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摘要：随着时代的发展，个人的核心素养逐渐被人们逐渐重视。新时代的人才，必须要具备核心素养，在当今社会个人拥有核心素养才能拥有竞争力。初中语文是一门很重要的素质和人文课程，它能够在一定程度上培养初中生的核心素养。所以初中语文必须在教学中渗透核心素养的培育，这不仅仅有利于提高学生的学习兴趣，更加有利于学生身心健康的发展。本文围绕初中学生核心素养的初中语文课课程构建与实施进行阐述，目的是研究如何在语文课堂中培养具有核心素养的人才。
关键词：核心素养;初中语文课;路径
1.引言
当今时代教育改革形式不可逆转，而核心素养作为新时代衡量人才的一把标尺则是教育的主要关注点。所以我们必须要重视核心素养的培养。语文作为一门人文学科，在过去并未重视培养学生的核心素养能力。只偏重于给学生传授课程知识，这并不利于学生的全面发展。所以，初中语文课必须要重视核心素养的培养 ，而语文核心素养不仅仅只包括学习能力等，还包括语文的思维能力、审美能力等。因此，初中语文课程不能够只注重培养学生认知学习能力，还要培养学生思维能力。利用好初中语文课程本身的学科优势，在课堂上引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，这样学生才会得到全面的发展。
一. 在语文课堂上培养文化传承的能力
如何才能引导初中学生进行文化传承？这对于其他课程来说可能是件难事，但对于教学内容丰富多样化的初中语文课程来说，并不困难。
在课程进行的过程中，教师要主动引导学生树立正确的三观，引导学生逐步形成良好的学习思维能力和道德品质。例如：在讲述“闻一多”时，教师可以首先带领学生了解闻一多先生那个时代的背景，然后通过闻一多先生让学生了解中华民族精神的形成和发展过程。深入的了解优秀精神的本质，去帮助学生更好的树立初步正确的价值观从而自觉的进行文化传承。接着，我们可以围绕中华民族精神对中华民族的贡献讲述，其推动中华民族的发展与进步。使得优秀的精神在学生心中留下烙印，让优秀的价值观成为引领。促使学生更加深刻地认识到中华精神文化的强大。最后可以通过具体的人物对学生进行爱国主义和民族团结的教育，如文天祥、岳飞、董存瑞等英雄人物。通过了解英雄人物生平经历方式，激发学生的爱国热情和民族情感。使学生们树立正确的价值观、人生观和世界观，自觉地进行文化传承。
二.使用“问题”引领学生进行思考
思维能力是一项很重要的核心素养，一个人如果没有思维能力，很难在社会上立足。对于初中生来说，要想进一步学习高深的知识，具有优秀的思维能力是必不可少的。所以初中语文课堂必须不断加强学生思维能力的培养。
布鲁纳曾说：“问题是学习的主要推动力。一旦有了问题出现，人们就容易好奇，好奇推动人们寻找和探索真理”。当代的教育理论也同样认为问题促使学生积极投入学习。因此，在课堂中，老师要适当的设置问题，将核心素养融入到初中语文教学的过程中去。例如：适当在课堂上加入“量变与质变”的内容。通过一系列问题的提出促使学生进行思考。比如“一个蝉蛹破茧成蝶是量变还是质变”、“一个人从普通足球球员到明星球员是量变积累的吗”等等这些。用此来推动学生对量变与质变的探究，促进学生思考，加深学生对这个世界的认知。在课堂上理论与实践相结合，才能够不断提高学生的思维能力，从而促进学生核心素养的提升。
三.利用学习培养学生的语文审美
在语文教学中，学习是培养学生核心素养的有效途径。它能够有效的锻炼一个人的坚韧性和自制性。坚韧性是指一个人不屈不挠地克服困难，以充沛的精力和顽强的毅力，实现预定目标的品质。为了使学生坚持对目标的紧追不舍，自觉抵制各种主观诱惑，首先，要培养学生认识学习语文的意义，其次要培养学生学习语文的毅力，另外，培养学生感受学习语文的成就感，在令学生学习到更多语文知识的同时，也为学生的语文审美奠定了基础。
在初中语文教学中，语文教师可以从培养学生良好习惯入手，借助作文修改这一手段，坚持预习、翻检工具、写日记等习惯，鼓励学生虚心接受别人的意见，做好读书笔记，鼓励学生坚持普通话，端正写字习惯等，这一切都能够让学生形成一定的语文审美能力，提高他们语文审美水平。
四，结论
綜上所述，培养和锻炼学生的核心素养是教师的一份沉甸甸的责任。作为学科教师，我们不仅仅要提高自身的知识能力和素养 ，也要注重学生核心素养的培养和发展，而不能只注重学识忽略人的本身。要做到这些，就需要语文教师把核心素养的渗透作为一种策略贯穿进课堂。只有这样，才能培养出社会所真正需要的人才，才能够推动这个社会、这个国家前进。初中语文课程的需要不断加入核心素养的培养，不断反思才能推陈出新，才能够适应社会需要培养时代需要的人才。
参考文献
[1]魏翔.初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略探索[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：9+19.
