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摘 要：物理作为实验为基础的学科，这就要求学生在学习物理知识过程中需要积极地参与实验体验，从而更好地促进学生有效掌握初中物理知识。因此，教师在物理实践教学的过程中需要重点让学生在体验中学习和掌握物理知识。这不仅符合物理课改的要求，而且也能够让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度和与价值观这三维目标中深刻地理解物理知识。从体验式学习角度分析，这不仅要求学生能够实地参与物理实验过程中，而且还要善于运用眼睛观察、动手操作以及心灵感悟，使得物理知识能够能够深入学生的思想中。本文重点地分析了体验式学习模式在初中物理实践教学中的运用策略。
关键词：初中物理教学；体验式学习；有效路径
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-064-01
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一、从学生生活中发现体验学习的资源
第一，物理知识和人们的生活之间具有十分密切的关系，同时初中物理教材中许多知识都与学生的生活具有联系性，这就为教师开展体验式的学习提供良好的条件，因此，教师要善于从学生中找到体验学习的资源；第二，体验学习的目的是充分调动学生参与实践学习的积极性，这就需要重视在实践教师过程中有效掌握初中学生对物理知识的认知特点，并能够和学生的思维逻辑建立良好的关系，进而提升学生掌握物理知识的能力；第三，教师可以根据物理知识在生活中的实际运用而不断丰富学生的学习思维，让学生在感知物理知识的基础上而有效参与学习，满足学生对物理知识的好奇。例如初中物理知识中的关于惯性的知识，教师可以指导学生在生活中观察人们身边所发生的惯性，然后让学生运用自己所掌握的知识进行解释。如人们的乘车过程中，如果遇到突然启动、加速、刹车以及减速等情况，人的身体会发生倾斜，这就是人们在生活中所经常遇见的惯性问题，教师在讲授这节知识过程中，可以引导学生先观察和体验惯性的状态，然后再将惯性发生的条件、原因以及应用等知识传递给学生，通过这样的方式，学生能够更好地理解以及掌握物理知识。
二、注重从实践中体验学习物理知识
教师在初中物理实践教学过程中运用体验式的模式，就是让学生能够在切实参与物理知识的体验活动中，更好地帮助学生提升对物理知识学习的兴趣。因此，教师在实践教学中，要重视设计体验的活动，并能够让学生在实践学习过程中更好地感受物理知识，进而加深学生对物理知识的理解能力。因此，教师在课前要设计好体验式学习环节，同时明确学生在体验学习过程中所需要掌握的内容。此时教师在充分阅读和分析物理教材的基础之上，再通过体验式的方式而有效提升学生对物理知识的理解能力。这就能够有效促进学生在体验式的模式中感受到物理知识的奇妙之处。同时在参与体验过程中，学生能够感受到物理学习的乐趣，进而感受到体验式的学习模式所具有的独特价值。例如初中物理知识中关于物态变化的知识，教师在进入这部分内容的讲解时，就可以先找戴眼镜的学生参与体验，首先把教室内空调温度调高一些，一段时间之后，让戴眼镜的学生走到教室外边，此时观察镜片发生哪些变化，然后再让戴眼镜的学生从教室外边走进教室内，此时让全班学生观察眼镜所发生的变化。戴眼镜的学生会看不见任何东西，而其他的学生则会观察到眼镜上有一层雾，然后雾会变成水珠，这就是液化现象。教师通过组织学生参与体验的方式而促进学生更好地掌握液化知识，同时也可以有效提升学生对本节知识学习的兴趣。
三、开展多样化的体验学习活动
初中物理教材中所涉及的物理知识较多，同时也是人们的日常生活中所经常遇见的，这对教师的教学带来良好的启示：教师运用体验式的教学方式可以增加多样化的教学方式，这不仅能够有效丰富物理课堂教学模式，而且对学生掌握物理知识也带来帮助。例如教师在讲授运动中的参照物这一知识中，可以组织学生去上车体验，当学生在车上向外看时，会看到车外部的景物逐渐地向后移动，而当学生观察上车的司机以及其他的乘客时，他们又是静止的，此时学生就能够感受到选择不同的参照物，他们所观察到的物体就是不同的运动情况，让学生通过实际参与体验，就可以帮助学生更好地理解和掌握参照物这一知识点，同时学生还可以运用此知识解释生活中许多的现象。此外，教师还可以积极地创造体验学习的环境，从而提升学生掌握物理知识的能力，例如教师在讲授物理知识中的静电知识时，可以提供给学生一些道具，如梳子，让学生运用梳子和头发进行摩擦，从而使得学生能够有效感受静电的存在。通过这种方式使得学生对静电的理解会更加深刻，进而也更好地保证学生对物理知识的体验效果。
结束语
总之，物理学习中的体验式学习模式，指的是教学的实践教学过程中，从学生的生活经验出发，让学生能够亲身体会物理知识和生活之间的关系，进而促进学生更好地掌握物理知识。因此，教师根据初中物理教材中的知识而设计良好的活动让学生能够体验物理知识，并且从中掌握物理知识以及运用解释一些物理现象。初中物理实践教学过程中，体验式学习可以让学生进入实践中，从而观察和分析各种物理现象，进而有效提升初中学生掌握物理知识的能力。通过上述分析可知，教师需要结合物理内容而有效设计教学环节，让学生在体验学习过程中能够更好地掌握物理知识，同时体验参与其中的快乐，进而激发学生对物理学习的兴趣。
[参考文献]
[1]杨小丽，吴伟.电子白板在初中物理辅助教学中的应用案例与分析[J].物理教師，2016，37（7）：36-38，39.
