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摘要：新课改实行以后，越来越注重对学生综合能力的培养，而创新思维就是其中一项重要的内容。在小学阶段，语文一直都是一门非常重要的教学科目，通过语文教学有助于提升学生的创新思维，而想要培养学生的创新思维，就需要采取一系列有效的措施，才能够实现最终的目标。本篇文章主要分析了小学语文教学中创新思维能力教育的现状，并提出了一些有助于培养学生创新思维的措施。
关键词：小学语文;培养;创新思维
引言
随着新课改的实行，对教育事业的发展提出了更高的要求，在日常教学中，教师不仅需要将教材上的内容传授给学生，更要注重培养学生的综合素质。就目前情况来看，学生的创新能力和创新意识都已经成为教学中重要内容。教师作为学生学习的引导者，应该发挥出自身的作用，要对学生有充分的了解，并根据学生的兴趣爱好制定出相应的教学方案，可以通过创设教学情境，增强师生之间的互动以及营造良好的教学氛围等方式，帮助学生有效的提升创新思维能力[1]。
一、小学语文教学的现状
（一）以教材内容为教学核心
我国实行的是应试教育，在日常教学中，教师会以教材内容作为主要的教学内容，一切教学活动的开展都是以最终的考试为主。在实际教学中，教师会占用学生大量的时间进行灌输式的教学，学生只能够被动的学习，不需要进行思考，教师会将正确的答案告知学生，当学生遇到问题的时候，也不需要进行思考，而是直接问老师，这样一来，学生的创新思维能力的发展就会受到很大的制约。例如，在学习新古诗时，很多学生只会将不懂的生字词标注出来，对于无法翻译的句子不会主动去思考，而是等待课堂中教师的讲解。
（二）学生的创新思维不被重视
在小学语文教学中，教师过于重视课堂教学内容，忽视了学生对文章的理解以及对于生字词的理解等，教师非常重视向学生传授理论知识，教学的过程中没有体现出学生在课堂上的主体地位，学生的创新思维能力的培养因此会被忽略。在教师眼中，学生只要能够熟练掌握教材就是好学生[2]。
（三）教学方式过于单一
就目前情况来看，很多教师由于受到传统教学模式的影响，仍然坚持使用传统的教学方式进行教学，因此在实际教学中，当学生对文章还没有完全了解和掌握的时候，就布置学生进行背诵。直到课程结束，学生对课堂上所讲的知识点也是一知半解，只是理解了文章的表层意思。这种枯燥单一的教学模式不仅无法体现学生的情感色彩，还极易使学生失去兴趣，导致学生跟不上教师的进度。
二、小学语文教学中培养学生创新思维的措施
（一）充分调动学生学习的积极性
我国实行的是应试教育，所以很多教师依然会将学习成绩作为评价学生的唯一标准，所以在实际教学中会忽视对学生创新思维能力的培养，达不到新课改的要求。在实际教学中通过调动学生学习的积极性有助于培养学生的创新思维。教师如果能够提出一个有悬念、有趣味的问题，就能够最大程度地提升学生的积极性，从而激发学生的好奇心，让学生在良好的课堂氛围中积极寻找答案，最终获得学习的快乐。例如，教师在教学《北京》时，教师可以在课前先提问“为什么我国首都是北京，北京相对于其他城市而言有什么区别，大家知道北京有多繁华吗？”等问题。通过教师的预先提问能够促使学生去寻找问题的答案，从而培养学生的创新思维能力[3]。
（二）采取灵活性的教学方式，激发学生学习的兴趣
在小学语文教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和性格特点，设置灵活性的教学活动，要将游戏融入到教学中，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够有效激发学生学习的兴趣，当学生对语文产生兴趣，就会主动参与到教学活动中。如果教师只是一味地按照传统教学模式进行教学，学生的思想就永远得不到进一步发展。所以，教师要打破传统教学模式的弊端，进行创新式教学。例如，教师在教学《乌鸦喝水》时，先给学生五分钟的时间对课文进行阅读，然后，让学生说说自己对课文的理解，并提出一些问题，如“乌鸦是怎样喝到水的？如果不用小石头增加水的高度，还有什么办法可以使乌鸦喝到水？”，这种教学方式可以激发学生想象力，有利于拓展学生的思维，对培养学生的创新意识有积极作用。
（三）借助多媒体技术培养创新思维能力
