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【摘要】幼儿园教师转变自身比较死板的生态文明教育工作开展方式，并做到站在时代的前沿，运用信息技术有效开展生态文明教育，可以增加幼儿园生态文明教育活动的魅力，让幼儿更愿意参与到具体的生态文明教育实践活动中，助力幼儿园生态文明教育工作更为有序的进行下去。为此，广大幼儿园教育实践者要积极学习对自身教学能力提升有帮助的信息知识，将信息技术和生态文明教育整合在一起，引导幼儿更好地获取生态文明教育内容，不断提高幼儿园生态文明教育高效性。
【关键词】信息技术;生态文明教育;有效开展
以往，幼儿园教师开展生态文明教育活动的方式比较机械化，组织的活动没有一丁点的乐趣，幼儿感受不到生态文明教育的乐趣，很难真正做到从内心感受生态文明教育，幼儿园生态文明教育难以取得满意的效能。而运用信息技术开展生态文明教育，可以为生态文明教育活动注入新的生机和活力，让幼儿更为愉悦地探索生态文明教育本质，不断加深幼儿的学习感悟。为此，广大幼儿园教育实践者要积极引入信息技术，让幼儿不再总是想着如何躲避生态文明教育活动，而是主动参与到活动中，获得受益匪浅的人生道理，从而更好地提升幼儿的整体素养。下面，我将对信息技术下生态文明教育的有效开展进行一番探索。
一、利用信息技术激发参与环保活动兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿园教师利用信息技术激发幼儿参与到环保活动中的兴趣，可以让幼儿在整个活动中都能够保持着最佳的探索状态，获得核心的经验，确保幼儿园生态文明教育活动有效性得到稳定的提升。为此，广大幼儿园教育实践者要积极运用信息技术激发幼儿参与到环保活动中的兴趣，消除幼儿对生态文明教育的害怕、反感心理，让幼儿真正获得对自身成长和发展有价值的道理，助力幼儿得到非常长远的发展。
在开展环保活动时，我运用信息技术搜集了人类破坏环境，使动物没有了自己的家的图片和视频资料，并在活动中直观将这些资料呈现在了幼儿眼前，给幼儿带来了很大的震撼。然后，我让幼儿说了说看到这些资料后的感受。许多幼儿都表示要保护好生态环境，树立了环保意识。其次，我还运用多媒体为幼儿出示了与大自然美丽景色有关的图片，并让幼儿进行了欣赏，使幼儿产生了要保护好这样美丽的景色的意识，提升了幼儿的自我素养。总之，利用信息技术调动幼儿参与环保活动的兴趣，牢牢吸引了幼儿的关注，更为直观地开展了生态文明教育工作，获得了极为满意的幼儿园生态文明教育活动的成效。
二、利用信息技术引导幼儿进行自主探索
幼儿园教师运用信息技术营造一个良好的生态文明探索环境，让幼儿自主进行探索，可以锻炼幼儿的自学能力，为幼儿后续进行有效的学习提供很好的保障。为此，广大幼儿园教育实践者要积极运用信息技術来引导幼儿进行自主探究性学习，让幼儿真正掌握生态文明知识，从而能够取得事半功倍的效果。
在具体的生态文明教育活动开展实践中，我为幼儿播放了我制作的《水的重要性》的微课视频，幼儿从视频中明确了水给我们的生活带来的便利，并带着我提出的问题：在生活中，有没有做过浪费水资源的事情呢？如何节约用水呢？进行了独立思考，锻炼了自身的思考能力。最后，幼儿说了说自己知道的保护水资源的措施，如洗手的水可以用来冲厕所;洗完手要及时关闭水龙头等，并从自身做起，节约了水资源。总之，利用信息技术引导幼儿积极进行自主探索，转变了幼儿非常依赖他人，不愿意主动思考的现象，促使幼儿养成了良好的学习习惯。
三、利用信息技术丰富生态文明教育资源
幼儿园教师转变单纯为幼儿传递有限的生态文明教育知识的现象，并运用信息技术丰富生态文明教育活动的资源，可以满足班级每位幼儿的实际需求，促使幼儿得到良好的发展和提升，充分发挥信息技术的教育优势。为此，广大幼师要积极利用信息技术丰富生态文明教育资料，开阔幼儿的眼界，取得意想不到的幼儿园生态文明教育奇效。
在指导幼儿变废为宝时，我先利用信息技术，为幼儿搜索了一些利用生活中的废品制作的工艺品的图片，并结合这些工艺品，向幼儿讲述了如何变废为宝。然后，我为幼儿布置了变废为宝的任务，让幼儿在小组内商量了如何运用自己不用的废品设计漂亮、实用的工艺品。有的幼儿运用材料制作了纸制纸巾盒，有的幼儿用各种塑料瓶制作了沙滩玩具，还有的幼儿用奶粉罐制作了玩耍时用到的小桌子。最后，我对幼儿变废为宝的做法提出了表扬，使幼儿体会到了成功的幸福感，更加期待下一次的生态文明教育活动。总之，运用信息技术丰富生态文明教育活动的相关资源，满足了幼儿的胃口，转变了幼儿吃不饱，总是饿肚子的现象。
总而言之，广大幼师要积极对自身总是囿于老路，不愿意做出转变的做法进行进一步的改善，并要对信息技术的运用原则有一个深入的认识，能够科学合理地运用信息技术辅助幼儿园生态文明教育工作的有效开展，让幼儿从小就懂得要保护生态环境，从而能够取得有目共睹的幼儿园生态文明教育成绩。
参考文献：
[1]张莉. 幼儿园生态文明教育内容及路径探析[J]. 早期教育：教育教学，2020（9）：8-9.
