【摘 要】
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工业和信息化部部长苗圩在《求是》2016年第17期發表署名文章《弘扬工匠精神打造中国制造新名片》，对新时期弘扬工匠精神的特质和任务进行了阐述：工匠精神是精于工、匠于心、品于行。在加快制造强国建设过程中，要将精益求精、不懈创新、笃实专注的工匠精神融入现代工业生产与管理实践中。精益求精是工匠精神的精髓，是打造中国制造质量品牌的关键；创新是工匠精神的重要内涵，是中国制造迈向中高端的关键；笃实专注是工匠精
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工业和信息化部部长苗圩在《求是》2016年第17期發表署名文章《弘扬工匠精神打造中国制造新名片》，对新时期弘扬工匠精神的特质和任务进行了阐述：工匠精神是精于工、匠于心、品于行。在加快制造强国建设过程中，要将精益求精、不懈创新、笃实专注的工匠精神融入现代工业生产与管理实践中。精益求精是工匠精神的精髓，是打造中国制造质量品牌的关键；创新是工匠精神的重要内涵，是中国制造迈向中高端的关键；笃实专注是工匠精神的重要特质，是制造业由大变强的必要路径。弘扬工匠精神，要树立正确导向，营造尊重劳动和崇尚技能的社会氛围；要加大投入力度，健全技能人才培养和评价体系；要发挥各方作用，形成追求卓越的激励约束机制；要深化供给侧结構性改革，完善制造业发展外部环境。
其他文献
入选理由 主治中原，情系职教。他从百姓的视角，详论职业教育的重要性。他以官员的作为，推动一个人口大省的职业教育攻坚。 人物印象 2008年4月，郭庚茂调任河南省委副书记、代省长。这一年，河南省委、省政府召开专门会议，提出要打好职业教育攻坚战。 2009年1月，郭庚茂正式就任河南省省长。5月他即到郑州市调研职业教育发展情况。当时他的评价是，全省职业教育呈现良好发展势头，但制约职业教育发展的瓶颈依
摘 要 CIPP评估模型作为国际通用的评估模型，具有全程性和反馈性，能够从背景、投入、过程和结果四个方面为新型职业农民培育政策评估提供基础理论框架。基于该模型研究发现，新型职业农民培育政策存在如下问题：政策目标过分考虑供给侧，未充分考虑农民需求，地区间资源配置不均衡，县级政府制定的政策实施方案不具体，培训后农民实际收益较低，政策的满意度亟待提高等。因此，县级政府应制定详细的政策实施方案，提升政策目
摘 要 实施教育质量评价是促进教育质量管理规范化，切实提高教育质量的重要手段。利用对45所高职院校现行教育质量测评调查所获取的数据分析发现，现阶段高职教育质量测评体系存在测评工作形式主义、指标体系设计不尽合理、评价结果不够客观、评价反馈缺位等弊端。其未来改革方向是：强调利益相关者的广泛参与，实现评价指标多样化，寻求新的评价模式，实现多种评价方法的有效结合。 关键词 高职院校；教育质量；测评体系
摘 要 采用散点图和数据包络分析法，对湖北80个区县农机化技术培训供需均衡状况及效率进行分析，研究发现：湖北省区县之间农机化技术培训供需不均衡问题突出，供需双维较低型区县占多数。大部分区县农业技术培训效率需要进一步改善，培训效率提升空间较大。农业技术培训促进了大部分区县农机户数的增多，但对于增加农业产值，以及提高农业生产活动中的新增价值贡献不足。改善农机化技术培训供需均衡度及效率，可以从转变培训理
摘 要 以辽宁省交通高等专科学校为例，围绕社会主义核心价值观，构建了基于第二课堂的16门活动性课程、27个配套素质拓展训练项目。培养体系设计注重第二课堂活动性课程与素质拓展训练实训有机融合，构建“双线”培养、分级递进、活动导向、实践育人的教学及“客体”主动式、参与式、体验式、发展式学习模式，实现了知行合一。 关键词 第二课堂；理实一体；社会主义核心价值观；创新机理 中图分类号 G711 文献标
摘 要 针对国贸专业实训中存在的问题，从理清《商科综合实训》与商科单专业实训的逻辑关系入手，以突出职业能力提升为核心培养目标，解决“专业实训-商科综合实训”的有效衔接问题，并设计国贸专业实训的深度拓展方案。在此基础上，重新构建国贸专业的实训体系，提出“四步走-循环式”开展“实训教学”的新模式。 关键词 实训体系;实训教学;职业能力;国贸专业 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 10
摘 要 党的十九大作出了中国特色社会主义进入新时代这一重大政治判断。中国特色社会主义进入了新时代，开启了新征程，决定了中国职业教育的发展新方位。新时代中国职业教育所处的新方位是基于理念的成熟、基础的提升和主要矛盾转化的有机统一而形成的。其中，理念提供了发展的定位，基础保障了发展的水平，矛盾转化决定了发展的方向。 关键词 新时代；职业教育；新方位；发展理念；发展基础；主要矛盾 中图分类号 G71
19825582 深化综合改革坚持依法治教提高教育质量 钟秉林 《教育研究》 2016年第2期 12300字 19825583 供给侧结构性改革：教育怎么办？ 刘云生 《教育发展研究》 2016年第3期 12000字 19825584 高质量高等教育公平的主要特点及实现机制 张继平 《高等教育研究》 2016年第2期 17800字 19825585 职业教育集团化办学治理：逻辑、理论与路径
摘 要 在占据高等教育“半壁江山”的高职教育迅速发展进程中，如何保证高职教育质量成为各界关注的焦点，而提升教师胜任力水平是获取人才培养竞争优势的关键。以“高职专任教师胜任力特征模型”为标准，面向江苏高职院校专任教师开展继续教育需求调研，运用教师继续教育需求公式，从职称、学历、所属院校等不同视角对专任教师继续教育需求实证比较，为精准制定高职专任教师继续教育目标、继续教育计划、继续教育体系等奠定基础。
入选理由 国家级教学成果奖是我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项。继在高等教育领域成功举办6届后，2014年首次在基础教育和职业教育领域开展评选工作，标志着这一奖项首次实现基础教育、职业教育和高等教育的全覆盖。职业教育类共有451项成果获特等、一等、二等奖，对于中国职业教育改革发展具有里程碑意义。 事件回放 2013年12月30日，教育部下发《关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作