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高效课堂就是最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在四十五分钟的课堂上最大限度的完成教学任务，让学生取得最大的收获，达到教书又育人的目的。那么怎样才能让我们的语文课堂更高效呢？
一、提高教师自身的人格魅力
俗话说：亲其师，信其道。要让学生喜欢你，崇拜你，亲近你，乐于与你交流，语文老师必须走进学生的学习生活中去。课余时间与学生多交流沟通，关心学生的生活、学习、健康乃至心理状况。如双休与留校学生一起度周末，一起参加文体活动，想学生所想，急学生所急。从细节上关注学生，注重学生的一言一行，多与学生话家常，真正做学生的良师益友。老师的每一句话，每一个动作都是学生的表率。可以成立语文兴趣小组，利用课余时间举办文学讲座，开阔学生视野，丰富学生知识，陶冶情操。对于问题学生，要给予更多的关爱，运用迂回曲折的教育方式，让他明白老师的爱是真心的，是真心的帮助他。做到这些，学生在你面前“知无不言，言无不尽”。
二、与时俱进，构建学生主体课堂
教师的各种努力都是为了引导学生学会自主学习。在课堂教学中教师要改变自己的“师道尊严”观念，真正树立起“为了一切学生，为了学生的一切”的思想观念。
（一）要建立民主的课堂氛围。在现代民主开放的环境中，学生已经能相对地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到老师的尊重和认可。在知识的探究中，老师要真诚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等的交流，做到既是老师也是朋友，充分发挥期待效应，多采用激励式教育，对学生的点滴进步和成绩，都给予充分肯定。
（二）要给学生更多的展示空间。课堂上老师要敢于把讲台让给学生，把结论放在最后，让学生自由思维并充分展示才华。
（三）要实施分层教学，促进学生主动发展。老师要充分考虑到学生认知的差异性，从优中差学生的实际出发，设定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，让各类学生在学习上都有兴趣，个个都有所得，全面提高学生的语文素养。
三、营造美的课堂氛围，让学生沉醉在美的艺术世界中
有句话说：美是不可抗拒的。瑞士思想家阿米尔说，一片风景就是一个心灵的结晶。语文课堂要给学生以美的享受及美的影响，让学生觉得上语文课如坐春风，如沐清泉，如啜甘露。教师要深入钻研教材，精心营造与内容相适应的课堂氛围，进入文章角色或境地，走进作者的心灵深处，用作者的欢乐、痛苦去感染学生。教材所选作品都是经典之作，各具独特的艺术魅力，要让学生领略课文的美。
首先是设计好美的导语，用文学艺术语言给学生以丰富的联想和想象空间，让学生觉得每一节课都是不同寻常的，都有新奇感。一进入课堂就犹如被磁铁吸引般的听着、看着、想着、享受着。第二是美读课文，把文章的思想感情，原汁原味地诵读出来，把写在纸上的语言读成活的语气，从而达到“目视课文，口发其音，耳醉其声，心同其情”艺术效果。第三安排美的教学结构，按学生的认知顺序安排自己的教学思路，或从精彩部分讲起，或细节入手，或以媒体手段，激发学生的想象。第四教师要在教学节奏上做文章，在课堂气氛的控制上张弛有度，有高低起伏的变化，尽量做到一波三折。同时，教师还可以在语速上来个轻重缓急，让学生紧紧围绕你的思路学得轻松愉悦。
四、课堂讨论，让学生思维活起来
新课程改革明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，语文老师应充分发挥学生的主体地位。课堂上抓住契机，深入讨论，让学生激情澎湃，讨论的声音更是此起彼伏，气氛活跃。