[2]陆世生.创新初中语文课堂教学 提升学生核心素养[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：38-39.
[3]禅红.初中语文教学中学生核心素养的培养[J].教育艺术，2021（05）：28.
关键词：核心素养;初中语文课;路径
1.引言
当今时代教育改革形式不可逆转，而核心素养作为新时代衡量人才的一把标尺则是教育的主要关注点。所以我们必须要重视核心素养的培养。语文作为一门人文学科，在过去并未重视培养学生的核心素养能力。只偏重于给学生传授课程知识，这并不利于学生的全面发展。所以，初中语文课必须要重视核心素养的培养 ，而语文核心素养不仅仅只包括学习能力等，还包括语文的思维能力、审美能力等。因此，初中语文课程不能够只注重培养学生认知学习能力，还要培养学生思维能力。利用好初中语文课程本身的学科优势，在课堂上引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，这样学生才会得到全面的发展。
一. 在语文课堂上培养文化传承的能力
如何才能引导初中学生进行文化传承？这对于其他课程来说可能是件难事，但对于教学内容丰富多样化的初中语文课程来说，并不困难。
在课程进行的过程中，教师要主动引导学生树立正确的三观，引导学生逐步形成良好的学习思维能力和道德品质。例如：在讲述“闻一多”时，教师可以首先带领学生了解闻一多先生那个时代的背景，然后通过闻一多先生让学生了解中华民族精神的形成和发展过程。深入的了解优秀精神的本质，去帮助学生更好的树立初步正确的价值观从而自觉的进行文化传承。接着，我们可以围绕中华民族精神对中华民族的贡献讲述，其推动中华民族的发展与进步。使得优秀的精神在学生心中留下烙印，让优秀的价值观成为引领。促使学生更加深刻地认识到中华精神文化的强大。最后可以通过具体的人物对学生进行爱国主义和民族团结的教育，如文天祥、岳飞、董存瑞等英雄人物。通过了解英雄人物生平经历方式，激发学生的爱国热情和民族情感。使学生们树立正确的价值观、人生观和世界观，自觉地进行文化传承。
二.使用“问题”引领学生进行思考
思维能力是一项很重要的核心素养，一个人如果没有思维能力，很难在社会上立足。对于初中生来说，要想进一步学习高深的知识，具有优秀的思维能力是必不可少的。所以初中语文课堂必须不断加强学生思维能力的培养。
布鲁纳曾说：“问题是学习的主要推动力。一旦有了问题出现，人们就容易好奇，好奇推动人们寻找和探索真理”。当代的教育理论也同样认为问题促使学生积极投入学习。因此，在课堂中，老师要适当的设置问题，将核心素养融入到初中语文教学的过程中去。例如：适当在课堂上加入“量变与质变”的内容。通过一系列问题的提出促使学生进行思考。比如“一个蝉蛹破茧成蝶是量变还是质变”、“一个人从普通足球球员到明星球员是量变积累的吗”等等这些。用此来推动学生对量变与质变的探究，促进学生思考，加深学生对这个世界的认知。在课堂上理论与实践相结合，才能够不断提高学生的思维能力，从而促进学生核心素养的提升。
三.利用学习培养学生的语文审美
在语文教学中，学习是培养学生核心素养的有效途径。它能够有效的锻炼一个人的坚韧性和自制性。坚韧性是指一个人不屈不挠地克服困难，以充沛的精力和顽强的毅力，实现预定目标的品质。为了使学生坚持对目标的紧追不舍，自觉抵制各种主观诱惑，首先，要培养学生认识学习语文的意义，其次要培养学生学习语文的毅力，另外，培养学生感受学习语文的成就感，在令学生学习到更多语文知识的同时，也为学生的语文审美奠定了基础。
在初中语文教学中，语文教师可以从培养学生良好习惯入手，借助作文修改这一手段，坚持预习、翻检工具、写日记等习惯，鼓励学生虚心接受别人的意见，做好读书笔记，鼓励学生坚持普通话，端正写字习惯等，这一切都能够让学生形成一定的语文审美能力，提高他们语文审美水平。
四，结论
綜上所述，培养和锻炼学生的核心素养是教师的一份沉甸甸的责任。作为学科教师，我们不仅仅要提高自身的知识能力和素养 ，也要注重学生核心素养的培养和发展，而不能只注重学识忽略人的本身。要做到这些，就需要语文教师把核心素养的渗透作为一种策略贯穿进课堂。只有这样，才能培养出社会所真正需要的人才，才能够推动这个社会、这个国家前进。初中语文课程的需要不断加入核心素养的培养，不断反思才能推陈出新，才能够适应社会需要培养时代需要的人才。
参考文献
[1]魏翔.初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略探索[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：9+19.
[2]陆世生.创新初中语文课堂教学 提升学生核心素养[J].发明与创新（职业教育），2021（05）：38-39.
[3]禅红.初中语文教学中学生核心素养的培养[J].教育艺术，2021（05）：28.