偶然间，我发现班上一男生将其他班级女生的名字写在打球时所戴的护腕上，耐心询问后得知：他特别喜欢该女生，但又知道这种感情发展下去会影响自己学习，心里特别矛盾，为了满足心理需要，他想了这样一个办法。
　　通过仔细观察，有两种现象同样引起我的注意：每当其他班级的女生从教室前经过，会有少数男生起哄；班上男女生之间的正常交往常被有些学生说三道四。
　　心理学家告诉我们：高中阶段是学生青春期生理发育走向成熟的阶段，而此时学生心理的发展与之并不一致。伴随着心理和生理的显著变化，他们对异性充满了好奇，加上现在很多影视作品对性的大量描绘，使很多正处于青春期的高中学生对爱情、对男女交往产生了错误的认识。他们简单地认为，男生和女生在一起就是谈恋爱，而谈恋爱就是发生性关系。应该说，青春期的孩子对异性产生好感是非常正常的，但这种对爱情的错误认识如果得不到及时有效的正确引导，必然会出现盲目的“早恋”等异常心理和行为，带来诸多不良的后果，这是为人师者必须正视并重视的问题。
　　基于以上情况，为了纠正学生的心理误区，以正常的心态投入学习，笔者在学生中开展了“心语”、“文明中学生之我见”等活动。
　　首先，我向学生介绍了青春期生理、心理发展的有关知识。告诉学生，他们渴望纯真的友情、爱情是人之常情，可以理解。但青春期也是一个积累知识和培养能力的关键时期，切忌把纯真的同学友谊发展成苦涩的“爱情”——夏天不能摘秋天的果。
　　接着，我和学生一起讨论：如何正确进行男女生交往?对异性产生好感了该怎么办?面对异性传来的纸条该如何处理?我要让学生明白：只有不断学习知识，充实自己，丰富内心世界，提升精神追求，才能排除感情空虚所带来的危险。
　　同时，我诚恳地告诉我的学生们，如果他们信任我，遇到什么困惑和问题，都可以来找我。我保证在保守秘密的前提下，以最合适的方法帮助他们解决。
　　活动开展后，大部分学生以书信的形式与我交流，也有个别学生找我面谈，诸多萌芽或已萌芽的心理情感问题，被我们共同逐一解决。
　　通过这一系列活动，不仅净化了班级风气，而且提高了班主任的威信。现在，学生们每遇到一些事情都能坦诚地与我商量。没有了心理负担和内在压力，学生们的学习积极性和成绩都有所提高。
　　我觉得，对学生青春期的一些心理问题要冷静对待，不能简单粗暴地说“不”或不明青红皂白地乱扣帽子。我们要做引导者，要在真诚理解、尊重的前提下取得学生的信赖，不伤害他们的自尊和人格，以朋友的身份指引他们尽早走出心理误区。