小学生普遍生性好动、好奇心较强，他们对于新事物的兴趣普遍较高。小学语文教师可以根据学生这一特点借助多媒体技术施加情感教育。多媒体技术教学本身就是一项具备多色彩、内容丰富的教学手段，对于培养学生的创新思维能力有着绝对的优势。教师在课堂当中使用多媒体课件，可以借助色彩、声音以及图片等方式将语文知识展现在学生面前，将课堂变得生动化，从而引发学生的情感体验。例如，教师在教学《威尼斯的小艇》时，教师可以让学生想象一下威尼斯的场景，并播放一些关于威尼斯以及小艇的圖片、视频，通过这样的教学方式，在改善课堂教学氛围的同时，培养学生的思维能力[4]。
（四）创新课堂教学方式
教师要将提升学生的知识学习能力和培养学生的创新思维能力作为语文课堂教学的重要内容。情感教学方式作为一种新型的教学方法，既能保障教学课堂的有效性，还能有效培养学生的创新性思维。例如，教师在教学《难忘的一天》时，教师可以用丰富的情感语言引导学生，培养学生的思考能力。着重强调课本当中的“激动”“和蔼”等词句，从而让学生体会到文章当中所表达的情感。
三、结束语
综上所述，语文教学对培养小学生创新思维有着非常重要的作用，教育与创新密不可分，俗话说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，也是培养创新人才的最佳途径”，也就是说只有不断创新和探索，才能使人类接触更多的新知识，才能开拓自己的视野。而要进行创新教育就要消除灌输式教学模式的弊端，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，教育界一定要重视对学生创新思维的培养，利用课堂的优势，以多样化教学模式进行教学，以此来达到学生创新思维的目的。
参考文献
[1]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017 （05）：172.
[2]王湘婷.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].新课程学习（下），2013 （11）：88-89.
[3]徐尚杰.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].杂文月刊：教育世界，2015 （9）：145-146.
[4]曾爱梅.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].新课程·小学，2015 （4）.
关键词：小学语文;培养;创新思维
引言
随着新课改的实行，对教育事业的发展提出了更高的要求，在日常教学中，教师不仅需要将教材上的内容传授给学生，更要注重培养学生的综合素质。就目前情况来看，学生的创新能力和创新意识都已经成为教学中重要内容。教师作为学生学习的引导者，应该发挥出自身的作用，要对学生有充分的了解，并根据学生的兴趣爱好制定出相应的教学方案，可以通过创设教学情境，增强师生之间的互动以及营造良好的教学氛围等方式，帮助学生有效的提升创新思维能力[1]。
一、小学语文教学的现状
（一）以教材内容为教学核心
我国实行的是应试教育，在日常教学中，教师会以教材内容作为主要的教学内容，一切教学活动的开展都是以最终的考试为主。在实际教学中，教师会占用学生大量的时间进行灌输式的教学，学生只能够被动的学习，不需要进行思考，教师会将正确的答案告知学生，当学生遇到问题的时候，也不需要进行思考，而是直接问老师，这样一来，学生的创新思维能力的发展就会受到很大的制约。例如，在学习新古诗时，很多学生只会将不懂的生字词标注出来，对于无法翻译的句子不会主动去思考，而是等待课堂中教师的讲解。
（二）学生的创新思维不被重视
在小学语文教学中，教师过于重视课堂教学内容，忽视了学生对文章的理解以及对于生字词的理解等，教师非常重视向学生传授理论知识，教学的过程中没有体现出学生在课堂上的主体地位，学生的创新思维能力的培养因此会被忽略。在教师眼中，学生只要能够熟练掌握教材就是好学生[2]。
（三）教学方式过于单一
就目前情况来看，很多教师由于受到传统教学模式的影响，仍然坚持使用传统的教学方式进行教学，因此在实际教学中，当学生对文章还没有完全了解和掌握的时候，就布置学生进行背诵。直到课程结束，学生对课堂上所讲的知识点也是一知半解，只是理解了文章的表层意思。这种枯燥单一的教学模式不仅无法体现学生的情感色彩，还极易使学生失去兴趣，导致学生跟不上教师的进度。