[2]林丽娟. 生态文明视域下幼儿园环保教育实践的有效策略[J]. 家长，2020，000（002）：P.86-87.
【关键词】信息技术;生态文明教育;有效开展
以往，幼儿园教师开展生态文明教育活动的方式比较机械化，组织的活动没有一丁点的乐趣，幼儿感受不到生态文明教育的乐趣，很难真正做到从内心感受生态文明教育，幼儿园生态文明教育难以取得满意的效能。而运用信息技术开展生态文明教育，可以为生态文明教育活动注入新的生机和活力，让幼儿更为愉悦地探索生态文明教育本质，不断加深幼儿的学习感悟。为此，广大幼儿园教育实践者要积极引入信息技术，让幼儿不再总是想着如何躲避生态文明教育活动，而是主动参与到活动中，获得受益匪浅的人生道理，从而更好地提升幼儿的整体素养。下面，我将对信息技术下生态文明教育的有效开展进行一番探索。
一、利用信息技术激发参与环保活动兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿园教师利用信息技术激发幼儿参与到环保活动中的兴趣，可以让幼儿在整个活动中都能够保持着最佳的探索状态，获得核心的经验，确保幼儿园生态文明教育活动有效性得到稳定的提升。为此，广大幼儿园教育实践者要积极运用信息技术激发幼儿参与到环保活动中的兴趣，消除幼儿对生态文明教育的害怕、反感心理，让幼儿真正获得对自身成长和发展有价值的道理，助力幼儿得到非常长远的发展。
在开展环保活动时，我运用信息技术搜集了人类破坏环境，使动物没有了自己的家的图片和视频资料，并在活动中直观将这些资料呈现在了幼儿眼前，给幼儿带来了很大的震撼。然后，我让幼儿说了说看到这些资料后的感受。许多幼儿都表示要保护好生态环境，树立了环保意识。其次，我还运用多媒体为幼儿出示了与大自然美丽景色有关的图片，并让幼儿进行了欣赏，使幼儿产生了要保护好这样美丽的景色的意识，提升了幼儿的自我素养。总之，利用信息技术调动幼儿参与环保活动的兴趣，牢牢吸引了幼儿的关注，更为直观地开展了生态文明教育工作，获得了极为满意的幼儿园生态文明教育活动的成效。
二、利用信息技术引导幼儿进行自主探索
幼儿园教师运用信息技术营造一个良好的生态文明探索环境，让幼儿自主进行探索，可以锻炼幼儿的自学能力，为幼儿后续进行有效的学习提供很好的保障。为此，广大幼儿园教育实践者要积极运用信息技術来引导幼儿进行自主探究性学习，让幼儿真正掌握生态文明知识，从而能够取得事半功倍的效果。
在具体的生态文明教育活动开展实践中，我为幼儿播放了我制作的《水的重要性》的微课视频，幼儿从视频中明确了水给我们的生活带来的便利，并带着我提出的问题：在生活中，有没有做过浪费水资源的事情呢？如何节约用水呢？进行了独立思考，锻炼了自身的思考能力。最后，幼儿说了说自己知道的保护水资源的措施，如洗手的水可以用来冲厕所;洗完手要及时关闭水龙头等，并从自身做起，节约了水资源。总之，利用信息技术引导幼儿积极进行自主探索，转变了幼儿非常依赖他人，不愿意主动思考的现象，促使幼儿养成了良好的学习习惯。
三、利用信息技术丰富生态文明教育资源
幼儿园教师转变单纯为幼儿传递有限的生态文明教育知识的现象，并运用信息技术丰富生态文明教育活动的资源，可以满足班级每位幼儿的实际需求，促使幼儿得到良好的发展和提升，充分发挥信息技术的教育优势。为此，广大幼师要积极利用信息技术丰富生态文明教育资料，开阔幼儿的眼界，取得意想不到的幼儿园生态文明教育奇效。
在指导幼儿变废为宝时，我先利用信息技术，为幼儿搜索了一些利用生活中的废品制作的工艺品的图片，并结合这些工艺品，向幼儿讲述了如何变废为宝。然后，我为幼儿布置了变废为宝的任务，让幼儿在小组内商量了如何运用自己不用的废品设计漂亮、实用的工艺品。有的幼儿运用材料制作了纸制纸巾盒，有的幼儿用各种塑料瓶制作了沙滩玩具，还有的幼儿用奶粉罐制作了玩耍时用到的小桌子。最后，我对幼儿变废为宝的做法提出了表扬，使幼儿体会到了成功的幸福感，更加期待下一次的生态文明教育活动。总之，运用信息技术丰富生态文明教育活动的相关资源，满足了幼儿的胃口，转变了幼儿吃不饱，总是饿肚子的现象。
总而言之，广大幼师要积极对自身总是囿于老路，不愿意做出转变的做法进行进一步的改善，并要对信息技术的运用原则有一个深入的认识，能够科学合理地运用信息技术辅助幼儿园生态文明教育工作的有效开展，让幼儿从小就懂得要保护生态环境，从而能够取得有目共睹的幼儿园生态文明教育成绩。
参考文献：
[1]张莉. 幼儿园生态文明教育内容及路径探析[J]. 早期教育：教育教学，2020（9）：8-9.
[2]林丽娟. 生态文明视域下幼儿园环保教育实践的有效策略[J]. 家长，2020，000（002）：P.86-87.