【摘 要】
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学科思想是学科教学的精髓和灵魂,而学科思想教学的高质量落实首先需要具有高水平学科思想性知识的教师.研究采用自行编制的测评工具实证调查531位初中物理教师,考察他们的学科思想性知识状况,结果发现:初中物理教师对一些物理思想的关注度与其实际掌握水平不一致;初中物理教师学科思想性知识水平普遍不高,呈现出认识浅层化、理解片面化以及掌握操作化特点;不同性别、不同职称、不同学校初中物理教师的学科思想性知识水平存在显著差异.基于此,提出针对性的物理教师学科思想性知识水平提升策略,以为物理教师学科思想性知识的培养和发展提
【机 构】
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东北师范大学教育学部,吉林长春130024;东北师范大学物理学院,吉林长春130024
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学科思想是学科教学的精髓和灵魂,而学科思想教学的高质量落实首先需要具有高水平学科思想性知识的教师.研究采用自行编制的测评工具实证调查531位初中物理教师,考察他们的学科思想性知识状况,结果发现:初中物理教师对一些物理思想的关注度与其实际掌握水平不一致;初中物理教师学科思想性知识水平普遍不高,呈现出认识浅层化、理解片面化以及掌握操作化特点;不同性别、不同职称、不同学校初中物理教师的学科思想性知识水平存在显著差异.基于此,提出针对性的物理教师学科思想性知识水平提升策略,以为物理教师学科思想性知识的培养和发展提供参考和借鉴.
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