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（福建省福州市第七中学，福建 福州 350001）
【摘要】进入21世纪以来，我国教育事业的发展十分迅速，特别是党的十八大的召开，对我国教育事业的高速发展起到了推动作用，同时教育事业的发展也迎来了前所未有的机遇和挑战。本文通过研究新课程改革模式下学生文学阅读质量的提升与发展，找寻新课程改革模式下学生文学阅读发展过程中新的切入点，旨在为我国学生文学阅读质量的发展、提升提供参考。
【关键词】新课改；提高；文学阅读质量；探索研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着时代的进步、科学技术的发展，各种数码设备及多媒体技术的运用给我们的日常生活、教育教学、学习和信息获取带来了越来越深层次的影响。如何在日趋快节奏的学习、生活中有效地提高学生的综合素质、综合能力，成为一个亟待解决的问题。如何激发学生文学阅读的积极性，如何促进学生文学阅读能力的提高，如何科学唤醒学生在文学阅读方面的主观能动性，成为新课程改革模式下的重要目标。教育部门根据我们国家的教育现状和学生的学习要求，结合当前教育行业存在的问题，及时进行了新课标改革，为教育教学改革指明了方向，也为在新课改模式下如何提高学生文学阅读质量提供了框架支撑。
一、新课程改革下语文教学的要求
新课程改革要求教学以人为本，提高学生的文学阅读质量，首先是学生，对待学生，要以人为本，因材施教。文学阅读是一门十分重要的学科，学生在学习过程中会阅读、学习到许多的汉语文学知识，包括汉字、词语，要达到书写文章流畅，会背诵其中精彩段落，并能灵活运用各种修辞方法和写作手法，同时应在学生的情感态度和价值观方面有所提高。在教学过程中要始终秉持以人为本的理念，切实做到尊重学生、认可学生，坚持对学生主体地位的正确认识，应当在教育教学过程中多采取触动学生，能使学生产生共鸣的，有助于学生积极性提高的教育教学方法，比如启发式教学法和自主探究式教学法。要端正教学态度，改进教学方式，确保学生自主探究能力能够得到提高，有效提升和锻炼学生的思维发散能力，使学生的创新能力、实践能力日有所增。“学生观”里提到的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，这就要求教师尊重学生发展的现实，尊重教育教学过程中的客观事实，要对学生采取因材施教的教育方式，引导他们正确、积极、阳光地选择文学作品进行阅读，根据学生的兴趣爱好，使他们在文学阅读中获取广博的文学素材，积累丰富的文学常识，帮助学生养成良好的文学阅读习惯。
二、新课程改革下文学阅读素材的选择
文学阅读能力是学生综合能力中十分重要的一部分，有着举足轻重的作用，文学阅读可以让学生感受到蕴含在语言文字中的精华。一篇优秀的文学阅读素材、文学作品在塑造学生良好的世界观、价值观方面，具备无可替代的作用，在提高學生的文学素养方面也有无法代替的优势。所以，提高学生的文学阅读质量，应注意文学素材的选择，要博采众家、有的放矢、与时俱进。在语文教学实践中，文学阅读的现状其实并不乐观，新技术的应用与发展，尤其是网络通信技术的突飞猛进，为文学阅读带来便利的同时，也对学生的阅读情感和阅读对象的选择带来了深层次的影响，学生越来越认可多媒体的阅读方式，在各色作品充斥的网络中，缺乏有效的、合理的选择，长此以往，势必会对他们的身心发展、文学素养的提高造成负面影响。文学阅读缺少了正确的选择和引导，就会造成文学阅读质量的下降。在新课程改革下，提高学生的文学阅读能力，在素材的选择上就要把好关，习近平总书记说“要系好人生的第一粒扣子”，文学素材的阅读对学生人生观、价值观养成的作用也具有类似作用。教师应结合学生的兴趣爱好和文学素材的营养价值，为学生划定好文学素材范围，推荐一批营养丰富的文学作品，通过优秀的文学作品提高学生在文学阅读方面的兴趣。
三、新课程改革下应丰富文学阅读方式
