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摘要：英语是初中阶段一门重要学科，对于学生的成长成才至关重要。英语教师在教学过程中，要重视学科核心素养培养，在此前提下，结合教情与学情，有效构建适合学生的教学模式，并不断进行探究创新，充分发挥学生的主体作用，使学生的核心素养在英语学习中得到不断提升。
关键词：核心素养;初中英语;教学模式;构建;创新
一、英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养的内容可以大致拆分为以下四个部分：语言能力、文化品格、思维能力和学习能力。语言能力指的是学生应该在学习英语的过程中掌握的英语听说读写能力;文化品格指的是学生在学习英语的过程中能了解到国外多元的文化与差异，能尊重文化的差异性和多样性，并且在接触英语的时候不断丰富自己的见识，拓宽自己的视野，对英语学习形成自己的个人见解，还能够自己寻找整合资源，将视野放到全球;思维能力指的是在学习英语的同时也能形成自己的思维模式，在阅读英语文章的时候对整篇文章的思维结构能形成自己独特的见解;学习能力就是英语学习的同时也要注重对学生的能力培养，任何学习的过程都需要学生有自主学习的意识和能力，在教学过程中老师会引导学生自主学习，鼓励学生能自己进行反思与改进，不断调整自己的学习方式，在学习过程中形成适合自己的学习策略。整个英语核心素养的内涵都是围绕学生的全面发展与能力培养的，由此可见，老师在日常教学过程中必须注重学生的个性化发展，英语学习的目的还是要培养学生的综合运用能力，提升学生的英语学习能力。
二、初中英语教学中存在的问题
（一）教学活动单一
我国学校教育依然还是表现的应试教育的特征，课堂教学的模式依然是传统的老师讲解为主，教学活动围绕着学生的成绩来开展。这种教学模式对于学生的多样化发展十分不利，学生的思维模式也会受到限制，英语作为一门语言类学科，最主要的还是实际应用，所以学生在课堂上应该参与更多样化的教学活动。在核心素养背景下，教学的要求更多侧重于对学生能力的培养，学生要能自主学习并且能够在日常生活中熟练运用，老师在设计教学活动时要充分考虑这个要求，用多样化的教学活动来锻炼学生的思维能力和知识的实际运用能力。
（二）教师忽略学生的主体地位
初中生学习英语的主要途径就是学校的课堂，在课堂上老师应该做好引导，把主体地位让给学生，让学生能自主学生，培养学生的英语学习兴趣，充分尊重学生的主体地位，让学生能在英语学习过程中全面发展。
（三）英语教学内容不足
初中生学习英语离不开老师的引导，在课堂上老师教学思路以及逻辑顺序都会影响到学生，现在初中英语的学习都是以教材为主，但是老师应该强调英语学习和其他学科学习的差别，要先了解西方文化背景，将教学内容和文化背景相结合，有助于学生理解和学习。只是按照教材来教学的话，学生并不能真正达到核心素养的要求。
三、基于核心素养创新初中英语教学模式的有效策略
（一）充分挖掘英语阅读教材，注重进行英语课外阅读
对于初中生来说，只学习英语教材上的内容无法真正提高学生对英语的应用能力，要提高学生的文化品格和学习能力，还是要鼓励学生多看课外英语阅读书籍，课外英语书籍对于拓展学生的眼界有很大的帮助，国外的名著中体现了西方文化的具体细节，能有效提高学生对不同文化的接受度。除了国外名著之外，还可以让学生看与教材同步的课外书籍，这类课外阅读素材会比较接近学生的英语阅读水平，作为教材的补充和扩展，可以拓展学生的认知边界，从而提升学生的閱读素养。
（二）利用现代化技术丰富英语教学活动
