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摘要：在当前的小学英语教学当中，创设教学情境以及有效地运用教学情境是重要的一个教学流程。同时也是一个现今小学英语教学当中的一个重要的研究与实践的课题。在小学英语教学当中充分应用情境教学法，不但能够让小学生通过“生活化”的英语学习，来与现实生活进行紧密联系，同时也能够让学生积极主动地参与到英语学习当中。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了情景教学法在小学英语教学中的应用策略，以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴和参考。
关键词：情景教学法；小学英语；教学；应用
情景教学法起源于英国，也被称之为视听法，即为“在教学当中为能够有效地完成预先制订的教学目标与教学任务，充分立足于教学的实际需要，来有效地导入和教学内容紧密联系的教学氛围与场景，促进学生获得真实的情感体验，有助于学生能够深入地理解与掌握所学知识，有效地提升教学效率与教学质量。”在教学的过程当中，有效地运用情景教学法能够促进学生的学习主动性，让课堂教学的氛围更加的活跃，使学生能够全身心地投入到仿真的教学情景当中来有效地进行互动式语言交流学习，让学生能够在生活化的学习场景当中来积极主动地进行学习。进一步促进学生的英语综合能力，有效地提升学生的英语学习水平。
一、 充分运用直观形象的教具来创设教学情景
从小学生学习心理状态来进行分析，由于小学生的認知与理解能力较为薄弱，因此其对于直观形象的事物能够较为容易地理解与接受，而这样的感性认知，能够有效地促进学生学习的主动性。教师可在教学当中有效地利用直观形象的教具（教学模型、教学实物等），在教学当中如果教师能够有效地采用直观形象的教具来和学生进行互动交流学习，就能够取得良好的教学效果。例如，笔者在小学英语教学当中，让学生借助写有英语单词以及相关内容的图片，来让学生有效地学习英语单词，可让学生能够有效地记忆和理解英语单词。在教授“Dance”“Jump”的单词时，可通过图片来展示这些表示动作的英语单词，让学生能够具体深入地理解与掌握英语单词的意义。因此在学生观看到相关的图片，就能够说出“I can jump等，借助于图片教学的方法，能够让英语课堂教学充满了勃勃生机，经过教学实践证明，图片教学法是一种行之有效的教学方法，能够使英语课堂教学更加生动有趣、直观形象，让学生能够较好地理解与掌握所学的英语知识。
二、 有效地创设良好的互动交流情景
在英语教学当中，必须有效地创设良好的语言互动交流情景，让学生能够较好地进行交流学习。教师应立足于教学内容与学生的实际学习情况，来提供给学生良好的英语学习语境，使小学生能够有效地提升英语的听力与口语能力。而要达到这个教学目标就必须做到有效地开展英语教学，以此来让学生真实地感知与接受英语的教学语境，虽然学生起初会觉得英语教师用英语授课会比较难听懂，但是经过一段时间的学习后，能够有效地促进学生听力水平的提升，让学生能够逐渐听懂了教师的英语授课。但是有一些教师由于担心学生听不懂英语授课，因此就会在英语教学当中改用中文进行授课。如此一来，就会让学生学习到不能有效的听说英语的“聋哑英语”，仅仅是只能让学生进行英语笔试考试，而英语听力与口语能力较为薄弱，难以真正的让学生具备英语的实际运用能力。因此，教师必须在英语教学当中，长期在课堂上使用英语来进行教学。但是教师在进行全英语教学时也必须掌握教学的技巧：第一、必须按照由易到难的循序渐进的方式来开展教学，在与学生进行英语互动交流的过程当中，教师必须放慢语速，教学的内容应简单明了，让学生能够较好地理解与掌握所学的英语知识。例如，可用英语来进行问候，教师在开课时，学生可问候教师：“Good morning， teacher.”教师则可回应学生：“Good morning， boys and girls.”第二、在学习英语时必须有效地做到学以致用，教师应指导学生充分运用生活化的英语知识，例如，在学习了向他人借物品的相关对话之后，教师可让学生在现实生活当中学会有效地运用英语“Excuse me， may I have your...？ Sure， here you are.”第三、选用学生较为感兴趣的生活化的话题，教师在与学生进行互动交流的过程当中，应选用能够有效地激发学生兴趣的话题，这样能够让学生较好的表述自己的见解与观点。第四，有效地鼓励学生积极主动地与他人进行交流与沟通，英语教师应鼓励学生多进行公开的发言，并增强学生的自信心，在学习英语的过程当中，让学生积极主动地与同学们展开交流学习，以此来有效地提升学生的英语学习水平。
三、 有效地借助于表演来创设教学情景
由于小学生生性好动、求知欲较强，在学习与生活当中喜欢表现自己，因此英语教师可充分运用小学生的这些特性来进行教学，教师可依据教学内容和学生的学习实际情况来创设英语教学剧。让学生借助于参与教学剧的表演，来深入地理解与掌握所学的课文知识，有效地促进学生的学习主动性。例如，在学习Would you like to do sth.？的句型时，教师可以创设几个生活化的场景，例如“足球场、马术场、歌剧院、体育馆”等，再让学生来选择自己要表演的场所，去练习祈使句。例如以体育馆为例。当A学生说：Would you like to go to the Gymnasium？ B学生可回答Id like to.或是Im afraid not.如此一来，就能够让学生在生活化的英语对话学习当中，来真实地体验到学习英语的愉悦感。来将英语学习与现实生活进行紧密结合，让学生能够在现实的生活情景当中有效地运用所学的英语知识，并能够让学生在英语的语言学习氛围当中，潜移默化地提升自身的英语学习水平。
