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【摘 要】小学作为学生接受教育的初级阶段，是学生们学习的启蒙阶段。随着时代的发展，小学教育的地位有了很大的提升。小学生在接受教育的时候不仅要学习基本的文化知识，还要注重自身核心素质的培养。本文就小学数学教育中强化学生核心素质培养的方法进行了探讨，希望能够为小学数学教师提供一点教育思路。【关键词】小学数学；核心素质；培养【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0128-01引言小学阶段是学生们形成学习习惯和思维方式的重要阶段，所以，我国有关教育部门提出，在小学数学教育中要强化学生核心素养的培养。小学数学老师在教育学生的过程中不能够只对学生们进行书本知识的教育，还要注重培养小学生的核心素养。那我们应该如何在小学数学教育中培养小学生的核心素养呢？一、在小学数学教育中培养学生核心素养存在的问题由于我国当前实施的是应试教育，通过考试分数的高低对学生们进行选拔。所以，教师在教学的过程中，总是注重文化知识的培养而忽略了小学生核心素质的培养[1]。1.不明白数学核心素养的概念。一些小学数学教师认为，只要学生在数学考试的时候能够考取一个好的成绩，就是具备了数学的核心素养。所以，在平时的教学中，老师总是让学生通过做大量的习题来巩固自己的学生知识，从而提高学生的数学成绩。然而这种方式只是让学生们进行了机械式的学习，虽然提高了学生们的学习成绩，但是对于培养学生们的核心素养没有一点的作用。数学的核心素质不仅仅要求学生们有一个优秀的数学成绩，还要求学生们有独立自主的学习能力。由此可见，小学数学教师在教学的过程中，要明白数学核心素养的概念，在提高学生们学习成绩的同时也要注重培养学生们的独立思考问题的能力。从而使小學生在平时可以主动的学习，从而更好的提高数学成绩。2.教师不能从教学内容中有效的培养小学生的数学核心素养。有一部分小学数学老师认为，教材中并不是所有的内容都能够培养小学生的数学核心素养[2]。而是只有一小部分内容能够培养小学生的核心素养。由于教师的这种主观意识，将对教师的教学方向产生影响，从而影响了小学生的思维发展方向，很不利于培养小学生的数学核心素养。二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法1.教师应改变传统的教育理念。在我们传统的教育理念下，一个好的学生就是要取得一个好的学习成绩。所以，在以前的教育模式下，老师总是通过一些模式化的教学来提高学生的学习成绩。当今时代，人们已经意识到培养小学生核心素养的重要性，所以这就要求小学数学老师改变自己的教学模式，要注重对小学生核心素养的培养。在教学的过程中要注重把课堂与实际生活相结合，让学生们能够运用数学知识来解决生活中的问题。例如：在小学数学《位置和方向》这一课程中，问：我们学校的图书馆，教学楼以及操场分别在学校的哪个方位？请学生们根据自己在生活中的观察做出回答。答：图书馆在学校的南面，教学楼在学校的东面，操场在学习的背面。通过上个案例，我们可以看出把数学问题与生活相结合，让学生们在生活中发现答案，从而更好的提升学生的数学核心素质。2.提升学生们的运用数学知识的能力。在平时的生活我们，我们经常会遇到一些问题，但是由于我们的数学意识不够，从而想不到要用数学的手段去解决实际的生活问题[3]。所以，小学数学老师要加强培养小学生运用数学知识的能力，从而提高数学核心素养。例如：小明要帮他的妈妈买一段绳子，绳子的长度就和我们的课本一样长，已经我们课本的长度为50cm，问：小明要怎样向售货员说明绳子的长度？答：由于绳子的长度等于课本的长度，所以绳子的长度为50cm。在上面的这个例题中我们融入了生活的场景，通过让学生们练习这个类型的习题，提高学生们运用数学知识解决生活中遇到问题的能力。3.提高学生们发现问题的意识。我们如果想通过数学手段解决生活中遇到的问题的话，这就要求我们能够通过数学的角度去发现生活中的问题。例如：春天在公园里，有很多放风筝的人，有的风筝是蝴蝶的形状，有的风筝是爱心的形状，那我们要如何剪纸才能快速的剪出蝴蝶和爱心的形状？答：把纸进行对折，然后再按照蝴蝶和爱心一半的形状进行裁剪。上面的这个例题，就使用了小学数学中的对称轴这一知识点。我们要想通过数学的方式解决上一问题，我们就得通过数学的角度对问题进行分析，从这个问题中发现隐含的数学问题，从而利用数学手段解决问题。4.提高学生们的创新意识。随着社会的发展，我国越来越重视创新型人才的培养。所以，在小学数学中，教师也要注重培养小学生的创新能力从而提升小学生的核心素养。例如：周末学校组织同学们出游，一共有4个班，每个班的人数分别为36、30、40、30，学校一共安排了两辆车，每辆车能够做70人，问应该如何安排学生们的座位？答：（1）由于每辆车只能做70个人，所以36人的班级不能和40人的班级乘坐一辆车，所以36人的班级和40人的班级分别与其他两个班乘坐一辆车。（2）我们也可以把学生们进行重新分组，然后每辆车各乘坐65个学生。解决上个问题的方式并不是唯一的，所以，让学生们接触这种问题能够打开学生们的思路，提高学生们的创新能力。三、结论在小学教育中培养学生们的核心素养，对于学生的发展有着积极的作用。教师们应该改进自己的教学模式，从实际出发，为提高小学生的核心素养创造有利的条件。参考文献[1]张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践，2016（22）.[2]周浩.培养数学反思能力 提高学生核心素养[J].江苏教育研究，2016（28）.[3]周吉.谈如何培养数学反思能力，提高学生核心素养[J].才智，2017（18）.