教育教学活动，应该博采众家，不仅表现在文学素材的选择上，还要丰富阅读方式，通过丰富多彩的阅读方式提高学生的阅读兴趣，只有学生对文学阅读有足够的兴趣，才能在阅读过程中事半功倍，保证文学阅读能够达到预期效果。细而言之，首先应当注意营造良好的文学阅读氛围，让学生能够有文学阅读的动力，提高学生文学阅读的主观能动性；二是要采用创设情境、妙借故事、凭借耳眼、见微知著启发式等丰富多彩的方式，提高学生文学阅读的参与感和成就感，切实调动学生的参与热情和阅读热情；三是在教育教学过程中通过有意识地引用名言警句、精彩华章，使学生对文学阅读心生向往，继而引导学生在学习休息之余，利用手头的各种多媒体设备、数码产品在网络上多涉猎优秀文学作品，通过微信群、QQ群进行文学阅读交流，根据学生的阅读情况，开通文学阅读公众号，及时进行文学阅读素材的更新和阅读心得的分享交流，提高文学阅读在学生生活中的渗透率。丰富的阅读方式不局限于生活中常规的阅读方式，发散式的阅读方式、阅读方法对文学阅读质量的提升有着积极作用，教师在教育教学活动中应秉持为人师表、终身学习的理念，在为学生率先垂范，做出正确引导的同时，应加大与学生的交流力度，丰富与学生的交流方式方法，到学生中去，了解学生的阅读习惯，理解学生的阅读诉求，分享学生的阅读心得，体会学生的阅读感悟，达到文学阅读的良性循环。
四、新课程改革下要注重文学阅读质量
所谓文学阅读质量，不应局限在文学阅读素材的质量，还应注重某一篇或者某一系列文学作品阅读完成之后学生的感悟和收获，而且学生的感悟和收获才是文学阅读的重中之重，是文学阅读质量最应关注的落脚点。文学阅读质量的好与坏，不取决于文学阅读指导教师的批语，也不取决文学阅读素材是否出自名家之手，而是取决于学生在阅读完文学作品之后是否读有所得、能否读以致用。要充分做到让学生的文学阅读读有所得、读以致用，学生所阅读的文学材料就应当具备帮助学生成长、帮助学生进步的阅读价值，就应当蕴含着丰富的阅读营养，这就是阅读素材选择提到的有的放矢。在文学作品阅读之后，应当及时跟进，对学生进行阅读反馈的收集与阅读心得的交流，寓教于乐，无论是在语文教学中教授的修辞方法还是材料的组织架构，都应当让学生有所收获，使学生在今后的生活和学习中能够正确运用、灵活运用，提高他们对修辞方法的驾驭能力。教师不只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动的调试者、研究者和创造者，在教育教学过程中、在文学阅读过程中，就应当做好教师角色的本职工作，提升学生的阅读质量，帮助学生把阅读所得融会贯通、灵活运用。教师不只是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。所以，在文学阅读中要充分塑造积极能动的教师形象，要把学生的文学阅读工作当作一个系统的工程去组织落实，做好了文学阅读的引导、文学阅读方式的丰富之后，要特别注重“最后一公里”的落实，就是把文学阅读的效果保证好，使学生在文学阅读之后能够发现知识面得到了扩展，情操得到了陶冶，能够更加了解和运用好语文这门学科，使学生的生活学习得到改善和提升。
五、总结
总的来说，文学阅读离不开学生，离不开文学阅读素材，离不开文学阅读方式，离不开文学阅读质量，离不开文学阅读过程中教师的引导和启发。文学阅读质量的提升不是一朝一夕能够完成的，需要常抓不懈。在新常态下，作为一名语文教育工作者，我们更应该抓住来之不易的发展机遇，通过对学科本体的深入研究，提高理论研究深度，丰富教育教学的方式、方法，注重学生的综合素质提升，结合文学阅读过程中的发展实情，用理论研究指导实践进步，为提高学生的文学阅读质量提供更多积极作用。
参考文献
[1]郭瑞贞.中学语文教学：文学阅读现状透析[J].文学教育：中，2012（2）.
[2]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016（34）.
