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摘要：混龄教育是新时期幼儿教育中教育效果非常突出的一种教学模式，对于儿童全面发展具有独特价值，其中混龄游戏是非常关键的教育形式，对儿童人际交往、社会认知、情感发展等各方面有着非常重要的影响作用。但在实际的幼儿园活动中，混龄教育方式并没有得到有效运用，一方面在于教师和家长思想观念上的欠缺，导致了混龄教育方式开展受阻，另一方面，是因为经验的缺乏，导致很多教师在实际的幼儿园活动中无法有效安排混龄游戏，无法真正发挥出混龄教育模式的作用，导致了混龄教育方式效果的不足。
关键词：混龄教育方式;幼儿园活动;运用
在混龄教育模式的开展过程中，教师需要将不同年龄的儿童融合在一起进行游戏、早操或其他幼儿活动，这样的教育方式打破了传统教育方式中对儿童多层次交往的限制，能够为他们提供更多的交往对象，不论是对于年龄低还是年龄高的儿童而言，都有更突出的教育意义。在混龄教育方式中，儿童的情感、社会性认知、人际交往、个性发展等方面都能够得到有效培养和锻炼，在幼儿园活动中应积极开展。
一、混龄教育方式在幼儿园活动中的运用价值
（一）有利于促进儿童多种能力的培养
幼儿园活动中的混龄教育一般以游戏为主，混龄游戏的开展能够有效促进儿童的社会性发展，在游戏过程中，不同年龄段的儿童共同参与游戏，在不同年龄的互动中，能够帮助儿童逐渐改掉自私、任性等缺点，能够有效促进儿童自我控制能力和合作意识的培养，能够让儿童在活动过程中逐渐学会感受他人的感受，学会理解其他人。
通过与不同年龄段的儿童的交往，他们在关心他人、与他人合作、同他人分享等社会意识会得到有效培养，有利于保障儿童积极健康地发展。对于年龄较大的儿童而言，他们会逐渐养成帮助弱小的行为习惯，在游戏过程中，受游戏设定的影响，他们会意识到自己的行为会影响到年龄更小的儿童行为时，就会对自己的行为做出规范，为年龄小的儿童做出积极的示范作用;对于年龄小的儿童而言，他们会从比自己年龄大的儿童身上学习良好行为，有利于他们的健康成长。
（二）有利于促进儿童知识经验的拓展
以游戏为主的混龄教育，能够有效促进儿童知识与经验的进一步提升，在游戏过程中通过提示、暗示、鼓励等形式为儿童的成长和发展提供帮助，能够促进儿童向更高水平全面、健康地发展。在混龄游戏过程中，年龄较大的儿童的知识和经验都相对较成熟，他们会将自己的知识与经验与游戏相结合，在这一过程中，相对年幼的儿童就会跟着年长的儿童学习，并通过模仿等方式从中获取更多的知识和经验，从而达到拓展知识与经验的目的。而年长的儿童也能通过观察年幼儿童的行为而形成反思思想，这也能为他们的进一步发展提供帮助。这种儿童之间互相教育的模式，能够促进所有年龄段儿童的进一步发展，在贴合儿童心理和生理特征的游戏过程中，他们的个性发展也能够得到满足，有利于各年龄段儿童的全面发展。
二、混龄教育方式在幼儿园活动中的运用方式
（一）在早操中的运用
幼儿园早操活动是幼儿园活动中的非常重要的一个环节，对保障幼儿动作协调、准确、灵活性具有重要意义，同时能有效锻炼儿童的肌肉群，培养幼儿的协作能力，增强机体的抗病能力，提高体能，对于调节情绪也有着重要的作用。在早操活动中进行混龄教育方式，能够在这些作用的基础上对儿童在与异龄同伴的交往能力上进行充分的培养，在混龄早操汇总，不同年龄的儿童都能够得到个性化发展。
