在校外教育50余年的发展历程中，校外教育机构被当成是学校文化教育之外的实践平台，被视为校内文化教育的补充，处于一种从属性地位。党的十八大报告要求“全面实施素质教育”，要大力“培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。在这一历史机遇下，校外教育机构成为文化产业大发展的实践基地，成为推动文化复兴的重要阵地，它能顺利对接创新型实践人才培养和学生社会责任感的培养，在品德教育、社区教育等领域发挥重要的作用。
　　在全新的历史机遇面前，校外教育机构需要创新和超越。笔者认为，综合当下各方面发展的阶段特征，校外教育机构再发展需要“回归生命”这个根本，需要“立足于生命、教育和文化”三个支点，以此作为方向、定位和宗旨的基本要义。对校外教育机构来说，就是要用理念和实践有效地回答到底应怎样“创造生命、教育和文化发展的机遇；绽放生命、教育和文化创造的色彩”。也可以概括为：“能为生命做什么”，“能为教育事业做什么”，“能为文化发展做什么”。
　　“能为生命做什么”——校外教育机构给区域各校学生提供校外优质教育资源服务，帮助广大学生实现生命的成长和发展，从另一个角度促进学生的进步和完善，同时，它还给区域各学校的师生提供一个展示才艺、发展才华的文化教育平台。“能为教育事业做什么”——校外教育机构给区域内各学校甚至更广泛范围内的学生提供在社会实践中成长、发展和成功的空间，从而推动我国实践性素质教育的发展。“能为文化发展做什么”——校外教育机构作为各类文艺、体育、实践、学生科研等赛事的组织机构，作为教育人才和文化走向社会各界的输送平台，能让教育文化更大程度上参与社会实践的发展历程，并以此“创造文化发展的机遇，绽放文化创造的色彩”。
　　总之，笔者认为，校外教育机构作为专门的公立性质的校外办学机构，既是优质教育的创造基地，也是时代教育改革与创新的生力军，还是勃发教育文化创造力的平台、舞台和输送中心。
　　校外教育机构在“回归生命的创造和超越”过程中，怎样从现实途径有效推进各项工作，是实现校外教育再发展的根本基础和重要标准。基于上述思考，笔者认为：校外教育机构的再发展应在“回归生命，立足于生命、教育与文化”的基础上，“多元切入，内涵发展，办出优势”，这也是校外教育机构再发展的基本策略。
　　在校外教育机构建设和发展过程中，应当面对现实，根据自身的现实功能结构，全面改善工作，提高自身在教育体系和教育发展过程中的能力和水平。
　　在发展上需要采取“内涵发展”的策略，才能將校外教育机构办成区域内的素质教育实体。首先，扩大办学场地、增加教师和服务学生人数、增加服务业务等，科学、合理和有效地扩大和提升校外教育机构的办学规模，形成规模提升工程。其次，加强教师培养、加强教研工作、组建教师联合体、发挥骨干教师等，科学、合理和有效地提升校外教育机构教师队伍的质量，形成人才提升工程。第三，从教研工作质量、教育教学质量、课程资源质量等角度，科学、合理和有效地提升校外教育机构的办学质量，形成质量提升工程。这是校外教育机构再发展的核心工程。
　　校外教育机构要紧紧抓住规模提升工程、人才提升工程和质量提升工程，实现校外教育机构的整体提升，办出优势、办出特色、办出品牌，形成校外教育机构的不可替代的教育价值和教育功能实现机制。
　　校外教育机构应以此整体发展战略格局为基础，在再建设和再发展的过程中，与时俱进，打造成为具有核心教育价值和思想，具有优秀先进办学理念的、特色品牌的大型校外教育实践基地，谱写校外教育事业再发展的喜人篇章。
　　通过“回归生命”“立足于生命、教育和文化”，在“回归生命的创造和超越”过程中，实现全新的再发展和再创造，最后形成“立足生命，多元切入，整体提升，办出优势”的发展态势，并真正成为生命、教育和文化事业道路上的一道亮丽风景。这正是校外教育机构不可或缺的自然特点和本质属性，也是校外教育机构再发展的根本旨归和必然选择，还是各种形式的校外教育事业再发展的宏大愿景和梦想。
　　编辑 吴君