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【文章编号】2095-3089（2019）13-0128-01引言小学阶段是学生们形成学习习惯和思维方式的重要阶段，所以，我国有关教育部门提出，在小学数学教育中要强化学生核心素养的培养。小学数学老师在教育学生的过程中不能够只对学生们进行书本知识的教育，还要注重培养小学生的核心素养。那我们应该如何在小学数学教育中培养小学生的核心素养呢？一、在小学数学教育中培养学生核心素养存在的问题由于我国当前实施的是应试教育，通过考试分数的高低对学生们进行选拔。所以，教师在教学的过程中，总是注重文化知识的培养而忽略了小学生核心素质的培养[1]。1.不明白数学核心素养的概念。一些小学数学教师认为，只要学生在数学考试的时候能够考取一个好的成绩，就是具备了数学的核心素养。所以，在平时的教学中，老师总是让学生通过做大量的习题来巩固自己的学生知识，从而提高学生的数学成绩。然而这种方式只是让学生们进行了机械式的学习，虽然提高了学生们的学习成绩，但是对于培养学生们的核心素养没有一点的作用。数学的核心素质不仅仅要求学生们有一个优秀的数学成绩，还要求学生们有独立自主的学习能力。由此可见，小学数学教师在教学的过程中，要明白数学核心素养的概念，在提高学生们学习成绩的同时也要注重培养学生们的独立思考问题的能力。从而使小學生在平时可以主动的学习，从而更好的提高数学成绩。2.教师不能从教学内容中有效的培养小学生的数学核心素养。有一部分小学数学老师认为，教材中并不是所有的内容都能够培养小学生的数学核心素养[2]。而是只有一小部分内容能够培养小学生的核心素养。由于教师的这种主观意识，将对教师的教学方向产生影响，从而影响了小学生的思维发展方向，很不利于培养小学生的数学核心素养。二、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法1.教师应改变传统的教育理念。在我们传统的教育理念下，一个好的学生就是要取得一个好的学习成绩。所以，在以前的教育模式下，老师总是通过一些模式化的教学来提高学生的学习成绩。当今时代，人们已经意识到培养小学生核心素养的重要性，所以这就要求小学数学老师改变自己的教学模式，要注重对小学生核心素养的培养。在教学的过程中要注重把课堂与实际生活相结合，让学生们能够运用数学知识来解决生活中的问题。例如：在小学数学《位置和方向》这一课程中，问：我们学校的图书馆，教学楼以及操场分别在学校的哪个方位？请学生们根据自己在生活中的观察做出回答。答：图书馆在学校的南面，教学楼在学校的东面，操场在学习的背面。通过上个案例，我们可以看出把数学问题与生活相结合，让学生们在生活中发现答案，从而更好的提升学生的数学核心素质。2.提升学生们的运用数学知识的能力。在平时的生活我们，我们经常会遇到一些问题，但是由于我们的数学意识不够，从而想不到要用数学的手段去解决实际的生活问题[3]。所以，小学数学老师要加强培养小学生运用数学知识的能力，从而提高数学核心素养。例如：小明要帮他的妈妈买一段绳子，绳子的长度就和我们的课本一样长，已经我们课本的长度为50cm，问：小明要怎样向售货员说明绳子的长度？答：由于绳子的长度等于课本的长度，所以绳子的长度为50cm。在上面的这个例题中我们融入了生活的场景，通过让学生们练习这个类型的习题，提高学生们运用数学知识解决生活中遇到问题的能力。3.提高学生们发现问题的意识。我们如果想通过数学手段解决生活中遇到的问题的话，这就要求我们能够通过数学的角度去发现生活中的问题。例如：春天在公园里，有很多放风筝的人，有的风筝是蝴蝶的形状，有的风筝是爱心的形状，那我们要如何剪纸才能快速的剪出蝴蝶和爱心的形状？答：把纸进行对折，然后再按照蝴蝶和爱心一半的形状进行裁剪。上面的这个例题，就使用了小学数学中的对称轴这一知识点。我们要想通过数学的方式解决上一问题，我们就得通过数学的角度对问题进行分析，从这个问题中发现隐含的数学问题，从而利用数学手段解决问题。4.提高学生们的创新意识。随着社会的发展，我国越来越重视创新型人才的培养。所以，在小学数学中，教师也要注重培养小学生的创新能力从而提升小学生的核心素养。例如：周末学校组织同学们出游，一共有4个班，每个班的人数分别为36、30、40、30，学校一共安排了两辆车，每辆车能够做70人，问应该如何安排学生们的座位？答：（1）由于每辆车只能做70个人，所以36人的班级不能和40人的班级乘坐一辆车，所以36人的班级和40人的班级分别与其他两个班乘坐一辆车。（2）我们也可以把学生们进行重新分组，然后每辆车各乘坐65个学生。解决上个问题的方式并不是唯一的，所以，让学生们接触这种问题能够打开学生们的思路，提高学生们的创新能力。三、结论在小学教育中培养学生们的核心素养，对于学生的发展有着积极的作用。教师们应该改进自己的教学模式，从实际出发，为提高小学生的核心素养创造有利的条件。参考文献[1]张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践，2016（22）.[2]周浩.培养数学反思能力 提高学生核心素养[J].江苏教育研究，2016（28）.[3]周吉.谈如何培养数学反思能力，提高学生核心素养[J].才智，2017（18）.