古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲其多闻多见而少言。创意教学认为，学生首先应该学习的技巧是听课，只有有效地听课，学习才会进步。那么如何使低段学生在语文课上养成良好的倾听习惯呢?
　　一、创设情境，激发兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据学生的生理、心理特点，教师如果善于启发，善于给学生创设一定的情境，就可以激发学生的思维。同时，我们也发现生活中很多美的境界是靠我们自己创造的，老师是引路人，真正精彩的是前奏曲的后面。如在教学《小小的船》时，我在学生理解课文内容的基础上，创设情境，因势利导，既放飞了学生的想象，又吸引学生的注意力，让学生学会倾听，收到了很好的效果。
　　二、听说训练，以说促听
　　故事、寓言、笑话、相声、新闻等多种形式是训练“听力”的源头活水，于是我开辟每天的课前五分钟为“欢乐时刻”或“记者报道”。学生通过听广播、收看电视、与父母交谈、亲身经历等途径收集新闻或喜闻乐听的故事、小品、相声、笑话等讲给学生听，每天一名学生轮流播报。这样既激发了学生听的兴趣，又增强了他们说的能力。
　　三、课中游戏，玩中促听
　　针对低年级学生注意力集中时间少，我在每节课的中途都安排了几分钟有关倾听的游戏作为课中操。
　　1.“接龙”游戏——老师把悄悄话只说给第一位学生听，让这位学生把话传给另一位学生，依此类推。虽然只是一个游戏，但需要听的学生非常专心，才能把话准确地传给另一个学生，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
　　2.“顺风耳”游戏——根据学生对抽象的语言不敏感，对操作性强的动作感兴趣的特点，我还安排了“顺风耳”的小游戏。先让他们把手放在耳朵旁边做一个顺风耳的动作，仔细听老师讲简短的话，然后重复。经过几次练习，当学生一看到老师做顺风耳的动作，就会有意识地调整自己的注意力，指向听。
　　四、积极评价，引导倾听
　　1.言语激励——正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以在“认真倾听”的培养过程中，我绝不吝啬自己的赞扬，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
　　2.荣誉激励——适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。对于每一节课认真听讲的，作业完成得既快又好的，在黑板上记星，每周评比，前十五个小朋友可以获得一定奖励。通过这种手段，很多学生上课听讲比以前好了很多。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。
　　五、调换位置，吸引倾听注意力
　　由于小学生比较好奇的心理，换座位容易引起他们的注意力，可以在上课过程中适当的时候让学生走到自己喜欢的小朋友身边。和喜欢的朋友一起听和讨论。如果让学生经常固定在一个地方，他就可能感到厌倦或失去新鲜感。因此，教室里学生的座位要经常变动来引起学生的注意力。
　　常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，我们教师除了有意识地去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。会听才会赢!
　　(作者单位　浙江省兰溪市女埠中心小学)