【摘 要】
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在可溶性的钾盐浮选中,常采用弱起泡性的脂肪胺作捕收剂,因而必须同时加入起泡剂以产生合乎要求的浮选泡沫。通常用的起泡剂是松油。但是松油所产生浮选泡沫结构致密、较粘
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在可溶性的钾盐浮选中,常采用弱起泡性的脂肪胺作捕收剂,因而必须同时加入起泡剂以产生合乎要求的浮选泡沫。通常用的起泡剂是松油。但是松油所产生浮选泡沫结构致密、较粘、不易破碎;加之,钾盐原矿中的矿泥以及离子强度高达5摩尔左右的浮选介质,都会使泡沫更趋粘稠,从而恶化浮选过程的选择性,并给泡沫产品的输送和脱水带来困难。苏联自70年代以来进行了多种新型起泡剂的研究,以求改善浮选指标和泡沫性质。以下分别介绍1978—1986年10年间苏联发明所提出的15种钾盐浮选起泡剂及其作用效果。
In soluble potassium flotation, weakly foaming fatty amines are often used as collectors, and thus foaming agents must be added simultaneously to produce the desired flotation foam. The usual foaming agent is pine oil. However, the flotation foam generated by the pine oil is dense and sticky, so it is not sticky and easy to be broken. In addition, the slime in the potassium ore ore and the flotation media with the ionic strength of up to about 5 moles will make the foam more viscous and deteriorate the flotation The selectivity of the process and the difficulty of conveying and dewatering the foam product. Since the 1970s, the Soviet Union has carried out a number of studies on new foaming agents in order to improve the flotation index and foam properties. The following are introduced in the 1978-1986 10 years Soviet invention proposed by the 15 kinds of potassium flotation foaming agent and its effect.
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随着义务教育的推广和新课程标准的实施，初中数学教学中出现了相当一部分学习困难的学生不可避免，这种情形，直接影响了数学课堂教学质量。要大幅度提高数学教学质量就必须关注这些学困生的成长，帮助他们解决数学学习中遇到的困难。下面就学困生的成因分析及帮组学困生克服学习困难的教学策略方面，谈谈几点看法： 一、初中学生数学学习困难成因分析 要帮助学生解决数学学习中遇到的困难，提高数学教学质量，就必须搞清学困
摘要：英语教学，从能力培养的角度来看，主要包括听、说、读、写四个方面的能力培养。但从语言的社会交际功能来讲，语言是通过交际交流来强化和提高的，口语交流则是交际的重要形式。“说”则显得更为重要。如何表达，不仅是直接交流思想的工具，而且还是创造社会价值、体现自身价值的重要媒介。因此，要立足课堂，努力创设语言情境，营造一个适宜学生开口的课堂教学环境；注重课外语言环境建设，增强语言实践，努力提高学生的口语
到初中以后，学生对语文很难有兴趣，这个问题长期困扰着广大的语文教师。报载，华中理工大学等高校因不堪忍受天之轿子们语文水平之低而对新生进行汉语水平测试，在高考众多科目中，享受此待遇的唯有语文。上海近万名中学生“语文学习问卷调查”的结果表明，有77%的学生表示对语文课“不喜欢”。所有的语文教育工作者不能不思考这样一个问题：作为母语的语文为什么会出现这种尴尬的局面？那么怎么才能提高学生学习语文的兴趣呢？
我从事小学教学二十多年，也做了二十多年的班主任工作，我感觉到小学生的心理问题越来越严重，这不是危言耸听。现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。小学生的心理问题表现在：学业不良、学习能力低、自我中心、学习习惯不良、注意障碍等。这些问题严重影响学生的身心健康。如：学生们在专心
对话时间:2005年4月12日
对话人:朱德生(北京大学教授、博士生导师)
闵惠泉(中国传媒大学教授、中国传媒大学出版社总编辑)
闵惠泉(以下简称“闵”)：朱老师，大约半年前人大出版社出版了何道宽先生翻译的美国著名媒介理论家保罗·莱文森的《手机：挡不住的呼唤》，我觉得他对手机这一媒介以及它引发的社会现象的思考是相当深入并富有启示的，这也很值得国内从事哲学、社会学以及传播学的学者思考。
小学语文阅读教学，形式灵活，方法多样，历来智者见智，仁者见仁。有的重视“读”，有的强调“悟”；有的字斟句酌地研析，有的移步换景地赏玩；有的追求学生小学语文知识体系的建构，有的培养学生对语言文字驾驭和运用的能力。笔者不敢忘论其对错优劣，但总觉得没有抓住小学语文阅读教学的要领，或曰不得法。新课标强调语言积累，整体感悟，要求学生多接触小学语文材料，多参加小学语文实践活动，在实践中培养语言运用能力和人文素
当前教师的自我教育的研究已提到了首当其冲的位置。但由于理论研究水平和现实条件的缺乏，教师自我教育遇到了不少的问题，这是高效课堂的拦路虎，我们必须认识它，了解它，解决它。 一、认识不足； 认识指人的头脑对客观世界的反映，当前在教师的自我教育中，有很多理论和实践问题人们认识不足，主要有： 1.理论基础缺失 教育在人们的传统认识中一般指的是学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者发展需要，有计划
许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说：哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？ 那么，我们该做些什么？答案只有一个，那就是指导孩子们进行
《标准》指出，教学应使学生的数学学习过程主要表现为一个探索与交流的过程——让学生在探索的过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。同时使学生的创新能力、思维能力、想象能力、解决问题能力等得以培养和提高。因此，在数学课堂教学中，教师要积极地给学生营造一个宽松的学习空间和时间，发展学生多样化的学习方式，培养学生的多种能力。下面就结合我在新课改中的探索和实践谈谈几点认识： 一
初中思想品德课是中考的重要学科之一。思想品德课的复习工作是教学的重要环节，它关系到学科教学目标的实现和教学质量的提高。因此作为思想品德课教师在抓好平时教学的同时，要注重思想品德课的复习。要积极采取有效措施，对初中思想品德课的复习内容进行优化、整合，加强对学生复习方法的指导和学习心理的调整，实现复习效果最大化。在教学中，教师要特别重视思想品德课的复习策略与方法。从总体上说，要做到以下几个方面： 一