总之，将情景教学法有效地融入到小学英语的教学当中，不但能够有效地促进学生的学习主动性，还能够让学生体会到”快乐英语“的真实感受。通过英语教学情景的方法，能够有效地提升小学生的英语素养，促进学生的全面发展。
作者简介：
程方，江苏省泗洪县育才实验学校。
关键词：情景教学法；小学英语；教学；应用
情景教学法起源于英国，也被称之为视听法，即为“在教学当中为能够有效地完成预先制订的教学目标与教学任务，充分立足于教学的实际需要，来有效地导入和教学内容紧密联系的教学氛围与场景，促进学生获得真实的情感体验，有助于学生能够深入地理解与掌握所学知识，有效地提升教学效率与教学质量。”在教学的过程当中，有效地运用情景教学法能够促进学生的学习主动性，让课堂教学的氛围更加的活跃，使学生能够全身心地投入到仿真的教学情景当中来有效地进行互动式语言交流学习，让学生能够在生活化的学习场景当中来积极主动地进行学习。进一步促进学生的英语综合能力，有效地提升学生的英语学习水平。
一、 充分运用直观形象的教具来创设教学情景
从小学生学习心理状态来进行分析，由于小学生的認知与理解能力较为薄弱，因此其对于直观形象的事物能够较为容易地理解与接受，而这样的感性认知，能够有效地促进学生学习的主动性。教师可在教学当中有效地利用直观形象的教具（教学模型、教学实物等），在教学当中如果教师能够有效地采用直观形象的教具来和学生进行互动交流学习，就能够取得良好的教学效果。例如，笔者在小学英语教学当中，让学生借助写有英语单词以及相关内容的图片，来让学生有效地学习英语单词，可让学生能够有效地记忆和理解英语单词。在教授“Dance”“Jump”的单词时，可通过图片来展示这些表示动作的英语单词，让学生能够具体深入地理解与掌握英语单词的意义。因此在学生观看到相关的图片，就能够说出“I can jump等，借助于图片教学的方法，能够让英语课堂教学充满了勃勃生机，经过教学实践证明，图片教学法是一种行之有效的教学方法，能够使英语课堂教学更加生动有趣、直观形象，让学生能够较好地理解与掌握所学的英语知识。
二、 有效地创设良好的互动交流情景
在英语教学当中，必须有效地创设良好的语言互动交流情景，让学生能够较好地进行交流学习。教师应立足于教学内容与学生的实际学习情况，来提供给学生良好的英语学习语境，使小学生能够有效地提升英语的听力与口语能力。而要达到这个教学目标就必须做到有效地开展英语教学，以此来让学生真实地感知与接受英语的教学语境，虽然学生起初会觉得英语教师用英语授课会比较难听懂，但是经过一段时间的学习后，能够有效地促进学生听力水平的提升，让学生能够逐渐听懂了教师的英语授课。但是有一些教师由于担心学生听不懂英语授课，因此就会在英语教学当中改用中文进行授课。如此一来，就会让学生学习到不能有效的听说英语的“聋哑英语”，仅仅是只能让学生进行英语笔试考试，而英语听力与口语能力较为薄弱，难以真正的让学生具备英语的实际运用能力。因此，教师必须在英语教学当中，长期在课堂上使用英语来进行教学。但是教师在进行全英语教学时也必须掌握教学的技巧：第一、必须按照由易到难的循序渐进的方式来开展教学，在与学生进行英语互动交流的过程当中，教师必须放慢语速，教学的内容应简单明了，让学生能够较好地理解与掌握所学的英语知识。例如，可用英语来进行问候，教师在开课时，学生可问候教师：“Good morning， teacher.”教师则可回应学生：“Good morning， boys and girls.”第二、在学习英语时必须有效地做到学以致用，教师应指导学生充分运用生活化的英语知识，例如，在学习了向他人借物品的相关对话之后，教师可让学生在现实生活当中学会有效地运用英语“Excuse me， may I have your...？ Sure， here you are.”第三、选用学生较为感兴趣的生活化的话题，教师在与学生进行互动交流的过程当中，应选用能够有效地激发学生兴趣的话题，这样能够让学生较好的表述自己的见解与观点。第四，有效地鼓励学生积极主动地与他人进行交流与沟通，英语教师应鼓励学生多进行公开的发言，并增强学生的自信心，在学习英语的过程当中，让学生积极主动地与同学们展开交流学习，以此来有效地提升学生的英语学习水平。
三、 有效地借助于表演来创设教学情景
由于小学生生性好动、求知欲较强，在学习与生活当中喜欢表现自己，因此英语教师可充分运用小学生的这些特性来进行教学，教师可依据教学内容和学生的学习实际情况来创设英语教学剧。让学生借助于参与教学剧的表演，来深入地理解与掌握所学的课文知识，有效地促进学生的学习主动性。例如，在学习Would you like to do sth.？的句型时，教师可以创设几个生活化的场景，例如“足球场、马术场、歌剧院、体育馆”等，再让学生来选择自己要表演的场所，去练习祈使句。例如以体育馆为例。当A学生说：Would you like to go to the Gymnasium？ B学生可回答Id like to.或是Im afraid not.如此一来，就能够让学生在生活化的英语对话学习当中，来真实地体验到学习英语的愉悦感。来将英语学习与现实生活进行紧密结合，让学生能够在现实的生活情景当中有效地运用所学的英语知识，并能够让学生在英语的语言学习氛围当中，潜移默化地提升自身的英语学习水平。
总之，将情景教学法有效地融入到小学英语的教学当中，不但能够有效地促进学生的学习主动性，还能够让学生体会到”快乐英语“的真实感受。通过英语教学情景的方法，能够有效地提升小学生的英语素养，促进学生的全面发展。
作者简介：
程方，江苏省泗洪县育才实验学校。