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摘 要：在我们国家，小学教育是整个义务教育的起点，小学生没有任何知识背景，大多数是第一次接触知识。而语文的作文写作能力又是学生语言能力的一种体现，因为小学生在小学阶段的语文知识和生活上的阅历都比较少，所以，对于语文作文的教育必须要从写作素材与技巧上下功夫。在本文中，主要是对小学语文作文的指导方法进行了分析，其中包括对写作的要求、素材的积累以及个人想象能力的培养，还有对文章的修改能力做了指导。在今后的小学作文指导过程中可以作为参考。
关键词：小学语文；作文；写作指导
对于小学语文教学来说，其中的作文教学是重点更是难点，也是我们每位语文老师所感到吃力的地方。而且很多的语文老师对于语文写作花费的时间也比较多，但是收获却是比较少。学生写的作文依然是比较空洞，甚至是千篇一律，条理也不够清晰，所以我们需要加强对小学语文作文写作的指导。
一、降低写作要求，提高学生的写作兴趣
在小学的学习阶段中，语文教学的主要内容就是基础学习，这个阶段的学生第一次接触语文知识，语文知识也不扎实，再加上作文需要用到比较多的语文知识，而且是一门综合语言能力比较强的科目。因此，我们可以降低對小学生的作文水平的要求，不要太重视作文的写作技巧。只要求他们写作的过程中能够表达清楚自己的情感，内容比较连贯丰富就可以。同时不要有太多的错别字，标点符号要准确。在经过新课改之后，作文已经变成了“写话”和“习作”，由此可见大纲已经降低了对小学生作文的水平要求。以前的教学过程中，对于作文的要求都比较高，所以学生都比较厌烦写作文，将写作要求降低的同时还能够提高学生的写作兴趣。实际上，小学生刚刚接触到语文的时候，差不多可以表达自己的情感，有一些小孩子也能够写一些东西，对写作有一点兴趣，此時我们应该进行正确的引导，激发学生内心的写作兴趣，让学生对写作感兴趣。
在课堂教学的过程中，我们可以增加谈话环节，丰富素材内容，根据学生接触到的事物，来让学生选择一些自己感兴趣的话题。不要总是重复的去写“我第一次做什么”或者是“我的爸爸、妈妈等”，这些题目都比较俗套了。除此之外，我们还应该创设一些有情趣的写作环境，在课堂上塑造一些小孩子比较喜欢的场景，这样可以让他们比较轻松愉悦的去写素材，激发他们内心的写作欲望。
二、走进生活，提高学生观察力和想象力
对于小学生来说，他们此时没有太多的知识积累，阅历也不够丰富，所以写作素材很难把握。因此我们要加强对其观察能力的培养，帮助他们寻找生活中的写作素材。除此之外，我们还应该培养他们的想象力，帮助他们寻找写作的灵感。
主要是可以从以下几个方面来做，第一，将观察任务进行明确，不是简单的要求他们“仔细观察”，这种要求太过于笼统，会让学生觉得迷茫，所以要告诉他们具体的观察方式。第二，将想象力与观察力结合起来，首先让学生进行观察，同时把观察到的内容记录下来，随后进行写作，内容会更加丰富。实际上，我们说的假象，主要是对某种情况进行构思框架，然后让学生根据自己的生活经验来进行想象，之后可以丰富写作的素材。
三、将读写结合，加强写作指导
一直以来，我们都说读写不分家，阅读量对于写作水平有直接的影响，在阅读的过程中可以积累素材。在写作的过程中，我们可以跟课堂上学到的知识相结合，比如，老师会告诉学生文章中的某一段表达了作者什么样的思想情感，用了什么样的写作手法，对于文中的重点句子会进行着重的讲解，此时要求学生应该记录下来，之后在写作的过程中进行运用。在这种学习方式下，我们的学生会不断地学习到新的词句，然后进行模仿，一开始可能在情感的表达上有所欠缺，但是逐渐的使用过程中，会慢慢的掌握相关的写作技巧。这种写作和学习的方式，不仅是锻炼学生的协作能力，同时也是提高学生写作兴趣和信心的关键。在这个写作的过程中，我们应该重视对例文的参考和模板的运用，可能开始的时候比较死板，但是这种写作方式对于写作水平的提高还是有效果的。
