应试教育多以灌输为主,学生处于被动地位,为了适应素质教育的要求,我国教育工作者在长期的教学实践中创造了愉快的教学原则,它的实质就是尊重人的感情的教学。它充分发挥人的主体性和创造性,使学生由“要我学”转变成“我要学”。下面我就结合教学实践,谈谈在初中化学课堂教学中进行愉快教学的尝试。
　　一、愉快教学原则是素质教育对教育工作者提出的新要求
　　素质教育是一种对人的身心潜能进行开发的教育,是生理心理品质的培养与社会文化素质培养相结合的整体素质教育,它的特征之一是让学生主动发展。传统的应试教育模式忽视了情感在教学过程中起的作用,教师因考试而教,学生因考试而学,很难在教学过程中真正体现出学生的主体地位,因而学生学得很累,再加上中考竞争激烈,相当一部分学生认为学习是件苦差事而辍学。愉快教育则不然,它充分考虑人的情感在教学过程中的地位和作用,能将学生心理品质的培养和能力培养有机协调起来,通过调整与改变教与学各个部分的地位和相互关系,力求在整个教学中使教与学优化结合,使学生由被动变为主动,真正实现应试教育向素质教育的转变。
　　二、在课堂教学中积极创设美境,贯彻寓教于乐的思想
　　美育又称为美感教育或审美教育,是通向人格完善的必由途径和桥梁,是实现人的全面发展,贯彻素质教育目标的重要组成部分。在课堂教学中,教师应该根据教材内容和特点,挖掘美境因素,精心设计课堂教学各环节,通过语言描述、实验操作等积极创设美境,使学生在美的陶冶之中,唤起对学生课程的兴趣,强化好奇心,激发求知欲,使学生心情愉悦,注意力集中,从而思维活跃,富于想象,使学生较灵活而牢固地掌握所学知识。
　　三、充分利用学科优势,发挥实验的魅力,激发学生的兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科,实验是化学家研究化学的基本方法,也是学生认识化学世界的一个窗口。初中化学教材安排了许多实验,教师利用形象、直观、鲜明、生动的实验能吸引学生的注意,激发起学生的兴趣,为学生创设轻松愉快的学习环境。
　　教师首先要激发学生的实验兴趣,让学生喜欢化学实验。可以安排学生选做一些具有探究价值的家庭小实验。由学生自行安排节目,从图书馆或网上查阅某些资料,采用各种形式进行表演。根据学校条件,每期举行一次化学实验竞赛,对获一、二、三等奖的学生分别给予一定的奖励。
　　其次要为学生提供自由飞翔的蓝天,提供较好的实验条件,让学生进入实验室进行探究。比如将演示实验改为学生实验,让学生边做边观察边思维,有利于学生积极主动学习;让学生做好探究实验,凡是得出的结果与教材中不同时,要求学生进行分析和研究,找出原因,必要时重做一遍,以培养学生实事求是的科学态度;在教学中,选择比较重要的内容让学生自行设计实验方案,对于原理正确、设计合理、操作安全的应尽量允许实施。
　　最后要求学生做完每个实验后,都认真写好实验报告。每学完一个单元后,要求学生写一篇总结论文,谈自己的收获,以及对化学实验的提议,等等。
　　四、开展与课堂教学相适应的具有科学性、知识性、趣味性的课外活动,使学生既学到知识和本领又感到心情舒畅、身心愉快。
　　如成立化学课外兴趣小组,开展趣味小实验、小发明、小制作,自编初中生化学学习园地,举办化学晚会和化学知识讲座等活动,将第一课堂与第二课堂紧密结合起来,相互促进,为学生扩大视野,挖掘化学学习方法,以及形成关心自然、关心社会的情感服务。
　　五、教师不断提高自身素质,为深入贯彻愉快教学法服务。
　　1.教师应不断进行业务进修,在研究学生心理发展的特点和认识规律的基础上,将现代教育教学研究的新成果应用于教学实践中去。
　　2.教师要把握所教对象是有感情的人,重视情感在教学中的特殊作用,突出学生的主体地位。
　　3.教师应有敬业精神,要广施爱心,尤其对学困生不能歧视,要经常深入到学生中间去,关心他们的学习和生活,以饱满的热情、充沛的经历、丰富的情感去感染学生。
　　总之,我认为要调动学生学习化学的积极性,最重要是对学生进行兴趣教育和快乐教学。因为兴趣是推动学生主动学习的一种内在动力,只有对事物有兴趣,人才愿意接近它,喜欢它。学知识也一样,只有在兴趣浓厚的状态下学习,人的注意力才会高度集中,思维也才会活跃起来。