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摘 要： 随着新课标的实行和应用，很多高中学校开始转变思想，创新教学方法，以一种全新的方式进行教学改革，从而培养更多优秀的素质人才。问题导学法在高中数学教学中得到了普遍应用，这种教学法以学生为主体，充分发挥问题在教学中的主导作用。本文主要对当今问题导学法在高中数学教学中的应用现状进行了分析，并针对性地提出了一些应用策略。
关键词： 问题导学法 高中数学教学 应用策略
1.问题导学法在高中数学教学中的应用现状
从当今高中数学教学现状来看，老师在教学时，不仅要给学生讲解知识，更要开发学生的思维，让学生自己探索问题、思考问题，在课堂上成为学习的主动者，从而不断提高自己的综合素质。问题导学法的主要内容就是通过问题正确引导学生思考数学问题，进而发散思维，深入思考，研究数学规律之间的联系和运行法则，从而在保证自己获得数学知识的同时开阔眼界，不断提高自己的综合数学能力，为今后学习奠定坚实的基础。
2.问题导学法在高中数学教学中的应用策略
2.1增强问题导学法的趣味性，提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，因此，老师在进行数学问题导学法的教学过程中要注重适当增强问题的趣味性，让学生学习时能够充分体会到数学学习的乐趣，从而促使学生主动思考和学习。在增强问题导学的趣味性的时候，老师可以利用多媒体等设备进行课件制作，在整理题目和问题的时候适当加入一些小故事或者灵活的运算规律，激发学生对数学学习的兴趣，从而让学生在数学学习中占据主体地位，进而不断提高学生的数学分析和整合能力。除此之外，老师还可以整理一些比较感兴趣的生活数学作业，让学生在日常生活中体会到数学的乐趣，从而进一步提高问题导学法的教学质量。
2.2运用创设情境提问法，稳固学生的学习主体地位。
情境创设提问作为问题导学法在高中数学教学中的一个比较突出的手段，得到了很多学校的借鉴和采用。在情境创设过程中老师可以引导学生体会场景中蕴含的数学知识，体会数学学习的乐趣。如学习抛物线这部分内容时，老师可以给学生设计这样的场景：学生进行篮球训练，当学生进行投篮时，篮球以抛物线的路线进入球筐，设投篮初速度为v，球员身高为m，球筐高n，球员与篮球筐的水平距离为l，那么让学生对篮球的路线进行描绘并进行代数运算，根据数值的改变掌握其中规律。学生在这种情境下深入思考，通过对问题的解析进行分析推演和运算，最大限度地发挥问题导学法的优势，拓展学生的思维，进而提高学生的综合素质。
2.3多元化数学问题指导，鼓励学生自主思考。
多元化数学问题指导，鼓励学生进行独立思考，也是问题导学法在高中数学教学中的一大应用手段。数学本来就是一门比较抽象的学科，高中学生面对高考的压力，往往在长时间的学习中对数学学习产生枯燥、厌倦的情绪，因此，老师要多元化教学指导，让学生在问题导学教学中体会到数学学习的乐趣，从而更积极主动地思考数学问题，提高数学能力。数学问题指导的方式是多种多样的，如利用多媒体进行PPT课件教学指导法，音频视频投影的动态指导法，还有课堂活动游戏等多种手段，活跃课堂气氛，从而让学生集中注意力。如学习排列组合问题时，老师可以将学生进行分组编号，其中一组提出问题，另一组根据一定规则进行配对和组合，让学生在游戏过程中学习排列组合的规律和推算手法，从而不断提高学生的数学能力。
2.4加强学生的互动交流，提高问题的可探讨性。
在高中数学教学中运用导学法的时候老师可以适当加强学生间的互动交流，采用提问的方式让学生讨论学习，也就是说，老师要提高课堂数学问题的可探讨性，让学生通过思考问题进而发现数学规律，从而真正掌握数学的理论知识和应用方法。如讲解利用数形结合解决椭圆问题时，老师可以先将椭圆的函数问题给学生讲解一下，然后引导学生分组进行问题讨论，让学生在讨论推演的过程中发现椭圆函数的运算规律，然后老师深入地讲解和指导。这种问题讨论的教学方法能够充分发挥问题导学法的优势，让学生以一种灵活的方式进行思考，从而加深对数学规律和问题解决的印象，进而让学生更深入地理解数学知识的内涵，提高数学能力。
3.结语
从发展现状来看，问题导学法在高中数学教学中还是存在着很大优势的，从某种角度来讲，新课标改革让高中数学教学更灵活多变，学生在数学学习上的主动性越来越强，老师在课堂上的作用已经逐渐从灌输主导变为引导启迪，这样一来，学生更充分发挥自己的学习主动性，发展自己的数学空间思维，在提高数学能力的同时促进自身综合素质的发展。导学法的教学意义就在于发散学生思维，培养学生独立自主学习的品质，从而培养更多高素质数学人才，最终推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]周振羽.高中数学“问题探究”式教学法的运用探讨[J].中国科教创新导刊，2013（06）.