（一）要灵活分组
讨论能够加深学生的理解，把难理解的知识在交流中把握，并相互交流心得，以致碰撞出思想的火花，寓教于乐，效果很好。小组中人员不可过多，因为人多反而容易分散注意力，影响知识的汲取，成果的达成。而有些讨论则需以四人至六人为一组，这样更能集思广益，加大问题探讨和理解的深度。在课堂上为了学习目标的达成，老师一定要找准自己的位置，扮演好自己的角色，一定要根据内容灵活的分组讨论，切忌一句“讨论吧”了事。
（二）要精心设计问题
要提高学生的思维能力，必须将“问题”带入课堂。设计问题要注意四个字：趣、悬、巧、精。
一要“趣”，教师可根据课堂内容介入生动形象的逸闻趣事、谜语来激活学生的兴奋点，已顺利达成目标；二要“悬” ，教师创设具有悬念的问题，激起学生的好奇心、求知欲和注意力，使学生对所讲内容产生想听、愿听、乐听的心理，倍加激发求知欲；三要“巧”， 问题问得巧妙，不仅可促使学生努力思考，还会让学生在对新问题的发掘和解决过程中，不断提升学生的思维能力。这样，语文教师的教学也就会取得事半功倍的效果；四要“精”， 创设的问题要小而具体，不一定重结论，关键讲求过程，具有可思考性。这样才能引导学生在积极思考中有力探索、不断突破、把握重点、体会难点，提升学生思维的能力。
（三）要认真指导
提升课堂教学讨论的有效性，必须要在课堂上有针对性地开展“自主、合作、探究、争辩”的小组合作讨论的方式，教师必须认真指导学生进行分组讨论，激发学生在课堂上的发言热情，将“真讨论”带入课堂，不断活跃课堂气氛，提高学生的语言能力。课堂讨论的效果就是让学生主动发现问题、解决问题，并且养成与他人合作的习惯与能力，发挥团队精神。
总而言之，建设语文高效课堂，“路漫漫其修远兮”。既要让学生尊师重教，又要亲近学生，使学生畅所欲言；既要掌控课堂教学，又要还学生以课堂主体；既要给学生营造美的课堂氛围，又要提高学生欣赏美的能力；既要让学生充分讨论，又不能放任自流。我相信只要语文老师紧紧把握学生的思维脉搏，精心设计课堂教学每一个细节，真正和学生一起与文本对话，就一定能实现语文课堂教学的高效。
一、提高教师自身的人格魅力
俗话说：亲其师，信其道。要让学生喜欢你，崇拜你，亲近你，乐于与你交流，语文老师必须走进学生的学习生活中去。课余时间与学生多交流沟通，关心学生的生活、学习、健康乃至心理状况。如双休与留校学生一起度周末，一起参加文体活动，想学生所想，急学生所急。从细节上关注学生，注重学生的一言一行，多与学生话家常，真正做学生的良师益友。老师的每一句话，每一个动作都是学生的表率。可以成立语文兴趣小组，利用课余时间举办文学讲座，开阔学生视野，丰富学生知识，陶冶情操。对于问题学生，要给予更多的关爱，运用迂回曲折的教育方式，让他明白老师的爱是真心的，是真心的帮助他。做到这些，学生在你面前“知无不言，言无不尽”。
二、与时俱进，构建学生主体课堂
教师的各种努力都是为了引导学生学会自主学习。在课堂教学中教师要改变自己的“师道尊严”观念，真正树立起“为了一切学生，为了学生的一切”的思想观念。
（一）要建立民主的课堂氛围。在现代民主开放的环境中，学生已经能相对地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到老师的尊重和认可。在知识的探究中，老师要真诚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等的交流，做到既是老师也是朋友，充分发挥期待效应，多采用激励式教育，对学生的点滴进步和成绩，都给予充分肯定。
（二）要给学生更多的展示空间。课堂上老师要敢于把讲台让给学生，把结论放在最后，让学生自由思维并充分展示才华。