四、学会自我修改和帮助他人修改
首先，作为老师我自己会对文章进行详细的修改和点评，包括其中的素材和写作技巧还有情感。在这个过程中，点评要全面一些，让学生能够对自己的文章有一个全面的认识。此时，还可以让学生之间相互交换自己的作文，相互之间进行评论，这个过程中一方面可以发现自己的错误，同时也可以发现别人的错误，相互之间进行学习。其次，我把其中的优秀作文选出来，然后作为范文让学生进行学习。在这个过程中，我还针对其中的问题进行讲解和总结，之后由学生们提出修改的意见，并且自己尝试去给其修改。最后，我让学生多次默读自己的习作。文章读百遍，其中的奥妙才会体现出来，在阅读的过程中，我的学生会发现自己的错误，加强对素材的认识和了解，之后对其中出现的问题进行修改。一篇好的作文需要经过反复的修改和评价，教会学生自己找到其中的问题，同时还会修改，在这个过程中，我们也可以提出对应的修改意见，特别是在学生刚刚开始学习写作的起步阶段。
五、结束语
老师拥有好的指导方法，可以提高学生的学习兴趣，同时学会写作的技巧，而不好的指导方式可能会导致学生厌倦写作。因此，在这个引导学生学习的过程中，我们的老师一定要掌握好作文指导的方式，在基础教学的过程中，让他们对写作技巧有一个熟练的掌握。
参考文献：
[1]曾朋英.浅谈小学语文作文指导方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（2）：135.
[2]李艾荣.浅谈小学语文作文指导[J].引文版：教育科学，2015（10）：152.
[3]苗霞.浅谈小学语文作文教学指导[J].都市家教月刊，2014（4）：27.
作者简介：
陈旭娜（1981.10—），女，籍贯：广东省汕头市潮阳区；单位：潮阳区关埠集新小学；职称：中学二级教师。
关键词：小学语文；作文；写作指导
对于小学语文教学来说，其中的作文教学是重点更是难点，也是我们每位语文老师所感到吃力的地方。而且很多的语文老师对于语文写作花费的时间也比较多，但是收获却是比较少。学生写的作文依然是比较空洞，甚至是千篇一律，条理也不够清晰，所以我们需要加强对小学语文作文写作的指导。
一、降低写作要求，提高学生的写作兴趣
在小学的学习阶段中，语文教学的主要内容就是基础学习，这个阶段的学生第一次接触语文知识，语文知识也不扎实，再加上作文需要用到比较多的语文知识，而且是一门综合语言能力比较强的科目。因此，我们可以降低對小学生的作文水平的要求，不要太重视作文的写作技巧。只要求他们写作的过程中能够表达清楚自己的情感，内容比较连贯丰富就可以。同时不要有太多的错别字，标点符号要准确。在经过新课改之后，作文已经变成了“写话”和“习作”，由此可见大纲已经降低了对小学生作文的水平要求。以前的教学过程中，对于作文的要求都比较高，所以学生都比较厌烦写作文，将写作要求降低的同时还能够提高学生的写作兴趣。实际上，小学生刚刚接触到语文的时候，差不多可以表达自己的情感，有一些小孩子也能够写一些东西，对写作有一点兴趣，此時我们应该进行正确的引导，激发学生内心的写作兴趣，让学生对写作感兴趣。