（编辑：龙贤东）
【摘要】进入21世纪以来，我国教育事业的发展十分迅速，特别是党的十八大的召开，对我国教育事业的高速发展起到了推动作用，同时教育事业的发展也迎来了前所未有的机遇和挑战。本文通过研究新课程改革模式下学生文学阅读质量的提升与发展，找寻新课程改革模式下学生文学阅读发展过程中新的切入点，旨在为我国学生文学阅读质量的发展、提升提供参考。
【关键词】新课改；提高；文学阅读质量；探索研究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着时代的进步、科学技术的发展，各种数码设备及多媒体技术的运用给我们的日常生活、教育教学、学习和信息获取带来了越来越深层次的影响。如何在日趋快节奏的学习、生活中有效地提高学生的综合素质、综合能力，成为一个亟待解决的问题。如何激发学生文学阅读的积极性，如何促进学生文学阅读能力的提高，如何科学唤醒学生在文学阅读方面的主观能动性，成为新课程改革模式下的重要目标。教育部门根据我们国家的教育现状和学生的学习要求，结合当前教育行业存在的问题，及时进行了新课标改革，为教育教学改革指明了方向，也为在新课改模式下如何提高学生文学阅读质量提供了框架支撑。
一、新课程改革下语文教学的要求
新课程改革要求教学以人为本，提高学生的文学阅读质量，首先是学生，对待学生，要以人为本，因材施教。文学阅读是一门十分重要的学科，学生在学习过程中会阅读、学习到许多的汉语文学知识，包括汉字、词语，要达到书写文章流畅，会背诵其中精彩段落，并能灵活运用各种修辞方法和写作手法，同时应在学生的情感态度和价值观方面有所提高。在教学过程中要始终秉持以人为本的理念，切实做到尊重学生、认可学生，坚持对学生主体地位的正确认识，应当在教育教学过程中多采取触动学生，能使学生产生共鸣的，有助于学生积极性提高的教育教学方法，比如启发式教学法和自主探究式教学法。要端正教学态度，改进教学方式，确保学生自主探究能力能够得到提高，有效提升和锻炼学生的思维发散能力，使学生的创新能力、实践能力日有所增。“学生观”里提到的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，这就要求教师尊重学生发展的现实，尊重教育教学过程中的客观事实，要对学生采取因材施教的教育方式，引导他们正确、积极、阳光地选择文学作品进行阅读，根据学生的兴趣爱好，使他们在文学阅读中获取广博的文学素材，积累丰富的文学常识，帮助学生养成良好的文学阅读习惯。
二、新课程改革下文学阅读素材的选择
文学阅读能力是学生综合能力中十分重要的一部分，有着举足轻重的作用，文学阅读可以让学生感受到蕴含在语言文字中的精华。一篇优秀的文学阅读素材、文学作品在塑造学生良好的世界观、价值观方面，具备无可替代的作用，在提高學生的文学素养方面也有无法代替的优势。所以，提高学生的文学阅读质量，应注意文学素材的选择，要博采众家、有的放矢、与时俱进。在语文教学实践中，文学阅读的现状其实并不乐观，新技术的应用与发展，尤其是网络通信技术的突飞猛进，为文学阅读带来便利的同时，也对学生的阅读情感和阅读对象的选择带来了深层次的影响，学生越来越认可多媒体的阅读方式，在各色作品充斥的网络中，缺乏有效的、合理的选择，长此以往，势必会对他们的身心发展、文学素养的提高造成负面影响。文学阅读缺少了正确的选择和引导，就会造成文学阅读质量的下降。在新课程改革下，提高学生的文学阅读能力，在素材的选择上就要把好关，习近平总书记说“要系好人生的第一粒扣子”，文学素材的阅读对学生人生观、价值观养成的作用也具有类似作用。教师应结合学生的兴趣爱好和文学素材的营养价值，为学生划定好文学素材范围，推荐一批营养丰富的文学作品，通过优秀的文学作品提高学生在文学阅读方面的兴趣。
三、新课程改革下应丰富文学阅读方式
