儿童阅读的。它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级孩子成长的重要性，便致力推荐绘本，推广绘本阅读。我们学校课题组也尝试着对低年级孩子进行绘本的导读，研究的主要目标是借助绘本，在听说读写的综合性游戏式的活动中，培养对阅读的兴趣，丰富的想象力，对周围世界的认识能力。那么，如何指导学生进行绘本阅读呢？
一、选择合适的阅读材料
加拿大学者培利·诺德曼认为：“绘本文字讲述的故事要情节变化起伏，有悬念和猜想，文字宜浅显易懂，符合孩子的言语特点；图片要能够完整表达故事，呈现出故事情节、角色、气氛和主题，孩子能通过自主读图猜测故事大意。”孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，符合儿童早期阅读的特点和习惯，更能让孩子感受到阅读的乐趣。老师在选择绘本时注意内容要贴近孩子的生活经验，让儿童与画面的角色行为产生共鸣，故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。例如《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典绘本，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。整本书没有多少文字，却用图画描绘得淋漓尽致，因为故事中的小动物及场景都是孩子比较熟悉的，所以读起来也就兴致盎然。选择阅读材料时还要注重审美情趣和价值观，例如《小兔波力品格养成系列》，莽撞淘气又温柔善良的小兔波力教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何关爱别人、如何与人相处等等。绘本用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格。因此选择绘本教材可以选择爱的主题系列丛书，传达爱与美，例如《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》；选择顽童主题系列丛书，例如《长袜子皮皮》《迟到大王》；可以选择动物主题系列的丛书，如《一只孤独的乌鸦》《彼得兔的故事》；还可以选择科普类的丛书，如《探秘地球历史》《去太阳系兜风吧》。
二、引导猜想，激发兴趣
绘本是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐绘本给孩子阅读，首先要激起学生的阅读兴趣，在为孩子创造了宽松的阅读环境后，要利用“猜”故事，“说”故事，“講”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。例如在给二年级孩子教学绘本《逃家小兔》时，首先让学生观察封面图画，说说自己看到了什么？他们在那里干什么？说什么？封面是孩子特别熟悉并且喜欢的兔子，孩子的注意力立刻被吸引住了，他们纷纷举手发言：“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料，这一幅图片竟然会有这么多的想象空间。虽然此时的想象漫无边际，但孩子能根据以往文学作品的经验及其自己的生活经验大胆地想象着。小兔离开家之后共有七次变化，每一次变化我都不急着教学下文，而是让学生猜猜小兔变成了什么，妈妈如何找到他？他和妈妈之间又会发生怎样的故事。他们展开想象的翅膀，妙语连珠，一个个精彩的小故事随之产生。孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。猜读的乐趣就在于“意料之外，情理之中。”随着情节的深入，通过设疑，让学生发挥想象，培养学生的口语表达能力。通过这一次次猜读，学生的阅读兴趣完全被激发，他们急于想知道自己猜得正确与否，所以学起来也特别专注。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的脸上会多几丝笑容，他们的脑子里会多几个问号，他们的心灵会充盈起来，他们的举手投足会多几分自信……
三、发挥家长的作用，家校同步指导阅读
亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。每天安排时间进行亲子阅读，父母陪在孩子身边一起看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。通过共读，可以增强语言表达能力，获得知识并提升写作能力，传承交流体验，培养独立思考能力等等；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，可以带给孩子智慧、勇气、热情和信心；通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长。总之，儿童绘本阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家校配合逐步培养起来的，这要求教师和家长，在儿童绘本阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，使儿童成为学习的主人，从而有效培养儿童的绘本阅读能力，让孩子一生受益。
绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。绘本的阅读，使孩子的情感受到陶冶，从丰富生动的故事中学会积极面对生活，学会团队合作与分享的精神，学会享受温暖的亲情和友情……绘本正以它无穷的魅力，深深地吸引着每一个孩子，阅读是每个孩子自由的梦，让每个孩子都拥有色彩斑斓的童年。
参考文献：
[1]绘本阅读对儿童发展的重要性分析及教育建议耿明磊（河南师范大学教育技术学系）.
[2]《培养孩子的早期阅读能力》吴放（山东幼儿教育出版社）.
[3]儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法.