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【摘要】 数学思想方法是学习数学的重要前提. 初中数学是初步建立起学生的数学思想、为学生未来的数学思维发展奠定基础的关键时期，基本上决定了学生今后学习数学的发展方向. 初中数学的教学目标不应当仅仅局限在让学生学会数学课本上的知识，而是要让学生经过接受初中数学的教育，掌握相应的数学思想，学会运用数学的思想方法来解决遇到的问题，从而达到举一反三的效果，帮助学生在今后的数学学习中养成良好的思考习惯，提高数学学习的效率. 本文重点论述了将数学思想方法渗入到初中数学教学中的方法，从而帮助学生养成数学学习习惯，提高学生使用数学思想解决数学问题的能力.
【关键词】 数学思想；初中数学教学；策略研究
1. 将数学思想方法渗入初中数学教学当中的必要性研究
数学思想方法的重要定义就是学好数学的方法和渠道，是学习和掌握数学知识的一个主观认识，从哲学角度讲，数学思想方法是方法论. 在初中数学的学习当中，学生通过学习数学思想方法，解决数学问题，进而养成良好的数学学习习惯，了解并形成数学思维，让学生在解决数学问题时能够快速准确地得出答案.
初中阶段是奠定学生学习习惯、思维方式的重要时期，初中数学教学的一个重要目标就是帮助学生养成使用数学思想解决问题的习惯，进而让学生形成数学思维，为今后的数学知识学习打下良好基础，让学生获得数学学习能力是初中数学教学的目标之一，这种数学能力体现在对数学思想方法的应用和数学思维方式的形成两方面. 同时，掌握数学思想方法，可以帮助学生提高学习效率，调动学生学习数学的积极性，让教师的教学工作更加顺利. 并且，学生通过对数学思想方法的学习和掌握，认清楚数学的本质，将数学知识中那些抽象的概念、定义变得具体，便于自身的理解，从而提高自己的学习兴趣.
目前，我国许多中学的初中数学教学当中依旧采用传统教学方式，强调对学生数学知识的灌输，通过题海战术来加强学生对数学知识的掌握，这种教学方式明显落后于时代发展，不符合新课程改革的内涵. 相反，将数学思想方法渗入到初中数学教学中，通过日常的教学活动，教师在潜移默化中让学生掌握数学思想方法，进而提高教师教学效率和学生的学习效率，在初中阶段为学生的数学学习打下坚实的基础.
2. 将数学思想方法渗入初中数学教学中的策略研究
2.1 在数学知识的探索中融入数学思想方法
知识学习的过程就是一个探索的古城，在初中数学知识的学习中，教师要重视学生对数学知识的探究，将数学思想渗入到学生对数学知识的探索过程中. 因此，教师教会学生一个公式或定理，就要注意将这些公式和定理的推导过程展示给学生，帮助学生对知识的理解. 在苏教版初中数学教学活动中，一些老师就注重引导学生自己探索数学知识，在数学知识的探索中融入数学思想方法. 例如，在学生学习直线平行的条件和性质一章的课堂教学中，对题目ABCD四棵树，C在A的正北方，D在A的北偏西62°，B在A的北偏西62°，问AB平行于CD吗？若想BC平行于AD，那么B在C的什么方向？教师首先让学生自己动手，画出ABCD四棵树的方位，通过学生动手自己计算角度，并根据平行线的性质确定方向性. 这样的教学方式就很好的调动了学生学习数学知识的兴趣，让学生主动参与到数学知识的探索中，自己动手发现知识，教师在一旁进行引导. 这样，学生通过自身动手实践获得数学知识这一数学学习的数学方法也随之融入到学生学习、探索知识的过程中了. 教师在课堂上进行教学的时候，要尽量注重解题思路、解题方法的传授，最忌讳只告诉学生解题步骤和答案，这样只能会让学生对知识的理解停留在解题、获得答案上，无法真正掌握数学思想方法，养成良好的数学学习习惯，形成数学思维.
2.2善于运用教材上的例题进行教学
初中数学教材当中的例题是经过编写人员、数学专家精挑细选编入教材的. 教材上的例题具有代表性，浅显易懂，便于学生初步接受相关的数学知识. 因此，教师要善于利用教材中的例题. 数学思想方法渗入到初中数学教学中离不开教师对数学教材上例题的运用. 教师可以通过数学思想的不同，将教材上的例题进行分类，也可以拿出一些例题，在课堂上和学生一起进行总结和归纳，将运用相同的数学思想方法的例题归到一类，形成该思想方法的专题，然后对该类型的思想方法进行集中练习，加深学生对其理解，提高学生做题的熟练程度. 通过这样的方式，让学生在和教师的合作学习中掌握不同的数学思想方法，进而在做题时能够举一反三.
3. 总 结
在新课改的背景下，为了能够更好地帮助学生找到正确的学习方法，提高学生学习的效率，激发学生学习数学的兴趣，就需要教师将数学思想方法渗入到初中数学教学活动中. 学生掌握了正确的数学思想方法，提高了学习效率，增强了学习数学的信心，就能够为今后数学知识的学习打下良好的基础.