[2]王辛辛.利用交互式电子白板构建初中物理高效课堂[J].实验教学与仪器，2014，31（5）：45-46.
关键词：初中物理教学；体验式学习；有效路径
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-064-01
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一、从学生生活中发现体验学习的资源
第一，物理知识和人们的生活之间具有十分密切的关系，同时初中物理教材中许多知识都与学生的生活具有联系性，这就为教师开展体验式的学习提供良好的条件，因此，教师要善于从学生中找到体验学习的资源；第二，体验学习的目的是充分调动学生参与实践学习的积极性，这就需要重视在实践教师过程中有效掌握初中学生对物理知识的认知特点，并能够和学生的思维逻辑建立良好的关系，进而提升学生掌握物理知识的能力；第三，教师可以根据物理知识在生活中的实际运用而不断丰富学生的学习思维，让学生在感知物理知识的基础上而有效参与学习，满足学生对物理知识的好奇。例如初中物理知识中的关于惯性的知识，教师可以指导学生在生活中观察人们身边所发生的惯性，然后让学生运用自己所掌握的知识进行解释。如人们的乘车过程中，如果遇到突然启动、加速、刹车以及减速等情况，人的身体会发生倾斜，这就是人们在生活中所经常遇见的惯性问题，教师在讲授这节知识过程中，可以引导学生先观察和体验惯性的状态，然后再将惯性发生的条件、原因以及应用等知识传递给学生，通过这样的方式，学生能够更好地理解以及掌握物理知识。
二、注重从实践中体验学习物理知识
教师在初中物理实践教学过程中运用体验式的模式，就是让学生能够在切实参与物理知识的体验活动中，更好地帮助学生提升对物理知识学习的兴趣。因此，教师在实践教学中，要重视设计体验的活动，并能够让学生在实践学习过程中更好地感受物理知识，进而加深学生对物理知识的理解能力。因此，教师在课前要设计好体验式学习环节，同时明确学生在体验学习过程中所需要掌握的内容。此时教师在充分阅读和分析物理教材的基础之上，再通过体验式的方式而有效提升学生对物理知识的理解能力。这就能够有效促进学生在体验式的模式中感受到物理知识的奇妙之处。同时在参与体验过程中，学生能够感受到物理学习的乐趣，进而感受到体验式的学习模式所具有的独特价值。例如初中物理知识中关于物态变化的知识，教师在进入这部分内容的讲解时，就可以先找戴眼镜的学生参与体验，首先把教室内空调温度调高一些，一段时间之后，让戴眼镜的学生走到教室外边，此时观察镜片发生哪些变化，然后再让戴眼镜的学生从教室外边走进教室内，此时让全班学生观察眼镜所发生的变化。戴眼镜的学生会看不见任何东西，而其他的学生则会观察到眼镜上有一层雾，然后雾会变成水珠，这就是液化现象。教师通过组织学生参与体验的方式而促进学生更好地掌握液化知识，同时也可以有效提升学生对本节知识学习的兴趣。
三、开展多样化的体验学习活动
初中物理教材中所涉及的物理知识较多，同时也是人们的日常生活中所经常遇见的，这对教师的教学带来良好的启示：教师运用体验式的教学方式可以增加多样化的教学方式，这不仅能够有效丰富物理课堂教学模式，而且对学生掌握物理知识也带来帮助。例如教师在讲授运动中的参照物这一知识中，可以组织学生去上车体验，当学生在车上向外看时，会看到车外部的景物逐渐地向后移动，而当学生观察上车的司机以及其他的乘客时，他们又是静止的，此时学生就能够感受到选择不同的参照物，他们所观察到的物体就是不同的运动情况，让学生通过实际参与体验，就可以帮助学生更好地理解和掌握参照物这一知识点，同时学生还可以运用此知识解释生活中许多的现象。此外，教师还可以积极地创造体验学习的环境，从而提升学生掌握物理知识的能力，例如教师在讲授物理知识中的静电知识时，可以提供给学生一些道具，如梳子，让学生运用梳子和头发进行摩擦，从而使得学生能够有效感受静电的存在。通过这种方式使得学生对静电的理解会更加深刻，进而也更好地保证学生对物理知识的体验效果。
结束语
总之，物理学习中的体验式学习模式，指的是教学的实践教学过程中，从学生的生活经验出发，让学生能够亲身体会物理知识和生活之间的关系，进而促进学生更好地掌握物理知识。因此，教师根据初中物理教材中的知识而设计良好的活动让学生能够体验物理知识，并且从中掌握物理知识以及运用解释一些物理现象。初中物理实践教学过程中，体验式学习可以让学生进入实践中，从而观察和分析各种物理现象，进而有效提升初中学生掌握物理知识的能力。通过上述分析可知，教师需要结合物理内容而有效设计教学环节，让学生在体验学习过程中能够更好地掌握物理知识，同时体验参与其中的快乐，进而激发学生对物理学习的兴趣。
[参考文献]
[1]杨小丽，吴伟.电子白板在初中物理辅助教学中的应用案例与分析[J].物理教師，2016，37（7）：36-38，39.
[2]王辛辛.利用交互式电子白板构建初中物理高效课堂[J].实验教学与仪器，2014，31（5）：45-46.