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摘 要：语文教学的方法多种多样，而善于利用表格，让学生在表格填空中理解文本内容则不失为语文教学的一种有效的方法。针对平行结构式的文本采用表格填空的教学方法，可以利用表格，“以面帶点”，把握文章整体，也可以利用表格以“点带面”，突破难点。并在表格教学过程中讲究方法组合，如扶放结合、复述法、合作法等，可以帮助智障学生在语文学习中达到事半功倍的效果。
关键词：表格；智障学生；点面结合；复述法
《全国培智学校义务教育实用语文课程标准》规定，九年级学生认知策略为“在学习中善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳”。为帮助学生实现这项能力，我利用了表格教学方法，帮助学生理清文脉，积累阅读语感，提高语文阅读水平。通过两个学期的实践，我觉得这是一种好的教学方法。中度智障高段学生完成了一定的汉字积累，形成了一定的朗读语感，掌握了一定的语用知识，如何提高学生分析品读文章的内容，也就是让他们形成有个性的语文学习策略，就成了一件迫在眉睫的事情了。在教学中我利用表格填空任务型阅读教学方法突破了这个“瓶颈”。
我们学校语文教材主要采用杭州杨凌子学校编写的《培智学校生活化语文》和宁波达敏学校的培智学校支持性教育教材《快乐语文》。两套教材符合培智学生的心智特点，结合了生活进行教学。文章体裁以记叙文和平实性说明文为主。文章结构以并列式为多。这属于小学一年级的水平，对于培智学生来说却如登天一样难。利用表格填空型阅读就帮助了学生重现了作者构思文章的过程，提纲挈领地概括文本的内容。现把我的经验分享如下。
一、利用表格，“以面带点”，把握文章整体
如杨凌子的教材语文（五下）《小熊住山洞》文字浅显，文风活泼，脉络清楚，涉及的知识点多，但由于培智学生逻辑性思维弱，没法把握文章思路。在熟读课文后，我帮助学生设计了如下表格：
通过表格，文章的情节与线索就清晰地被罗列出来了，同时以面带点把握整体。一年四个季节以及每个季节的自然现象等这些常识很清楚地呈现在学生面前。表格很直观地表明了小熊舍不得砍树的原因，学生也就理解了小熊的心理。
再如培智学校引用小学教材《小猴子下山》，为了让学生懂得做事有始有终，认认真真的道理，通过表格设计，让学生明白小猴子做事是如何不认真的，这么一段时间做了哪些事是如何不认真的。引导他们找出这些做事的相应的动词，并进行模仿练习，加深学生对这些动词的感性认识。
二、利用表格，以“点”带面，突破难点
“点”指重点内容，也包括难点。以点带面的教学方法能更好地突出重点，能够围绕中心深化教学内容，在强调重点的前提下展开其他内容。克服了那种由于面面俱到而造成的主次不分，讲授不深入的弊端。
全国特级语文教师余映潮曾反复强调说：“语文教学设计优化首先在于‘选点’。”余老师认为课堂越是复杂，头绪繁多，学生越是学得肤浅。实现教学效益的最大化，就是让学生一课有一得，而不是什么都学一点，什么都学不精。对于我们特殊学生来说尤其要注意这一点，他们的接受能力差，消化知识的速度慢，以点带面是首选的一种教学方法，同时辅以表格设计，可以让这种方法得到最优化。例如：迖敏的快乐生活八下《去除衣服上的果汁渍》第三段是这课的重点，也是难点，果汁渍的性質很多，取出的方法也多，如何让学生在一节课里面掌握知识点，并能记住知识点，利用表格就能突破这个瓶颈，学生一目了然，并能离开课本复述课文。
顽固果汁渍去除方法
三、利用表格采用的教学方法举例
范式设计表格填空任务型阅读用的是一种逆向阅读方式。逆向阅读即重现作者构思文章的过程，提纲掣领地概括文本的内容。培智语文课面对的虽然是特殊的学生，但学生还是处于课堂的主体地位，这一点我们不能忽视。老师只能起引导作用，引导学生去发现、探索、分析问题、解决问题，潜移默化中训练学生的语文自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。采用的教学方法：
1.扶放结合法。以面带点的表格内容学习，老师先引导学生了解全文内容，老师先说一至两点，其余的引导学生自己去找，并在老师或同学的帮助下完成表格填空，教师应该给每个学生上黑板演示的机会。
2.合作法。顾名思义就是学生之间相互合作完成表格填空任务。合作对象的组合很重要，不能和普通学生一样简单的小组间合作。培智学生本身的能力就差，程度好的学生应该组合在一起，挖掘他们仅存的一点竞争能力，挖掘别人对他们的影响力。
3.复述法。培智学生完整地背诵篇幅长的课文很难，但通过表格，罗列了课文的重点内容，引导学生把知识点串起来也就等于背诵了课文。如杨凌子语文（六下）《电器的本领大》，表格设计为两项电器名称和本领，电器名称有电冰箱、空调、洗衣机、吸尘器、电脑、电视机，配上各自的本领。在表格填空时，对电器的本领可以挑选文中提供的词语，同时锻炼了学生的重点词语的鉴别能力。再根据句式“本领是 ”让他们逐条复述课文，能力差的同学在老师的帮助下一条一条说。这样既掌握了面，又落实了点。
