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摘 要：在中学阶段的英语教学中，两极分化现象普遍存在，直接影响着学生的英语成绩，阻碍了中学英语教学质量的提高。本文从分析造成两极分化现象的主要原因入手，缩减两极分化的有效对策。
关键词：两极分化;原因;对策
一、初中英语教学两极分化的原因
每个学科都存在两极分化，英语表现得特别突出，为什么英语两极分化现象比其它学科严重？这个需要我们认真分析。
（一）初中生自身特质是学生两极分化的潜在主因
在初中英语课堂上，部分学生因学习基础差，从一开始就跟不上全班同学的学习步伐，成了英语学科的学困生。学困生因无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习阶段。这些学生也自暴自弃，不求进取，这直接影响了英语教学效果，导致很多学生成为后进生。
（二）学生的学习方法不得当
学习方法是发挥学习才能的手腕，也是促进学生学习的途径。缺乏学习的兴趣和坚强的意志，学习目标性不明确，学习方法欠佳，不了解学习英语的关键和要点，忽视了语言学习的渐进性。
（三）学生性格内向孤僻
学生胆小害羞，不敢开口，害怕出错，不敢大声朗读，有问题不敢说，更不愿主动回答老师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕老师取笑，长此以往，学习处于被动状态。上课总是保持沉默，时间一长，注意力难以集中，成绩下降。
二、有效消除两极分化现象的途径
（一）切实改变传统教育观念，实施分层教育，对症下药
教师要为学生提供良好的语言环境，营造活泼生动的学习气氛，把学语言，用语言结合起来，既体现语言的实践性，有体现学生学习语言的主体性。教师要以学习的组织者，引导者和合作者的身份出现课堂上。根据后进生进行分层，后进生往往分为调皮注意力差型、偏科差生、基础差生三类。调皮生注意力差型学生脑子灵活，反映快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中，他们好胜心强，爱动，贪玩。教师要想办法把他们的精力聚到英语学习这个焦点上，激发他们热情。偏科差生中以女生为多，他们爱面子，羞于发问，学习上死机硬背。可观察，谈心，促进他们改进学习方法。基础差生虽然比例最少，他们自卑心理重。教师采取感情倾斜方法，树立自信。
（二）重视学法指导、培养良好的学习习惯
培养学生的预习习惯，使其掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，可以从以下几个方面着手：①培养良好的预习习惯。在教学过程中，教师在课前可以要求学生通读课文、学习新单词和做课后练习。②养成良好的课堂学习习惯，听课对于学生来说，是整个学习过程中的重要环节。不但让学生认识到认真听课的重要性，而且也要交给他们听课的方法。③养成独立完成作业的习惯。④养成良好的复习习惯，按照科学的规律要求学生反复不断循环地记忆单词和词组，并要求学生抽时间复习。
（三）性别差异研究对英语教学的启示
1.对男生多采用鼓励性策略
教师在英语教学中，应给予男生更多的关爱，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立提高英语综合能力的信息，教师在批评男生时，语气严厉，而批评女生时，语气委婉。因为男生独立性强，不愿被人支配，教师在英语教学中，应给予男生更多的关爱，激发他们学英语的兴趣，帮助他们树立提高英语综合能力的核心。
2.引导女生发挥学习英语的优势
在课堂教学中，为了确保所有的学生有效合作，教师应根据性别，性格差异，有针对地提高学生学习英语的能力。在发挥女生语言学习优势的同时，应多角度深入思考问题，培养他们在英语学习中的逻辑思维能力。
三、结语
在初中英语教学实践中，教师只有坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，采用科学的方法，走出两极分化的教学困境，提高教学质量，真正实现从应试教育向素质教育的转变。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习中发展综合语言运用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。
参考文献：
[1]基础教育外语教学研究，2004.12
[2]李健，外语教学法的最新发展[J].北京林业大学学报（社会科学版），2003（1）
