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摘 要
随着教育的不断发展，对学生的语言技能以及合作探究探究等方面的能力也提出了更高的要求。因此，教师在开展小学英语教学的过程中，就要坚持从学生的个性发展上出发，为学生营造出一个开放的学习平台，借助体验式的教学方法来吸引学生，让学生主动的参与到学习中去，从而激发出学生的学习兴趣，提高学习的质量。基于此本文针对在小学英语教学中应用体验式教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】体验式教学；小学；英语教学；应用探索
就现阶段的英语课堂教学来说，由于在传统教学模式的影响下，教师对语言文化知识与技能的训练较为关注，但是这种教学方式并不是以人为本的理念出发的，也没有认识到学生主体性的重要性。因此，在小学英语教学中教师要采取体验式的教学方法，不仅可以凸显出学生主体性的重要性，同时也可以激发出学生的学习兴趣，培养好学生的学习能力。
1 现阶段中小学英语教学中存在的问题
1.1 教学情境上的不足，整体效应效果不高。
在新课改中一直鼓励教师开展情境教学法，且在情境教学法的影响下，可以有效提高学生学习的积极性，促进学生发散性思维的发展。但是从实际调查上可以看出，由于教师在进行情境创建的过程中并没有掌握好教学的节奏，这样也就直接影响到了教学的效果。第一，过度关注情境的数量，如在开展单词或是句型教学的过程中融入过多的情境。这样也就造成了学生注意力难以实现有效的集中，从而不能体现出教学中的重点。第二，所创建的情境过于随意。一些教师在教学中所采用的情境大多是信手拈来的，并没有从学生的学习特点以及学习规律上进行，这样也就造成了虽然教学氛围十分热闹，但是实际效果却并不理想。
1.2 学生口语水平不足，学习兴趣不高。
在基础教学阶段中，英语教学的主要目的就是为了要激发出学生的学习兴趣，帮助学生树立起学习好英语的信心，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。但是通过调查可以看出，我国现阶段的一些小学英语教学中普遍存在着学口语水平不高等现象。而造成这一现象的主要原因就是由于英语作为第二语言，在语言交流环境以及使用等方面上仅限于课堂，加之在传统教学模式的影响下，使得学生出现了哑巴英语的现象。从这一阶段的小学生来说，对于陌生的事物有着强烈的好奇心，虽然开始学习时有着浓厚的学习兴趣，但是在长期的影响下，也就很容易淡化学生的学习兴趣，甚至还会造成一些学生对学习英语产生出抵触的心理。
2 在小学英语课堂教学中采取体验式教学法的措施
2.1 为学生创建出适当的情境
对于情境来说，可以有效的激发出学生的学习兴趣，因此，教师在开展课堂教学以前就要先做好教材的分析工作，提炼出教学中的重点与难点，在此基础上来为学生设计出情境，这样才能更好的体现出体验式教学。只有真正的处理好这一环节，才能帮助教师更好的开展后期的教学工作。因此，在设计教学情境的过程中就可以组织学生进行角色扮演或是辩论等方法，以此来为学生的体验创建出有效的平台。
2.2 增强学生在课堂中的体验
对于体验式课堂教学来说，就是要让学生在教师的正确指导下通过教师与学生之间的双向互动来增强教学的效果。因此，在情境的影响下，可以帮助学生感知到语言的魅力，从而掌握好教材上的知识。其次，教师还要让学生自主的亲历到体验的过程中去，这样才能让学生掌握好英语的实际运用，从而提高学生对英语知识的掌握程度与效果。
2.3 提出启发性的问题
教师在组织学生学习英语知识的过程中，只有让学生亲身的体验，才能产生出相应的问题。因此，教师在实际教学中就要抓准这些时机，提出具有启发性的问题，让学生进入到思考中去。同时教师还可以鼓励学生提出自己的意见与看法，但是教师要避免直接给出答案，而是要逐渐的引导学生，让学生进行思考，从而启发学生的思维，促进学生的思维发展，提高教学的有效性。
2.4 提高学生的能力
学生在回答问题的过程中，会逐渐形成自己的知识经验，但是对于这种知识经验来说，却并不扎实。因此，教师就要鼓励学生将这一知识经验运用到实践中去，借助实践来实现对自身知识结构的检验。所以在实际教学中教師就可以为学生营造出一个可以进行实践的平台，这样才能让学生在实践中不断提升自身的表达能力。如学生在学习“Book one Lesson Therr who，s she？”的过程中，教师就可以让学生将自己家中的全家福带到课堂中，通过鼓励学生运用英语来对照片进行而介绍，同时还要鼓励学生与教师之间进行互动。在这种教学模式的影响下，可以有效激发出学生的学习兴趣，增强学生的表现欲望。且在这种教学模式的影响下还可以让学生掌握好学习的重点。只有让学生亲身经历，加上有效的学习，才能帮助学生完善自己的知识结构，从而实现思维的发展。只有让学生可以充分的实现自主回答，才能让学生更好的掌握学习的内容，从而也就可以将英语知识运用到实践中去，从而提高自身的学习效果与能力。
3 结语
综上所诉可以看出，在小学英语教学中开展体验式教学有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要运用好体验式教学方法，充分发挥出学生的主体性，提高学生的综合能力，让学生主动参与到学习中去，从而确保课堂教学的有效性。
参考文献
[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：36-39.
[2]潘宏伟.注重体验，活跃氛围--谈体验式教学在小学英语课堂的运用[J].校园英语（下旬），2014（04）：86-86.
[3]蒋冰冰.引导体验，丰富感知——浅谈体验式教学在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2015（36）：77-78.