现在我国的科技迅猛发展，生活的方方面面都与科技进步息息相关，利用现代化的教学设备进行课堂教学也成为了现在学校的共识，初中英语的核心素养对于学生的发展提出了更高的要求，老师在日常教学活动中要多利用现代化的教学设备，初中生对于枯燥的文字缺乏兴趣，如果运用视频和语音就会大大提高学生的兴趣。而且用现代化设备也能让学生接触到更多元的英语内容，促进学生相互之间的交流，为学生构建一个英语环境，让学生拥有一个英语学习场景。
（三）培养学生跨文化意识
英语学科核心素养对跨文化意识的培养进行了规定，即充分尊重英语文化的差异性和动态性，并注重知识教育和人文教育的整合。学生学习英语的过程中免不了要接触到西方的文化，学生对于差异化的文化也会有较浓厚的兴趣，老师要抓住学生这个特点，把西方文化插入到日常英语教学中，以此丰富学生的英语文化知识，激发学生英语学习的兴趣。学生的跨文化意识培养需要老师的鼓励，他们在接触到西方文化的时候会不自主的与自己从小感受到的我国文化进行比较，在接触到并接受西方文化与我国文化差异性的同时，学生的跨文化意识就慢慢建立起来了，这对于培养学生的文化品格也有很大作用。现代社会对学生的发展提出了更高的要求，学生的全面发展是老师必须高度关注的问题，学生跨文化意识的培养和建立就是促进学生全面发展的一个重要方面。
综上所述，英语学科是学生整个学习阶段的主要科目之一，学生学习英语的过程也受到了更多的关注。要让学生学好英语不仅仅是要能考高分，更重要的是让学生能运用英语，并在英语学习过程中不断提高学生的思维能力、表达交流能力以及语言的综合运用能力。基于核心素养的要求，英语教师在日常教学活动中也要多注重对学生能力的培养，转变传统的教学理念和教学方式，结合现在学生的特点和时代发展要求，不断调整自己的教学策略，要做到与时俱进，才能更好地搞好初中英语教学，促进学生的发展。
参考文献：
1.孙岩.基于核心素养的初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2019年16期.
2. 高宝珍.基于核心素养的初中英语高效课堂的构建[J].中外交流，2020年12期.
关键词：核心素养;初中英语;教学模式;构建;创新
一、英语学科核心素养的内涵
英语学科核心素养的内容可以大致拆分为以下四个部分：语言能力、文化品格、思维能力和学习能力。语言能力指的是学生应该在学习英语的过程中掌握的英语听说读写能力;文化品格指的是学生在学习英语的过程中能了解到国外多元的文化与差异，能尊重文化的差异性和多样性，并且在接触英语的时候不断丰富自己的见识，拓宽自己的视野，对英语学习形成自己的个人见解，还能够自己寻找整合资源，将视野放到全球;思维能力指的是在学习英语的同时也能形成自己的思维模式，在阅读英语文章的时候对整篇文章的思维结构能形成自己独特的见解;学习能力就是英语学习的同时也要注重对学生的能力培养，任何学习的过程都需要学生有自主学习的意识和能力，在教学过程中老师会引导学生自主学习，鼓励学生能自己进行反思与改进，不断调整自己的学习方式，在学习过程中形成适合自己的学习策略。整个英语核心素养的内涵都是围绕学生的全面发展与能力培养的，由此可见，老师在日常教学过程中必须注重学生的个性化发展，英语学习的目的还是要培养学生的综合运用能力，提升学生的英语学习能力。
二、初中英语教学中存在的问题
（一）教学活动单一
我国学校教育依然还是表现的应试教育的特征，课堂教学的模式依然是传统的老师讲解为主，教学活动围绕着学生的成绩来开展。这种教学模式对于学生的多样化发展十分不利，学生的思维模式也会受到限制，英语作为一门语言类学科，最主要的还是实际应用，所以学生在课堂上应该参与更多样化的教学活动。在核心素养背景下，教学的要求更多侧重于对学生能力的培养，学生要能自主学习并且能够在日常生活中熟练运用，老师在设计教学活动时要充分考虑这个要求，用多样化的教学活动来锻炼学生的思维能力和知识的实际运用能力。