二、小学语文教学中培养学生创新思维的措施
（一）充分调动学生学习的积极性
我国实行的是应试教育，所以很多教师依然会将学习成绩作为评价学生的唯一标准，所以在实际教学中会忽视对学生创新思维能力的培养，达不到新课改的要求。在实际教学中通过调动学生学习的积极性有助于培养学生的创新思维。教师如果能够提出一个有悬念、有趣味的问题，就能够最大程度地提升学生的积极性，从而激发学生的好奇心，让学生在良好的课堂氛围中积极寻找答案，最终获得学习的快乐。例如，教师在教学《北京》时，教师可以在课前先提问“为什么我国首都是北京，北京相对于其他城市而言有什么区别，大家知道北京有多繁华吗？”等问题。通过教师的预先提问能够促使学生去寻找问题的答案，从而培养学生的创新思维能力[3]。
（二）采取灵活性的教学方式，激发学生学习的兴趣
在小学语文教学中，教师要根据学生的兴趣爱好和性格特点，设置灵活性的教学活动，要将游戏融入到教学中，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够有效激发学生学习的兴趣，当学生对语文产生兴趣，就会主动参与到教学活动中。如果教师只是一味地按照传统教学模式进行教学，学生的思想就永远得不到进一步发展。所以，教师要打破传统教学模式的弊端，进行创新式教学。例如，教师在教学《乌鸦喝水》时，先给学生五分钟的时间对课文进行阅读，然后，让学生说说自己对课文的理解，并提出一些问题，如“乌鸦是怎样喝到水的？如果不用小石头增加水的高度，还有什么办法可以使乌鸦喝到水？”，这种教学方式可以激发学生想象力，有利于拓展学生的思维，对培养学生的创新意识有积极作用。
（三）借助多媒体技术培养创新思维能力
小学生普遍生性好动、好奇心较强，他们对于新事物的兴趣普遍较高。小学语文教师可以根据学生这一特点借助多媒体技术施加情感教育。多媒体技术教学本身就是一项具备多色彩、内容丰富的教学手段，对于培养学生的创新思维能力有着绝对的优势。教师在课堂当中使用多媒体课件，可以借助色彩、声音以及图片等方式将语文知识展现在学生面前，将课堂变得生动化，从而引发学生的情感体验。例如，教师在教学《威尼斯的小艇》时，教师可以让学生想象一下威尼斯的场景，并播放一些关于威尼斯以及小艇的圖片、视频，通过这样的教学方式，在改善课堂教学氛围的同时，培养学生的思维能力[4]。
（四）创新课堂教学方式
教师要将提升学生的知识学习能力和培养学生的创新思维能力作为语文课堂教学的重要内容。情感教学方式作为一种新型的教学方法，既能保障教学课堂的有效性，还能有效培养学生的创新性思维。例如，教师在教学《难忘的一天》时，教师可以用丰富的情感语言引导学生，培养学生的思考能力。着重强调课本当中的“激动”“和蔼”等词句，从而让学生体会到文章当中所表达的情感。
三、结束语
综上所述，语文教学对培养小学生创新思维有着非常重要的作用，教育与创新密不可分，俗话说：“教育是知识不断创新以及传播的主要根源，也是培养创新人才的最佳途径”，也就是说只有不断创新和探索，才能使人类接触更多的新知识，才能开拓自己的视野。而要进行创新教育就要消除灌输式教学模式的弊端，为学生营造一个良好的学习氛围。因此，教育界一定要重视对学生创新思维的培养，利用课堂的优势，以多样化教学模式进行教学，以此来达到学生创新思维的目的。
参考文献
[1]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育，2017 （05）：172.
[2]王湘婷.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].新课程学习（下），2013 （11）：88-89.
[3]徐尚杰.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].杂文月刊：教育世界，2015 （9）：145-146.
[4]曾爱梅.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].新课程·小学，2015 （4）.