（三）要实施分层教学，促进学生主动发展。老师要充分考虑到学生认知的差异性，从优中差学生的实际出发，设定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，让各类学生在学习上都有兴趣，个个都有所得，全面提高学生的语文素养。
三、营造美的课堂氛围，让学生沉醉在美的艺术世界中
有句话说：美是不可抗拒的。瑞士思想家阿米尔说，一片风景就是一个心灵的结晶。语文课堂要给学生以美的享受及美的影响，让学生觉得上语文课如坐春风，如沐清泉，如啜甘露。教师要深入钻研教材，精心营造与内容相适应的课堂氛围，进入文章角色或境地，走进作者的心灵深处，用作者的欢乐、痛苦去感染学生。教材所选作品都是经典之作，各具独特的艺术魅力，要让学生领略课文的美。
首先是设计好美的导语，用文学艺术语言给学生以丰富的联想和想象空间，让学生觉得每一节课都是不同寻常的，都有新奇感。一进入课堂就犹如被磁铁吸引般的听着、看着、想着、享受着。第二是美读课文，把文章的思想感情，原汁原味地诵读出来，把写在纸上的语言读成活的语气，从而达到“目视课文，口发其音，耳醉其声，心同其情”艺术效果。第三安排美的教学结构，按学生的认知顺序安排自己的教学思路，或从精彩部分讲起，或细节入手，或以媒体手段，激发学生的想象。第四教师要在教学节奏上做文章，在课堂气氛的控制上张弛有度，有高低起伏的变化，尽量做到一波三折。同时，教师还可以在语速上来个轻重缓急，让学生紧紧围绕你的思路学得轻松愉悦。
四、课堂讨论，让学生思维活起来
新课程改革明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，语文老师应充分发挥学生的主体地位。课堂上抓住契机，深入讨论，让学生激情澎湃，讨论的声音更是此起彼伏，气氛活跃。
（一）要灵活分组
讨论能够加深学生的理解，把难理解的知识在交流中把握，并相互交流心得，以致碰撞出思想的火花，寓教于乐，效果很好。小组中人员不可过多，因为人多反而容易分散注意力，影响知识的汲取，成果的达成。而有些讨论则需以四人至六人为一组，这样更能集思广益，加大问题探讨和理解的深度。在课堂上为了学习目标的达成，老师一定要找准自己的位置，扮演好自己的角色，一定要根据内容灵活的分组讨论，切忌一句“讨论吧”了事。
（二）要精心设计问题
要提高学生的思维能力，必须将“问题”带入课堂。设计问题要注意四个字：趣、悬、巧、精。
一要“趣”，教师可根据课堂内容介入生动形象的逸闻趣事、谜语来激活学生的兴奋点，已顺利达成目标；二要“悬” ，教师创设具有悬念的问题，激起学生的好奇心、求知欲和注意力，使学生对所讲内容产生想听、愿听、乐听的心理，倍加激发求知欲；三要“巧”， 问题问得巧妙，不仅可促使学生努力思考，还会让学生在对新问题的发掘和解决过程中，不断提升学生的思维能力。这样，语文教师的教学也就会取得事半功倍的效果；四要“精”， 创设的问题要小而具体，不一定重结论，关键讲求过程，具有可思考性。这样才能引导学生在积极思考中有力探索、不断突破、把握重点、体会难点，提升学生思维的能力。
（三）要认真指导
提升课堂教学讨论的有效性，必须要在课堂上有针对性地开展“自主、合作、探究、争辩”的小组合作讨论的方式，教师必须认真指导学生进行分组讨论，激发学生在课堂上的发言热情，将“真讨论”带入课堂，不断活跃课堂气氛，提高学生的语言能力。课堂讨论的效果就是让学生主动发现问题、解决问题，并且养成与他人合作的习惯与能力，发挥团队精神。
总而言之，建设语文高效课堂，“路漫漫其修远兮”。既要让学生尊师重教，又要亲近学生，使学生畅所欲言；既要掌控课堂教学，又要还学生以课堂主体；既要给学生营造美的课堂氛围，又要提高学生欣赏美的能力；既要让学生充分讨论，又不能放任自流。我相信只要语文老师紧紧把握学生的思维脉搏，精心设计课堂教学每一个细节，真正和学生一起与文本对话，就一定能实现语文课堂教学的高效。