语文教学的方法多种多样，而善于利用表格，让学生在表格填空中理解文本内容则不失为语文教学的一种有效的方法。作为智障学生的语文老师，我们要让阅读教学变成学生发现趣味，丰富体验的学习活动，同时培养学生一定的语用能力。我们可以利用表格填空任务型阅读教学来滋养培智学生的语文学习历程。
关键词：表格；智障学生；点面结合；复述法
《全国培智学校义务教育实用语文课程标准》规定，九年级学生认知策略为“在学习中善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳”。为帮助学生实现这项能力，我利用了表格教学方法，帮助学生理清文脉，积累阅读语感，提高语文阅读水平。通过两个学期的实践，我觉得这是一种好的教学方法。中度智障高段学生完成了一定的汉字积累，形成了一定的朗读语感，掌握了一定的语用知识，如何提高学生分析品读文章的内容，也就是让他们形成有个性的语文学习策略，就成了一件迫在眉睫的事情了。在教学中我利用表格填空任务型阅读教学方法突破了这个“瓶颈”。
我们学校语文教材主要采用杭州杨凌子学校编写的《培智学校生活化语文》和宁波达敏学校的培智学校支持性教育教材《快乐语文》。两套教材符合培智学生的心智特点，结合了生活进行教学。文章体裁以记叙文和平实性说明文为主。文章结构以并列式为多。这属于小学一年级的水平，对于培智学生来说却如登天一样难。利用表格填空型阅读就帮助了学生重现了作者构思文章的过程，提纲挈领地概括文本的内容。现把我的经验分享如下。
一、利用表格，“以面带点”，把握文章整体
如杨凌子的教材语文（五下）《小熊住山洞》文字浅显，文风活泼，脉络清楚，涉及的知识点多，但由于培智学生逻辑性思维弱，没法把握文章思路。在熟读课文后，我帮助学生设计了如下表格：
通过表格，文章的情节与线索就清晰地被罗列出来了，同时以面带点把握整体。一年四个季节以及每个季节的自然现象等这些常识很清楚地呈现在学生面前。表格很直观地表明了小熊舍不得砍树的原因，学生也就理解了小熊的心理。
再如培智学校引用小学教材《小猴子下山》，为了让学生懂得做事有始有终，认认真真的道理，通过表格设计，让学生明白小猴子做事是如何不认真的，这么一段时间做了哪些事是如何不认真的。引导他们找出这些做事的相应的动词，并进行模仿练习，加深学生对这些动词的感性认识。
二、利用表格，以“点”带面，突破难点
“点”指重点内容，也包括难点。以点带面的教学方法能更好地突出重点，能够围绕中心深化教学内容，在强调重点的前提下展开其他内容。克服了那种由于面面俱到而造成的主次不分，讲授不深入的弊端。
全国特级语文教师余映潮曾反复强调说：“语文教学设计优化首先在于‘选点’。”余老师认为课堂越是复杂，头绪繁多，学生越是学得肤浅。实现教学效益的最大化，就是让学生一课有一得，而不是什么都学一点，什么都学不精。对于我们特殊学生来说尤其要注意这一点，他们的接受能力差，消化知识的速度慢，以点带面是首选的一种教学方法，同时辅以表格设计，可以让这种方法得到最优化。例如：迖敏的快乐生活八下《去除衣服上的果汁渍》第三段是这课的重点，也是难点，果汁渍的性質很多，取出的方法也多，如何让学生在一节课里面掌握知识点，并能记住知识点，利用表格就能突破这个瓶颈，学生一目了然，并能离开课本复述课文。
顽固果汁渍去除方法
三、利用表格采用的教学方法举例
范式设计表格填空任务型阅读用的是一种逆向阅读方式。逆向阅读即重现作者构思文章的过程，提纲掣领地概括文本的内容。培智语文课面对的虽然是特殊的学生，但学生还是处于课堂的主体地位，这一点我们不能忽视。老师只能起引导作用，引导学生去发现、探索、分析问题、解决问题，潜移默化中训练学生的语文自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。采用的教学方法：
1.扶放结合法。以面带点的表格内容学习，老师先引导学生了解全文内容，老师先说一至两点，其余的引导学生自己去找，并在老师或同学的帮助下完成表格填空，教师应该给每个学生上黑板演示的机会。
2.合作法。顾名思义就是学生之间相互合作完成表格填空任务。合作对象的组合很重要，不能和普通学生一样简单的小组间合作。培智学生本身的能力就差，程度好的学生应该组合在一起，挖掘他们仅存的一点竞争能力，挖掘别人对他们的影响力。
3.复述法。培智学生完整地背诵篇幅长的课文很难，但通过表格，罗列了课文的重点内容，引导学生把知识点串起来也就等于背诵了课文。如杨凌子语文（六下）《电器的本领大》，表格设计为两项电器名称和本领，电器名称有电冰箱、空调、洗衣机、吸尘器、电脑、电视机，配上各自的本领。在表格填空时，对电器的本领可以挑选文中提供的词语，同时锻炼了学生的重点词语的鉴别能力。再根据句式“本领是 ”让他们逐条复述课文，能力差的同学在老师的帮助下一条一条说。这样既掌握了面，又落实了点。
语文教学的方法多种多样，而善于利用表格，让学生在表格填空中理解文本内容则不失为语文教学的一种有效的方法。作为智障学生的语文老师，我们要让阅读教学变成学生发现趣味，丰富体验的学习活动，同时培养学生一定的语用能力。我们可以利用表格填空任务型阅读教学来滋养培智学生的语文学习历程。