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摘 要: 信息时代的今天,多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。不少学校建设了校园网,并接入了互联网,开始了网络教学的尝试。本文针对网络教学的特点、网络教学的形式,以及网络教学对学校教育手段的突破等问题作初步的探讨。
关键词: 网络教学学校教育教学
信息时代的今天,多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两根技术杠杆。不少学校建设了校园网,并接入了互联网,开始了网络教学的尝试。
一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
教育是一个产业,其产品的质量需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样,网络教学是信息时代的产物,我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
首先,网络有信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点。它有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。
其次,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于培养学生的信息能力。
最后,网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。
我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,开展网络教学是时代的需要,是学校教学的必然选择。
二、网络教学给学校教育带来的新变化、新特点
1.校园数字化。
随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统,教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统,电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统,以及数字图书馆等),等等。
2.教材的科学化。
根据教学理论和传播理论,充分利用网络的多媒体和超链接的特性,网上教材将趋于多媒体化;更为重要的是网络教材更新迅速,能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
3.学生主体化。
学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调、自定目标的学习。这有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化,由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导者,不是“讲坛上的圣人”,而是学生的亲密朋友、“指路人”。
4.教学组织形式多元化。
教学组织形式多元经突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存,大大提高了教学质量和教学效益。
三、对当前学校开展网络教学几点思考
1.提高认识,大胆实践。
开展网络教学的大势所趋,因此,一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上,我们应少一些彷徨,大胆实践,可以采取抓示范课、精品课的形式,以点带面,重点突破,在干中求发展。
2.运用现代教育技术,开展网络教学的培训与研讨。
网络教育的开展,给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨,内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络(计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计,以及网上教学信息的开发、网络教学模式,等等)。当然最佳途径是利用网络开展培训,这样更为真实有效,更有说服力。
3.注重开发网络功能,为网络教学开展提供技术保障。
网络建成以后,我们只有不断开发其功能,才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后,仅仅是作为文件传输的工具,网络运行效益极低,这不仅是巨大的浪费,更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。
四、目前网络教学的主要方式
1.视频广播。
这种形式与电视或播放录像没有太大的区别,学生无法控制。它实际上是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制,且占用带宽小(只需1.37M),多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。
2.视频点播。
学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。由于是非实时的点播,因此我们可以对其精心设计(插入图文、视频、动画等)。
3.视频会议。
视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵,应用不是很普遍,多用于教师答疑。
4.Web教材。
Web教材把教学内容作成网页的形式呈现给学习者。其好处是编制难度不大,运行方便,因而使用普遍。
5.多媒体课件。
运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材,一般通过下载到本机运行。
6.E-mail。
师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。
7.开发个人的博客空间。
博客空间已经成为新时代更为广泛的应用,基本已经普及。
总之,我们要依托校园网,营造数字化的校园环境,综合利用各种教学方式,充分发挥网络教学的优势,以获得最佳的教学效果。但与此同时,我们不应完全否定传统课堂教学的优点,应充分发挥学校特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。
参考文献:
[1]李艺.计算机辅助教学的概念、实践及其它.中国电化教育,1999.9.
[2]吴军,许雄.网络教学与课堂教学的比较分析.中国电化教育,2000.6.
[3]网络教学资源的设计、开发与评价.刘成新.电化教育研究,2000.3.
关键词: 网络教学学校教育教学
信息时代的今天,多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两根技术杠杆。不少学校建设了校园网,并接入了互联网,开始了网络教学的尝试。
一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
教育是一个产业,其产品的质量需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样,网络教学是信息时代的产物,我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
首先,网络有信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点。它有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。
其次,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于培养学生的信息能力。
最后,网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。
我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,开展网络教学是时代的需要,是学校教学的必然选择。
二、网络教学给学校教育带来的新变化、新特点
1.校园数字化。
随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统,教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统,电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统,以及数字图书馆等),等等。
2.教材的科学化。
根据教学理论和传播理论,充分利用网络的多媒体和超链接的特性,网上教材将趋于多媒体化;更为重要的是网络教材更新迅速,能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。
3.学生主体化。
学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调、自定目标的学习。这有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化,由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导者,不是“讲坛上的圣人”,而是学生的亲密朋友、“指路人”。
4.教学组织形式多元化。
教学组织形式多元经突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存,大大提高了教学质量和教学效益。
三、对当前学校开展网络教学几点思考
1.提高认识,大胆实践。
开展网络教学的大势所趋,因此,一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上,我们应少一些彷徨,大胆实践,可以采取抓示范课、精品课的形式,以点带面,重点突破,在干中求发展。
2.运用现代教育技术,开展网络教学的培训与研讨。
网络教育的开展,给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨,内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络(计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计,以及网上教学信息的开发、网络教学模式,等等)。当然最佳途径是利用网络开展培训,这样更为真实有效,更有说服力。
3.注重开发网络功能,为网络教学开展提供技术保障。
网络建成以后,我们只有不断开发其功能,才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后,仅仅是作为文件传输的工具,网络运行效益极低,这不仅是巨大的浪费,更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。
四、目前网络教学的主要方式
1.视频广播。
这种形式与电视或播放录像没有太大的区别,学生无法控制。它实际上是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制,且占用带宽小(只需1.37M),多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。
2.视频点播。
学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。由于是非实时的点播,因此我们可以对其精心设计(插入图文、视频、动画等)。
3.视频会议。
视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵,应用不是很普遍,多用于教师答疑。
4.Web教材。
Web教材把教学内容作成网页的形式呈现给学习者。其好处是编制难度不大,运行方便,因而使用普遍。
5.多媒体课件。
运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材,一般通过下载到本机运行。
6.E-mail。
师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。
7.开发个人的博客空间。
博客空间已经成为新时代更为广泛的应用,基本已经普及。
总之,我们要依托校园网,营造数字化的校园环境,综合利用各种教学方式,充分发挥网络教学的优势,以获得最佳的教学效果。但与此同时,我们不应完全否定传统课堂教学的优点,应充分发挥学校特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。
参考文献:
[1]李艺.计算机辅助教学的概念、实践及其它.中国电化教育,1999.9.
[2]吴军,许雄.网络教学与课堂教学的比较分析.中国电化教育,2000.6.
[3]网络教学资源的设计、开发与评价.刘成新.电化教育研究,2000.3.