作者单位
福建省南靖县龙山中心小学 福建省南靖县 363600
随着教育的不断发展，对学生的语言技能以及合作探究探究等方面的能力也提出了更高的要求。因此，教师在开展小学英语教学的过程中，就要坚持从学生的个性发展上出发，为学生营造出一个开放的学习平台，借助体验式的教学方法来吸引学生，让学生主动的参与到学习中去，从而激发出学生的学习兴趣，提高学习的质量。基于此本文针对在小学英语教学中应用体验式教学法进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】体验式教学；小学；英语教学；应用探索
就现阶段的英语课堂教学来说，由于在传统教学模式的影响下，教师对语言文化知识与技能的训练较为关注，但是这种教学方式并不是以人为本的理念出发的，也没有认识到学生主体性的重要性。因此，在小学英语教学中教师要采取体验式的教学方法，不仅可以凸显出学生主体性的重要性，同时也可以激发出学生的学习兴趣，培养好学生的学习能力。
1 现阶段中小学英语教学中存在的问题
1.1 教学情境上的不足，整体效应效果不高。
在新课改中一直鼓励教师开展情境教学法，且在情境教学法的影响下，可以有效提高学生学习的积极性，促进学生发散性思维的发展。但是从实际调查上可以看出，由于教师在进行情境创建的过程中并没有掌握好教学的节奏，这样也就直接影响到了教学的效果。第一，过度关注情境的数量，如在开展单词或是句型教学的过程中融入过多的情境。这样也就造成了学生注意力难以实现有效的集中，从而不能体现出教学中的重点。第二，所创建的情境过于随意。一些教师在教学中所采用的情境大多是信手拈来的，并没有从学生的学习特点以及学习规律上进行，这样也就造成了虽然教学氛围十分热闹，但是实际效果却并不理想。
1.2 学生口语水平不足，学习兴趣不高。
在基础教学阶段中，英语教学的主要目的就是为了要激发出学生的学习兴趣，帮助学生树立起学习好英语的信心，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。但是通过调查可以看出，我国现阶段的一些小学英语教学中普遍存在着学口语水平不高等现象。而造成这一现象的主要原因就是由于英语作为第二语言，在语言交流环境以及使用等方面上仅限于课堂，加之在传统教学模式的影响下，使得学生出现了哑巴英语的现象。从这一阶段的小学生来说，对于陌生的事物有着强烈的好奇心，虽然开始学习时有着浓厚的学习兴趣，但是在长期的影响下，也就很容易淡化学生的学习兴趣，甚至还会造成一些学生对学习英语产生出抵触的心理。
2 在小学英语课堂教学中采取体验式教学法的措施
2.1 为学生创建出适当的情境
对于情境来说，可以有效的激发出学生的学习兴趣，因此，教师在开展课堂教学以前就要先做好教材的分析工作，提炼出教学中的重点与难点，在此基础上来为学生设计出情境，这样才能更好的体现出体验式教学。只有真正的处理好这一环节，才能帮助教师更好的开展后期的教学工作。因此，在设计教学情境的过程中就可以组织学生进行角色扮演或是辩论等方法，以此来为学生的体验创建出有效的平台。
2.2 增强学生在课堂中的体验
对于体验式课堂教学来说，就是要让学生在教师的正确指导下通过教师与学生之间的双向互动来增强教学的效果。因此，在情境的影响下，可以帮助学生感知到语言的魅力，从而掌握好教材上的知识。其次，教师还要让学生自主的亲历到体验的过程中去，这样才能让学生掌握好英语的实际运用，从而提高学生对英语知识的掌握程度与效果。
2.3 提出启发性的问题
教师在组织学生学习英语知识的过程中，只有让学生亲身的体验，才能产生出相应的问题。因此，教师在实际教学中就要抓准这些时机，提出具有启发性的问题，让学生进入到思考中去。同时教师还可以鼓励学生提出自己的意见与看法，但是教师要避免直接给出答案，而是要逐渐的引导学生，让学生进行思考，从而启发学生的思维，促进学生的思维发展，提高教学的有效性。
2.4 提高学生的能力
学生在回答问题的过程中，会逐渐形成自己的知识经验，但是对于这种知识经验来说，却并不扎实。因此，教师就要鼓励学生将这一知识经验运用到实践中去，借助实践来实现对自身知识结构的检验。所以在实际教学中教師就可以为学生营造出一个可以进行实践的平台，这样才能让学生在实践中不断提升自身的表达能力。如学生在学习“Book one Lesson Therr who，s she？”的过程中，教师就可以让学生将自己家中的全家福带到课堂中，通过鼓励学生运用英语来对照片进行而介绍，同时还要鼓励学生与教师之间进行互动。在这种教学模式的影响下，可以有效激发出学生的学习兴趣，增强学生的表现欲望。且在这种教学模式的影响下还可以让学生掌握好学习的重点。只有让学生亲身经历，加上有效的学习，才能帮助学生完善自己的知识结构，从而实现思维的发展。只有让学生可以充分的实现自主回答，才能让学生更好的掌握学习的内容，从而也就可以将英语知识运用到实践中去，从而提高自身的学习效果与能力。
3 结语
综上所诉可以看出，在小学英语教学中开展体验式教学有着极为重要的意义。因此，在实际教学中教师就要运用好体验式教学方法，充分发挥出学生的主体性，提高学生的综合能力，让学生主动参与到学习中去，从而确保课堂教学的有效性。
参考文献
[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：36-39.
[2]潘宏伟.注重体验，活跃氛围--谈体验式教学在小学英语课堂的运用[J].校园英语（下旬），2014（04）：86-86.
[3]蒋冰冰.引导体验，丰富感知——浅谈体验式教学在小学英语教学中的应用[J].新课程导学，2015（36）：77-78.
作者单位
福建省南靖县龙山中心小学 福建省南靖县 363600