在课堂教学的过程中，我们可以增加谈话环节，丰富素材内容，根据学生接触到的事物，来让学生选择一些自己感兴趣的话题。不要总是重复的去写“我第一次做什么”或者是“我的爸爸、妈妈等”，这些题目都比较俗套了。除此之外，我们还应该创设一些有情趣的写作环境，在课堂上塑造一些小孩子比较喜欢的场景，这样可以让他们比较轻松愉悦的去写素材，激发他们内心的写作欲望。
二、走进生活，提高学生观察力和想象力
对于小学生来说，他们此时没有太多的知识积累，阅历也不够丰富，所以写作素材很难把握。因此我们要加强对其观察能力的培养，帮助他们寻找生活中的写作素材。除此之外，我们还应该培养他们的想象力，帮助他们寻找写作的灵感。
主要是可以从以下几个方面来做，第一，将观察任务进行明确，不是简单的要求他们“仔细观察”，这种要求太过于笼统，会让学生觉得迷茫，所以要告诉他们具体的观察方式。第二，将想象力与观察力结合起来，首先让学生进行观察，同时把观察到的内容记录下来，随后进行写作，内容会更加丰富。实际上，我们说的假象，主要是对某种情况进行构思框架，然后让学生根据自己的生活经验来进行想象，之后可以丰富写作的素材。
三、将读写结合，加强写作指导
一直以来，我们都说读写不分家，阅读量对于写作水平有直接的影响，在阅读的过程中可以积累素材。在写作的过程中，我们可以跟课堂上学到的知识相结合，比如，老师会告诉学生文章中的某一段表达了作者什么样的思想情感，用了什么样的写作手法，对于文中的重点句子会进行着重的讲解，此时要求学生应该记录下来，之后在写作的过程中进行运用。在这种学习方式下，我们的学生会不断地学习到新的词句，然后进行模仿，一开始可能在情感的表达上有所欠缺，但是逐渐的使用过程中，会慢慢的掌握相关的写作技巧。这种写作和学习的方式，不仅是锻炼学生的协作能力，同时也是提高学生写作兴趣和信心的关键。在这个写作的过程中，我们应该重视对例文的参考和模板的运用，可能开始的时候比较死板，但是这种写作方式对于写作水平的提高还是有效果的。
四、学会自我修改和帮助他人修改
首先，作为老师我自己会对文章进行详细的修改和点评，包括其中的素材和写作技巧还有情感。在这个过程中，点评要全面一些，让学生能够对自己的文章有一个全面的认识。此时，还可以让学生之间相互交换自己的作文，相互之间进行评论，这个过程中一方面可以发现自己的错误，同时也可以发现别人的错误，相互之间进行学习。其次，我把其中的优秀作文选出来，然后作为范文让学生进行学习。在这个过程中，我还针对其中的问题进行讲解和总结，之后由学生们提出修改的意见，并且自己尝试去给其修改。最后，我让学生多次默读自己的习作。文章读百遍，其中的奥妙才会体现出来，在阅读的过程中，我的学生会发现自己的错误，加强对素材的认识和了解，之后对其中出现的问题进行修改。一篇好的作文需要经过反复的修改和评价，教会学生自己找到其中的问题，同时还会修改，在这个过程中，我们也可以提出对应的修改意见，特别是在学生刚刚开始学习写作的起步阶段。
五、结束语
老师拥有好的指导方法，可以提高学生的学习兴趣，同时学会写作的技巧，而不好的指导方式可能会导致学生厌倦写作。因此，在这个引导学生学习的过程中，我们的老师一定要掌握好作文指导的方式，在基础教学的过程中，让他们对写作技巧有一个熟练的掌握。
参考文献：
[1]曾朋英.浅谈小学语文作文指导方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（2）：135.
[2]李艾荣.浅谈小学语文作文指导[J].引文版：教育科学，2015（10）：152.
[3]苗霞.浅谈小学语文作文教学指导[J].都市家教月刊，2014（4）：27.
作者简介：
陈旭娜（1981.10—），女，籍贯：广东省汕头市潮阳区；单位：潮阳区关埠集新小学；职称：中学二级教师。