【参考文献】
[1]蓝国坚.浅谈在初中数学中渗透数学思想和数学方法[J].中国科教创新导刊.2010年27期.
[2]黄慧明.浅谈以基本数学思想为主线的初中数学导学设计[J].新课程研究（上旬）.2015年4期.
【关键词】 数学思想；初中数学教学；策略研究
1. 将数学思想方法渗入初中数学教学当中的必要性研究
数学思想方法的重要定义就是学好数学的方法和渠道，是学习和掌握数学知识的一个主观认识，从哲学角度讲，数学思想方法是方法论. 在初中数学的学习当中，学生通过学习数学思想方法，解决数学问题，进而养成良好的数学学习习惯，了解并形成数学思维，让学生在解决数学问题时能够快速准确地得出答案.
初中阶段是奠定学生学习习惯、思维方式的重要时期，初中数学教学的一个重要目标就是帮助学生养成使用数学思想解决问题的习惯，进而让学生形成数学思维，为今后的数学知识学习打下良好基础，让学生获得数学学习能力是初中数学教学的目标之一，这种数学能力体现在对数学思想方法的应用和数学思维方式的形成两方面. 同时，掌握数学思想方法，可以帮助学生提高学习效率，调动学生学习数学的积极性，让教师的教学工作更加顺利. 并且，学生通过对数学思想方法的学习和掌握，认清楚数学的本质，将数学知识中那些抽象的概念、定义变得具体，便于自身的理解，从而提高自己的学习兴趣.
目前，我国许多中学的初中数学教学当中依旧采用传统教学方式，强调对学生数学知识的灌输，通过题海战术来加强学生对数学知识的掌握，这种教学方式明显落后于时代发展，不符合新课程改革的内涵. 相反，将数学思想方法渗入到初中数学教学中，通过日常的教学活动，教师在潜移默化中让学生掌握数学思想方法，进而提高教师教学效率和学生的学习效率，在初中阶段为学生的数学学习打下坚实的基础.
2. 将数学思想方法渗入初中数学教学中的策略研究
2.1 在数学知识的探索中融入数学思想方法
知识学习的过程就是一个探索的古城，在初中数学知识的学习中，教师要重视学生对数学知识的探究，将数学思想渗入到学生对数学知识的探索过程中. 因此，教师教会学生一个公式或定理，就要注意将这些公式和定理的推导过程展示给学生，帮助学生对知识的理解. 在苏教版初中数学教学活动中，一些老师就注重引导学生自己探索数学知识，在数学知识的探索中融入数学思想方法. 例如，在学生学习直线平行的条件和性质一章的课堂教学中，对题目ABCD四棵树，C在A的正北方，D在A的北偏西62°，B在A的北偏西62°，问AB平行于CD吗？若想BC平行于AD，那么B在C的什么方向？教师首先让学生自己动手，画出ABCD四棵树的方位，通过学生动手自己计算角度，并根据平行线的性质确定方向性. 这样的教学方式就很好的调动了学生学习数学知识的兴趣，让学生主动参与到数学知识的探索中，自己动手发现知识，教师在一旁进行引导. 这样，学生通过自身动手实践获得数学知识这一数学学习的数学方法也随之融入到学生学习、探索知识的过程中了. 教师在课堂上进行教学的时候，要尽量注重解题思路、解题方法的传授，最忌讳只告诉学生解题步骤和答案，这样只能会让学生对知识的理解停留在解题、获得答案上，无法真正掌握数学思想方法，养成良好的数学学习习惯，形成数学思维.
2.2善于运用教材上的例题进行教学
初中数学教材当中的例题是经过编写人员、数学专家精挑细选编入教材的. 教材上的例题具有代表性，浅显易懂，便于学生初步接受相关的数学知识. 因此，教师要善于利用教材中的例题. 数学思想方法渗入到初中数学教学中离不开教师对数学教材上例题的运用. 教师可以通过数学思想的不同，将教材上的例题进行分类，也可以拿出一些例题，在课堂上和学生一起进行总结和归纳，将运用相同的数学思想方法的例题归到一类，形成该思想方法的专题，然后对该类型的思想方法进行集中练习，加深学生对其理解，提高学生做题的熟练程度. 通过这样的方式，让学生在和教师的合作学习中掌握不同的数学思想方法，进而在做题时能够举一反三.
3. 总 结
在新课改的背景下，为了能够更好地帮助学生找到正确的学习方法，提高学生学习的效率，激发学生学习数学的兴趣，就需要教师将数学思想方法渗入到初中数学教学活动中. 学生掌握了正确的数学思想方法，提高了学习效率，增强了学习数学的信心，就能够为今后数学知识的学习打下良好的基础.
【参考文献】
[1]蓝国坚.浅谈在初中数学中渗透数学思想和数学方法[J].中国科教创新导刊.2010年27期.
[2]黄慧明.浅谈以基本数学思想为主线的初中数学导学设计[J].新课程研究（上旬）.2015年4期.