[3]张春晓，英语教学中实施情感教学的策略[J].教育与职业，2006（20）
关键词：两极分化;原因;对策
一、初中英语教学两极分化的原因
每个学科都存在两极分化，英语表现得特别突出，为什么英语两极分化现象比其它学科严重？这个需要我们认真分析。
（一）初中生自身特质是学生两极分化的潜在主因
在初中英语课堂上，部分学生因学习基础差，从一开始就跟不上全班同学的学习步伐，成了英语学科的学困生。学困生因无明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习，又处在身心发育阶段，意志力薄弱，逆反心理强，基本上没有预习和复习阶段。这些学生也自暴自弃，不求进取，这直接影响了英语教学效果，导致很多学生成为后进生。
（二）学生的学习方法不得当
学习方法是发挥学习才能的手腕，也是促进学生学习的途径。缺乏学习的兴趣和坚强的意志，学习目标性不明确，学习方法欠佳，不了解学习英语的关键和要点，忽视了语言学习的渐进性。
（三）学生性格内向孤僻
学生胆小害羞，不敢开口，害怕出错，不敢大声朗读，有问题不敢说，更不愿主动回答老师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕老师取笑，长此以往，学习处于被动状态。上课总是保持沉默，时间一长，注意力难以集中，成绩下降。
二、有效消除两极分化现象的途径
（一）切实改变传统教育观念，实施分层教育，对症下药
教师要为学生提供良好的语言环境，营造活泼生动的学习气氛，把学语言，用语言结合起来，既体现语言的实践性，有体现学生学习语言的主体性。教师要以学习的组织者，引导者和合作者的身份出现课堂上。根据后进生进行分层，后进生往往分为调皮注意力差型、偏科差生、基础差生三类。调皮生注意力差型学生脑子灵活，反映快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中，他们好胜心强，爱动，贪玩。教师要想办法把他们的精力聚到英语学习这个焦点上，激发他们热情。偏科差生中以女生为多，他们爱面子，羞于发问，学习上死机硬背。可观察，谈心，促进他们改进学习方法。基础差生虽然比例最少，他们自卑心理重。教师采取感情倾斜方法，树立自信。
（二）重视学法指导、培养良好的学习习惯
培养学生的预习习惯，使其掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，可以从以下几个方面着手：①培养良好的预习习惯。在教学过程中，教师在课前可以要求学生通读课文、学习新单词和做课后练习。②养成良好的课堂学习习惯，听课对于学生来说，是整个学习过程中的重要环节。不但让学生认识到认真听课的重要性，而且也要交给他们听课的方法。③养成独立完成作业的习惯。④养成良好的复习习惯，按照科学的规律要求学生反复不断循环地记忆单词和词组，并要求学生抽时间复习。
（三）性别差异研究对英语教学的启示
1.对男生多采用鼓励性策略
教师在英语教学中，应给予男生更多的关爱，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立提高英语综合能力的信息，教师在批评男生时，语气严厉，而批评女生时，语气委婉。因为男生独立性强，不愿被人支配，教师在英语教学中，应给予男生更多的关爱，激发他们学英语的兴趣，帮助他们树立提高英语综合能力的核心。
2.引导女生发挥学习英语的优势
在课堂教学中，为了确保所有的学生有效合作，教师应根据性别，性格差异，有针对地提高学生学习英语的能力。在发挥女生语言学习优势的同时，应多角度深入思考问题，培养他们在英语学习中的逻辑思维能力。
三、结语
在初中英语教学实践中，教师只有坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，采用科学的方法，走出两极分化的教学困境，提高教学质量，真正实现从应试教育向素质教育的转变。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使学生在学习中发展综合语言运用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。
参考文献：
[1]基础教育外语教学研究，2004.12
[2]李健，外语教学法的最新发展[J].北京林业大学学报（社会科学版），2003（1）
[3]张春晓，英语教学中实施情感教学的策略[J].教育与职业，2006（20）