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摘要： 英语课堂交际活动中师生角色的转变体现了“以教师为主导，学生为主体”的新型课堂模式，这在客观上提出了培养学生自主学习能力的要求。自主学习即学生自主地把握自己的学习，是一种综合性的学习过程。自主学习能力的培养有利于实现教与学的和谐，促进教学相长。
关键词： 自主学习 自主学习能力 课堂交际活动 师生角色
1.引言
近年来，随着教育教学改革的深入，越来越多的教育家和教育理论家把研究的重点从教育者转向了受教育者，尤其关注受教育者自身因素的研究。20世纪后期，自主学习或学习者自主学习能力成为了语言教学领域中备受关注的话题。本文将从课堂交际活动中师生角色的转变进一步探讨学生自主学习能力的培养。
2.自主学习的理论探讨
对于自主学习或学习者自主的界定，许多教育研究者众说纷纭，没有给出十分明确的答案。笔者更倾向于以下两位研究者的观点。Holec认为：学习者自主使学生自我负责管理语言学习的能力，即能够自己决定学习目标、确定学习内容的进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程及自我评估学习效果。（华维芬，2001）Little认为：自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越，批判性的思考、决策、以及独立行动的能力。”（何莲珍，2003）由此可见，自主学习是一个综合性的过程。自主学习者首先具备一定的学习动机，明确自身的学习目标，然后采取积极的学习态度，自主地制定学习计划，实施一定的学习方法和策略，并通过自我监督和自我评估对学习进行效果评价，总结经验教训，最终达到学习目的，完成学习任务。
培养学生的自主学习能力正逐渐成为教育的最终目标，它体现了学生从“要我学”到“我要学”的转变，同时也体现了从“学会知识”到“学会学习”的转变。
3.课堂交际活动中师生角色的转变是自主学习能力培养的客观要求
随着英语教学交际程度的加深，新时期的英语课堂已经不再是教师的“一言堂”，课堂活动的重心正实现由教师到学生的转移，这导致了英语课堂交际活动中师生角色的转变，使课堂上教师与学生的权利得到了更加合理的分配。这种师生角色的转变客观上要求学生自主学习能力的培养需要得到重视。课堂交际活动中师生角色的转变、涵义及意义参见下表。
由此可见，课堂交际活动中师生角色的转变充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的课堂模式，同时也从不同角度提出了培养学生自主学习能力的要求。比如，确定自己的学习目标，不过分依靠教师的权威，自主地监督学习过程，主动参与课堂活动，培养协作精神等等。
4.如何培养学生的自主学习能力
从教师的角度看，外语教学重心的转移并不意味着教师作用的削弱，反而对教师提出了更高的要求。首先，教师应加强自身素质的提高，在具备扎实的专业知识基础上，还应了解和掌握教育心理学、教学法、第二语言习得以及应用语言学等相关理论知识，开阔自身的眼界，深化对英语教学的认识。第二，教师要密切关注学生的学习过程，创造愉悦的课堂氛围，设计适当的课堂活动，培养学生学习兴趣，鼓励学生进行自主学习，辅助监督学生的学习效果，并及时给予必要指导，支持学生创造性地开展学习活动。第三，合理利用多媒体、网络等先进教学资源开展丰富的教学活动，鼓励和帮助学生学习和利用这些资源查找相关资料，通过小组讨论、课题研讨等多种方式培养学生合作意识和自主学习能力。第四，注意调节学生的心理和情感，培养学生坚强的毅力和积极的情感，帮助学生排解压力，树立自信心，形成良好的心理素质，这是进行有效的自主学习所必不可少的。
从学生的角度看，首先要树立正确的外语学习观念，提高自主学习意识。要明确英语学习是一个长期积累的过程，就像许多英语教育家所说的“英语不是别人教会的，而是自己学会的”。英语学习成功与否关键在于个人的内因所起的决定性作用。第二，明确学习动机和目标，运用有效的学习方法和策略，有调查表明这是影响自主学习的最重要因素。这些因素分别回答了为什么学习、学习什么和怎么学习这三个学习过程中最根本的问题。自主学习者在学习动机的支配下，运用适当的学习方法和策略，逐步实现自己的近期和远期学习目标，这是自主学习成功的重要保证。第三，培养自控学习过程和自评学习结果的能力。即在学习过程中学生要自觉地监控学习过程并评价学习结果，自我分析和总结学习上取得的成绩和存在的问题，以及时作出调整，提高自主学习的效率。第四，明确自主学习不是自我封闭学习。自主学习也倡导合作与交流，只是在这些过程中强调自主地发挥个人的主观能动性和创造性，自主地承担自身学习的责任。所以，自主学习者也要勤于交流，善于沟通，取长补短，共同进步。
参考文献：
［1］文秋芳.英语学习策略轮［M］.上海：上海外语教育出版社，1995.
［2］束定芳，庄智象.现代外语教学［M］.上海：上海外语教育出版社，1996.
［3］蒋景阳.外语课堂交际活动研究［M］.浙江：浙江大学出版社，2006.
［4］华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位［J］.外语研究，2001.3.
［5］肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性［J］.外语界，2002.6.
［6］何莲珍.自主学习及其能力的培养［J］.外语教学与研究，2003.7.