（二）教师忽略学生的主体地位
初中生学习英语的主要途径就是学校的课堂，在课堂上老师应该做好引导，把主体地位让给学生，让学生能自主学生，培养学生的英语学习兴趣，充分尊重学生的主体地位，让学生能在英语学习过程中全面发展。
（三）英语教学内容不足
初中生学习英语离不开老师的引导，在课堂上老师教学思路以及逻辑顺序都会影响到学生，现在初中英语的学习都是以教材为主，但是老师应该强调英语学习和其他学科学习的差别，要先了解西方文化背景，将教学内容和文化背景相结合，有助于学生理解和学习。只是按照教材来教学的话，学生并不能真正达到核心素养的要求。
三、基于核心素养创新初中英语教学模式的有效策略
（一）充分挖掘英语阅读教材，注重进行英语课外阅读
对于初中生来说，只学习英语教材上的内容无法真正提高学生对英语的应用能力，要提高学生的文化品格和学习能力，还是要鼓励学生多看课外英语阅读书籍，课外英语书籍对于拓展学生的眼界有很大的帮助，国外的名著中体现了西方文化的具体细节，能有效提高学生对不同文化的接受度。除了国外名著之外，还可以让学生看与教材同步的课外书籍，这类课外阅读素材会比较接近学生的英语阅读水平，作为教材的补充和扩展，可以拓展学生的认知边界，从而提升学生的閱读素养。
（二）利用现代化技术丰富英语教学活动
现在我国的科技迅猛发展，生活的方方面面都与科技进步息息相关，利用现代化的教学设备进行课堂教学也成为了现在学校的共识，初中英语的核心素养对于学生的发展提出了更高的要求，老师在日常教学活动中要多利用现代化的教学设备，初中生对于枯燥的文字缺乏兴趣，如果运用视频和语音就会大大提高学生的兴趣。而且用现代化设备也能让学生接触到更多元的英语内容，促进学生相互之间的交流，为学生构建一个英语环境，让学生拥有一个英语学习场景。
（三）培养学生跨文化意识
英语学科核心素养对跨文化意识的培养进行了规定，即充分尊重英语文化的差异性和动态性，并注重知识教育和人文教育的整合。学生学习英语的过程中免不了要接触到西方的文化，学生对于差异化的文化也会有较浓厚的兴趣，老师要抓住学生这个特点，把西方文化插入到日常英语教学中，以此丰富学生的英语文化知识，激发学生英语学习的兴趣。学生的跨文化意识培养需要老师的鼓励，他们在接触到西方文化的时候会不自主的与自己从小感受到的我国文化进行比较，在接触到并接受西方文化与我国文化差异性的同时，学生的跨文化意识就慢慢建立起来了，这对于培养学生的文化品格也有很大作用。现代社会对学生的发展提出了更高的要求，学生的全面发展是老师必须高度关注的问题，学生跨文化意识的培养和建立就是促进学生全面发展的一个重要方面。
综上所述，英语学科是学生整个学习阶段的主要科目之一，学生学习英语的过程也受到了更多的关注。要让学生学好英语不仅仅是要能考高分，更重要的是让学生能运用英语，并在英语学习过程中不断提高学生的思维能力、表达交流能力以及语言的综合运用能力。基于核心素养的要求，英语教师在日常教学活动中也要多注重对学生能力的培养，转变传统的教学理念和教学方式，结合现在学生的特点和时代发展要求，不断调整自己的教学策略，要做到与时俱进，才能更好地搞好初中英语教学，促进学生的发展。
参考文献：
1.孙岩.基于核心素养的初中英语阅读教学策略[J].中外交流，2019年16期.
2. 高宝珍.基于核心素养的初中英语高效课堂的构建[J].中外交流，2020年12期.