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【摘 要】
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抽象，是人类认识世界的一种方法和能力。所谓抽象，是指通过分析与综合的途径，运用概念在人脑中再现对象的本质的方法。通过抽象，不仅能发现事物本质，而且能提高观察、分析、比较、概括等能力。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到在本质上共同的特征。比较，让抽象变得直观，变得简单，变得生动与深刻。从哲学角度来看，比较是确定事物之间相同点和相异点的思维方法，它为全面客观地认识事物提供了一条重要途径。从科学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2015年9期
其他文献
不久前,笔者在区课堂教学观摩活动中执教了《平行与垂直》一课,在体验“平行与垂直”这一知识点时,充分关注了学生对知识系统的过程体验以及知识点之间的纵横联系,并作了一些尝试让教学目标很好地落到了实处。回顾一下教学片段: 片段一: 1.初步感知两条线的位置关系 师:过这两个点你能画出一条直线吗? 师:在这条直线外有一个点。你能过这个点画一条直线和直线a相交吗?谁听懂老师的要求了? ·
通过锰氧化实现化能无机自养的细菌 nature封面：结节系统。nature杂志第7816期封面文章报道了能从锰的氧化中摄取所需能量的微生物。科学家共培养了两个不同种的细菌，这种共培养物不仅能利用来自锰氧化的自由能帮助自身生长，还能促进生物量对无机碳的固定。通过这种方式，这种细菌会产生封面所示的离散宏观的氧化锰结核。研究人员将这两个细菌物种定名为“Candidatus Manganitrophus
苏教版“小数的意义和读写”是在学生三年级已初步认识一位小数，会读写一位小数，能进行一位小数加减运算的基础上开展教学。对于“小数的意义”的认识，学生既具备生活中一些零散的经验和基础，也是进一步系统学习小数的需要。让学生通过理性的思考构建更为完善的小数概念，通过大量感性材料的支撑使学生在个性化的思考中自主交流、探究发现小数的意义，故老师在教学中要刻苦钻研教材，深度挖掘内涵，恰当组织活动，提高教学的实效
纵观现在的小学语文课堂，教师课堂无效提问现象普遍存在，总结起来主要有以下几种现象：①目的不明确；②表述不明确；③追问不及时。 在实际教学中，有效的课堂提问能提高课堂教学的效果。所以，精心设计课堂提问应该成为每个教师必备的技巧，而我们在设计课堂提问时既要明确提问的原则，也要讲究提问的方法。下面就结合自己的教学实践谈谈这方面的一些做法与体会。 一、设置悬念，提问要有趣 孔子云：“知之者不如好之者
长期以来，在数学课堂教学活动中，随处可见儿童的童年生态遭受破坏的现象。我们教师习惯以权威者的姿态出现，有些学生被教师不断地教导之后，变得不多言不多语，一切以教师的话为准，久而久之，他们渐渐失去了儿童敢想敢说的天性，失去了儿童特有的数学学习的热情。在数学课堂教学中，我着眼于守护儿童的童年生态，通过教师有意出错，“聪明地装糊涂”，把姿态放低，促进了良好师生关系的形成，促使学生对教师不盲从，敢于怀疑、质
教育的本质在于交往，是生命个体之间相互交流、碰撞后，心灵意识深处形成的反思思维之潮，促进了教育对象自我体验认知的丰富，实现了自身行为能力的调整。试想没有了同伴与教育对象的相处，他们的交流碰撞何在，他们内心的认知之潮如何形成？因此，在德育实践活动中，教师应该努力为学生构建伙伴同行的教学模式，避免学生单兵作战，让学生与同伴在彼此协调过程中，促进共同成长。 一、班级岗位。定位于个体生命中的自我成长
时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。只有高素质的教师，才可能成为名师。我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。一位教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，最终成为名师，有没有一般的规律可循？笔者通过透视一些全国著名教师和身边名师的成长轨迹，揭示了名师共同的成长密码。 一、名师在教育理想的指引下催生 “世上有一种东西比所有的军队都更强大，那就是恰逢其时的一种理想。”
“慢就是快”这句话，通常是用来劝慰性子急的人做事耐心些，速度放慢些，防止急躁做事出现意外事端，反而延误事情的完成。对这句话诠释最贴切的是浙江的一种毛竹。这种毛竹种下后，即使农民们一直精心照顾，往后4年也只不过缓慢地长出3厘米。但第5年后会以每天足足30厘米的速度生长，只要6周就可以快速地长到15米。人们忍不住惊叹：为何有如此惊人的生长速度？原来在慢生长的前4年，毛竹将根深深地扎进数百平方米的土壤里
“学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者、合作者、引导者。”在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。课堂上,学生质疑、反驳、争论的机会大大增多了,这一切都需要教师耐心倾听学生的心声,成为学生的忠实“听众”。因此,教师的倾听能力显得尤为重要。然而,纵观我们的小学语文课堂,有些教师似乎还是更习惯于当一个“演讲者”,对如何倾听、交流却知之甚