［7］程世禄，龚曲志.影响自主学习的因素分析［J］.广州大学学报，2005.5.
关键词： 自主学习 自主学习能力 课堂交际活动 师生角色
1.引言
近年来，随着教育教学改革的深入，越来越多的教育家和教育理论家把研究的重点从教育者转向了受教育者，尤其关注受教育者自身因素的研究。20世纪后期，自主学习或学习者自主学习能力成为了语言教学领域中备受关注的话题。本文将从课堂交际活动中师生角色的转变进一步探讨学生自主学习能力的培养。
2.自主学习的理论探讨
对于自主学习或学习者自主的界定，许多教育研究者众说纷纭，没有给出十分明确的答案。笔者更倾向于以下两位研究者的观点。Holec认为：学习者自主使学生自我负责管理语言学习的能力，即能够自己决定学习目标、确定学习内容的进度、选择学习方法和技巧、监控学习过程及自我评估学习效果。（华维芬，2001）Little认为：自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越，批判性的思考、决策、以及独立行动的能力。”（何莲珍，2003）由此可见，自主学习是一个综合性的过程。自主学习者首先具备一定的学习动机，明确自身的学习目标，然后采取积极的学习态度，自主地制定学习计划，实施一定的学习方法和策略，并通过自我监督和自我评估对学习进行效果评价，总结经验教训，最终达到学习目的，完成学习任务。
培养学生的自主学习能力正逐渐成为教育的最终目标，它体现了学生从“要我学”到“我要学”的转变，同时也体现了从“学会知识”到“学会学习”的转变。
3.课堂交际活动中师生角色的转变是自主学习能力培养的客观要求
随着英语教学交际程度的加深，新时期的英语课堂已经不再是教师的“一言堂”，课堂活动的重心正实现由教师到学生的转移，这导致了英语课堂交际活动中师生角色的转变，使课堂上教师与学生的权利得到了更加合理的分配。这种师生角色的转变客观上要求学生自主学习能力的培养需要得到重视。课堂交际活动中师生角色的转变、涵义及意义参见下表。
由此可见，课堂交际活动中师生角色的转变充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的课堂模式，同时也从不同角度提出了培养学生自主学习能力的要求。比如，确定自己的学习目标，不过分依靠教师的权威，自主地监督学习过程，主动参与课堂活动，培养协作精神等等。
4.如何培养学生的自主学习能力
从教师的角度看，外语教学重心的转移并不意味着教师作用的削弱，反而对教师提出了更高的要求。首先，教师应加强自身素质的提高，在具备扎实的专业知识基础上，还应了解和掌握教育心理学、教学法、第二语言习得以及应用语言学等相关理论知识，开阔自身的眼界，深化对英语教学的认识。第二，教师要密切关注学生的学习过程，创造愉悦的课堂氛围，设计适当的课堂活动，培养学生学习兴趣，鼓励学生进行自主学习，辅助监督学生的学习效果，并及时给予必要指导，支持学生创造性地开展学习活动。第三，合理利用多媒体、网络等先进教学资源开展丰富的教学活动，鼓励和帮助学生学习和利用这些资源查找相关资料，通过小组讨论、课题研讨等多种方式培养学生合作意识和自主学习能力。第四，注意调节学生的心理和情感，培养学生坚强的毅力和积极的情感，帮助学生排解压力，树立自信心，形成良好的心理素质，这是进行有效的自主学习所必不可少的。
从学生的角度看，首先要树立正确的外语学习观念，提高自主学习意识。要明确英语学习是一个长期积累的过程，就像许多英语教育家所说的“英语不是别人教会的，而是自己学会的”。英语学习成功与否关键在于个人的内因所起的决定性作用。第二，明确学习动机和目标，运用有效的学习方法和策略，有调查表明这是影响自主学习的最重要因素。这些因素分别回答了为什么学习、学习什么和怎么学习这三个学习过程中最根本的问题。自主学习者在学习动机的支配下，运用适当的学习方法和策略，逐步实现自己的近期和远期学习目标，这是自主学习成功的重要保证。第三，培养自控学习过程和自评学习结果的能力。即在学习过程中学生要自觉地监控学习过程并评价学习结果，自我分析和总结学习上取得的成绩和存在的问题，以及时作出调整，提高自主学习的效率。第四，明确自主学习不是自我封闭学习。自主学习也倡导合作与交流，只是在这些过程中强调自主地发挥个人的主观能动性和创造性，自主地承担自身学习的责任。所以，自主学习者也要勤于交流，善于沟通，取长补短，共同进步。
参考文献：
［1］文秋芳.英语学习策略轮［M］.上海：上海外语教育出版社，1995.
［2］束定芳，庄智象.现代外语教学［M］.上海：上海外语教育出版社，1996.
［3］蒋景阳.外语课堂交际活动研究［M］.浙江：浙江大学出版社，2006.
［4］华维芬.试论外语教师在自主学习模式中的定位［J］.外语研究，2001.3.
［5］肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性［J］.外语界，2002.6.
［6］何莲珍.自主学习及其能力的培养［J］.外语教学与研究，2003.7.
［7］程世禄，龚曲志.影响自主学习的因素分析［J］.广州大学学报，2005.5.