首先，将中大班操同时做，一起开始和结束，缩短了早操时间，多出时间可保证幼儿在混龄早操中的时长需求。其次，将中大班分散到幼儿园数块小场地，大胆打破班级、年段的限制，让中大班段的幼儿融为一个整体，自主学习、快乐互动。最后，在音乐的选择上，也要做到一致，但大中小班儿童的动作需要不同，以保证不同年龄段儿童在身体锻炼上的不同需求，在满足混龄早操开展效果的同时，也有效保障了不同年龄儿童在身体发展上的需要。这样的早操灵活性大，对儿童而言，他们有了更多与异龄同伴交往、合作的机会，在早操过程中，能够对儿童关心、谦让、合作等良好素质进行培养，有效锻炼了儿童的社交能力;对于教师而言，这样的早操对教师的要求较高，需要创编出数套使用不同器械的多样化早操，但同时也激发了教师对早操的自主创意，有利于提高教师教学水平。
（二）在游戏活动中的运用
游戏是幼儿园活动中不可或缺的重要部分，它是符合儿童特征的教学方式，通过寓教于乐的方式促进儿童各种思想与能力的培养。但传统游戏方式具有一定的局限性，儿童的成长和发展始终被限制于同年龄段、同班同学的互动中，混龄教育方式在游戏中的运用，能够在保障游戏活动基本的教育价值的基础上，更进一步地促进不同年龄段儿童的全面发展。
以“黑風谷”游戏为例，中班孩子站成两排面对面，相聚仅留40厘米，单脚着地，胳膊举高变身小树，小班孩子从中快速冲过。在这个游戏过程中，小班孩子能够锻炼快跑能力，中班幼儿练习单脚着地，既能够保证不同年龄段在身体锻炼上的不同需求，又能够有效拓展中小班儿童的交往对象，打破了传统游戏方式对游戏群体的限制，有利于拓展儿童交往对象，锻炼儿童的社交能力，同时，在这一过程中，中小班儿童的合作意识、责任感等意识也能够得到有效培养。
这样的游戏还有“一线天”、“火焰山”、“蜘蛛洞”等等，在混龄游戏中，小班的孩子们在玩中锻炼了跑、跳、钻、爬，中班的孩子锻炼了腿部，腰部，手臂的力量，也增强了责任意识。
三、结语
幼儿园混龄教育方式的开展是为了进一步提升各年龄段儿童的交际能力、合作能力等多种社会性能力，是关注儿童成长和发展全面性和整体性的科学教学方式。通过混龄教育的开展，能够有效促进儿童社会性认知与行为的进一步发展，更有利于促进儿童的全面健康发展，应在幼儿教育中合理运用。
（责编 侯芳）
关键词：混龄教育方式;幼儿园活动;运用
在混龄教育模式的开展过程中，教师需要将不同年龄的儿童融合在一起进行游戏、早操或其他幼儿活动，这样的教育方式打破了传统教育方式中对儿童多层次交往的限制，能够为他们提供更多的交往对象，不论是对于年龄低还是年龄高的儿童而言，都有更突出的教育意义。在混龄教育方式中，儿童的情感、社会性认知、人际交往、个性发展等方面都能够得到有效培养和锻炼，在幼儿园活动中应积极开展。
一、混龄教育方式在幼儿园活动中的运用价值
（一）有利于促进儿童多种能力的培养
幼儿园活动中的混龄教育一般以游戏为主，混龄游戏的开展能够有效促进儿童的社会性发展，在游戏过程中，不同年龄段的儿童共同参与游戏，在不同年龄的互动中，能够帮助儿童逐渐改掉自私、任性等缺点，能够有效促进儿童自我控制能力和合作意识的培养，能够让儿童在活动过程中逐渐学会感受他人的感受，学会理解其他人。
通过与不同年龄段的儿童的交往，他们在关心他人、与他人合作、同他人分享等社会意识会得到有效培养，有利于保障儿童积极健康地发展。对于年龄较大的儿童而言，他们会逐渐养成帮助弱小的行为习惯，在游戏过程中，受游戏设定的影响，他们会意识到自己的行为会影响到年龄更小的儿童行为时，就会对自己的行为做出规范，为年龄小的儿童做出积极的示范作用;对于年龄小的儿童而言，他们会从比自己年龄大的儿童身上学习良好行为，有利于他们的健康成长。
（二）有利于促进儿童知识经验的拓展