教育教学活动，应该博采众家，不仅表现在文学素材的选择上，还要丰富阅读方式，通过丰富多彩的阅读方式提高学生的阅读兴趣，只有学生对文学阅读有足够的兴趣，才能在阅读过程中事半功倍，保证文学阅读能够达到预期效果。细而言之，首先应当注意营造良好的文学阅读氛围，让学生能够有文学阅读的动力，提高学生文学阅读的主观能动性；二是要采用创设情境、妙借故事、凭借耳眼、见微知著启发式等丰富多彩的方式，提高学生文学阅读的参与感和成就感，切实调动学生的参与热情和阅读热情；三是在教育教学过程中通过有意识地引用名言警句、精彩华章，使学生对文学阅读心生向往，继而引导学生在学习休息之余，利用手头的各种多媒体设备、数码产品在网络上多涉猎优秀文学作品，通过微信群、QQ群进行文学阅读交流，根据学生的阅读情况，开通文学阅读公众号，及时进行文学阅读素材的更新和阅读心得的分享交流，提高文学阅读在学生生活中的渗透率。丰富的阅读方式不局限于生活中常规的阅读方式，发散式的阅读方式、阅读方法对文学阅读质量的提升有着积极作用，教师在教育教学活动中应秉持为人师表、终身学习的理念，在为学生率先垂范，做出正确引导的同时，应加大与学生的交流力度，丰富与学生的交流方式方法，到学生中去，了解学生的阅读习惯，理解学生的阅读诉求，分享学生的阅读心得，体会学生的阅读感悟，达到文学阅读的良性循环。
四、新课程改革下要注重文学阅读质量
所谓文学阅读质量，不应局限在文学阅读素材的质量，还应注重某一篇或者某一系列文学作品阅读完成之后学生的感悟和收获，而且学生的感悟和收获才是文学阅读的重中之重，是文学阅读质量最应关注的落脚点。文学阅读质量的好与坏，不取决于文学阅读指导教师的批语，也不取决文学阅读素材是否出自名家之手，而是取决于学生在阅读完文学作品之后是否读有所得、能否读以致用。要充分做到让学生的文学阅读读有所得、读以致用，学生所阅读的文学材料就应当具备帮助学生成长、帮助学生进步的阅读价值，就应当蕴含着丰富的阅读营养，这就是阅读素材选择提到的有的放矢。在文学作品阅读之后，应当及时跟进，对学生进行阅读反馈的收集与阅读心得的交流，寓教于乐，无论是在语文教学中教授的修辞方法还是材料的组织架构，都应当让学生有所收获，使学生在今后的生活和学习中能够正确运用、灵活运用，提高他们对修辞方法的驾驭能力。教师不只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动的调试者、研究者和创造者，在教育教学过程中、在文学阅读过程中，就应当做好教师角色的本职工作，提升学生的阅读质量，帮助学生把阅读所得融会贯通、灵活运用。教师不只是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。所以，在文学阅读中要充分塑造积极能动的教师形象，要把学生的文学阅读工作当作一个系统的工程去组织落实，做好了文学阅读的引导、文学阅读方式的丰富之后，要特别注重“最后一公里”的落实，就是把文学阅读的效果保证好，使学生在文学阅读之后能够发现知识面得到了扩展，情操得到了陶冶，能够更加了解和运用好语文这门学科，使学生的生活学习得到改善和提升。
五、总结
总的来说，文学阅读离不开学生，离不开文学阅读素材，离不开文学阅读方式，离不开文学阅读质量，离不开文学阅读过程中教师的引导和启发。文学阅读质量的提升不是一朝一夕能够完成的，需要常抓不懈。在新常态下，作为一名语文教育工作者，我们更应该抓住来之不易的发展机遇，通过对学科本体的深入研究，提高理论研究深度，丰富教育教学的方式、方法，注重学生的综合素质提升，结合文学阅读过程中的发展实情，用理论研究指导实践进步，为提高学生的文学阅读质量提供更多积极作用。
参考文献
[1]郭瑞贞.中学语文教学：文学阅读现状透析[J].文学教育：中，2012（2）.
[2]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016（34）.
（编辑：龙贤东）