[2]霍吉智.浅议高中数学教学中的问题导学法的应用[J].教育教学论坛，2012（18）.
关键词： 问题导学法 高中数学教学 应用策略
1.问题导学法在高中数学教学中的应用现状
从当今高中数学教学现状来看，老师在教学时，不仅要给学生讲解知识，更要开发学生的思维，让学生自己探索问题、思考问题，在课堂上成为学习的主动者，从而不断提高自己的综合素质。问题导学法的主要内容就是通过问题正确引导学生思考数学问题，进而发散思维，深入思考，研究数学规律之间的联系和运行法则，从而在保证自己获得数学知识的同时开阔眼界，不断提高自己的综合数学能力，为今后学习奠定坚实的基础。
2.问题导学法在高中数学教学中的应用策略
2.1增强问题导学法的趣味性，提高学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，因此，老师在进行数学问题导学法的教学过程中要注重适当增强问题的趣味性，让学生学习时能够充分体会到数学学习的乐趣，从而促使学生主动思考和学习。在增强问题导学的趣味性的时候，老师可以利用多媒体等设备进行课件制作，在整理题目和问题的时候适当加入一些小故事或者灵活的运算规律，激发学生对数学学习的兴趣，从而让学生在数学学习中占据主体地位，进而不断提高学生的数学分析和整合能力。除此之外，老师还可以整理一些比较感兴趣的生活数学作业，让学生在日常生活中体会到数学的乐趣，从而进一步提高问题导学法的教学质量。
2.2运用创设情境提问法，稳固学生的学习主体地位。
情境创设提问作为问题导学法在高中数学教学中的一个比较突出的手段，得到了很多学校的借鉴和采用。在情境创设过程中老师可以引导学生体会场景中蕴含的数学知识，体会数学学习的乐趣。如学习抛物线这部分内容时，老师可以给学生设计这样的场景：学生进行篮球训练，当学生进行投篮时，篮球以抛物线的路线进入球筐，设投篮初速度为v，球员身高为m，球筐高n，球员与篮球筐的水平距离为l，那么让学生对篮球的路线进行描绘并进行代数运算，根据数值的改变掌握其中规律。学生在这种情境下深入思考，通过对问题的解析进行分析推演和运算，最大限度地发挥问题导学法的优势，拓展学生的思维，进而提高学生的综合素质。
2.3多元化数学问题指导，鼓励学生自主思考。
多元化数学问题指导，鼓励学生进行独立思考，也是问题导学法在高中数学教学中的一大应用手段。数学本来就是一门比较抽象的学科，高中学生面对高考的压力，往往在长时间的学习中对数学学习产生枯燥、厌倦的情绪，因此，老师要多元化教学指导，让学生在问题导学教学中体会到数学学习的乐趣，从而更积极主动地思考数学问题，提高数学能力。数学问题指导的方式是多种多样的，如利用多媒体进行PPT课件教学指导法，音频视频投影的动态指导法，还有课堂活动游戏等多种手段，活跃课堂气氛，从而让学生集中注意力。如学习排列组合问题时，老师可以将学生进行分组编号，其中一组提出问题，另一组根据一定规则进行配对和组合，让学生在游戏过程中学习排列组合的规律和推算手法，从而不断提高学生的数学能力。
2.4加强学生的互动交流，提高问题的可探讨性。
在高中数学教学中运用导学法的时候老师可以适当加强学生间的互动交流，采用提问的方式让学生讨论学习，也就是说，老师要提高课堂数学问题的可探讨性，让学生通过思考问题进而发现数学规律，从而真正掌握数学的理论知识和应用方法。如讲解利用数形结合解决椭圆问题时，老师可以先将椭圆的函数问题给学生讲解一下，然后引导学生分组进行问题讨论，让学生在讨论推演的过程中发现椭圆函数的运算规律，然后老师深入地讲解和指导。这种问题讨论的教学方法能够充分发挥问题导学法的优势，让学生以一种灵活的方式进行思考，从而加深对数学规律和问题解决的印象，进而让学生更深入地理解数学知识的内涵，提高数学能力。
3.结语
从发展现状来看，问题导学法在高中数学教学中还是存在着很大优势的，从某种角度来讲，新课标改革让高中数学教学更灵活多变，学生在数学学习上的主动性越来越强，老师在课堂上的作用已经逐渐从灌输主导变为引导启迪，这样一来，学生更充分发挥自己的学习主动性，发展自己的数学空间思维，在提高数学能力的同时促进自身综合素质的发展。导学法的教学意义就在于发散学生思维，培养学生独立自主学习的品质，从而培养更多高素质数学人才，最终推动我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]周振羽.高中数学“问题探究”式教学法的运用探讨[J].中国科教创新导刊，2013（06）.
[2]霍吉智.浅议高中数学教学中的问题导学法的应用[J].教育教学论坛，2012（18）.