以游戏为主的混龄教育，能够有效促进儿童知识与经验的进一步提升，在游戏过程中通过提示、暗示、鼓励等形式为儿童的成长和发展提供帮助，能够促进儿童向更高水平全面、健康地发展。在混龄游戏过程中，年龄较大的儿童的知识和经验都相对较成熟，他们会将自己的知识与经验与游戏相结合，在这一过程中，相对年幼的儿童就会跟着年长的儿童学习，并通过模仿等方式从中获取更多的知识和经验，从而达到拓展知识与经验的目的。而年长的儿童也能通过观察年幼儿童的行为而形成反思思想，这也能为他们的进一步发展提供帮助。这种儿童之间互相教育的模式，能够促进所有年龄段儿童的进一步发展，在贴合儿童心理和生理特征的游戏过程中，他们的个性发展也能够得到满足，有利于各年龄段儿童的全面发展。
二、混龄教育方式在幼儿园活动中的运用方式
（一）在早操中的运用
幼儿园早操活动是幼儿园活动中的非常重要的一个环节，对保障幼儿动作协调、准确、灵活性具有重要意义，同时能有效锻炼儿童的肌肉群，培养幼儿的协作能力，增强机体的抗病能力，提高体能，对于调节情绪也有着重要的作用。在早操活动中进行混龄教育方式，能够在这些作用的基础上对儿童在与异龄同伴的交往能力上进行充分的培养，在混龄早操汇总，不同年龄的儿童都能够得到个性化发展。
首先，将中大班操同时做，一起开始和结束，缩短了早操时间，多出时间可保证幼儿在混龄早操中的时长需求。其次，将中大班分散到幼儿园数块小场地，大胆打破班级、年段的限制，让中大班段的幼儿融为一个整体，自主学习、快乐互动。最后，在音乐的选择上，也要做到一致，但大中小班儿童的动作需要不同，以保证不同年龄段儿童在身体锻炼上的不同需求，在满足混龄早操开展效果的同时，也有效保障了不同年龄儿童在身体发展上的需要。这样的早操灵活性大，对儿童而言，他们有了更多与异龄同伴交往、合作的机会，在早操过程中，能够对儿童关心、谦让、合作等良好素质进行培养，有效锻炼了儿童的社交能力;对于教师而言，这样的早操对教师的要求较高，需要创编出数套使用不同器械的多样化早操，但同时也激发了教师对早操的自主创意，有利于提高教师教学水平。
（二）在游戏活动中的运用
游戏是幼儿园活动中不可或缺的重要部分，它是符合儿童特征的教学方式，通过寓教于乐的方式促进儿童各种思想与能力的培养。但传统游戏方式具有一定的局限性，儿童的成长和发展始终被限制于同年龄段、同班同学的互动中，混龄教育方式在游戏中的运用，能够在保障游戏活动基本的教育价值的基础上，更进一步地促进不同年龄段儿童的全面发展。
以“黑風谷”游戏为例，中班孩子站成两排面对面，相聚仅留40厘米，单脚着地，胳膊举高变身小树，小班孩子从中快速冲过。在这个游戏过程中，小班孩子能够锻炼快跑能力，中班幼儿练习单脚着地，既能够保证不同年龄段在身体锻炼上的不同需求，又能够有效拓展中小班儿童的交往对象，打破了传统游戏方式对游戏群体的限制，有利于拓展儿童交往对象，锻炼儿童的社交能力，同时，在这一过程中，中小班儿童的合作意识、责任感等意识也能够得到有效培养。
这样的游戏还有“一线天”、“火焰山”、“蜘蛛洞”等等，在混龄游戏中，小班的孩子们在玩中锻炼了跑、跳、钻、爬，中班的孩子锻炼了腿部，腰部，手臂的力量，也增强了责任意识。
三、结语
幼儿园混龄教育方式的开展是为了进一步提升各年龄段儿童的交际能力、合作能力等多种社会性能力，是关注儿童成长和发展全面性和整体性的科学教学方式。通过混龄教育的开展，能够有效促进儿童社会性认知与行为的进一步发展，更有利于促进儿童的全面健康发展，应在幼儿教育中合理运用。
（责编 侯芳）