捧着学生成长记录袋，翻阅记录袋里一张张活动记录表，摆弄记录袋里一件件实物，端详记录袋里一幅幅照片，我好像触摸到学生跳动而滚烫的心，我仿佛进入了学生丰富的内心世界，读懂了绽放在学生笑脸上的幸福密码。三年的坚持与辛劳，我们的学生灵动起来了。这又唤起我十年前的一段情感记忆。2002年，我在一所县中做校长时，指导任教实验班学生开展了一年的研究性学习活动，后来发现他们变得能说会道，思路开阔、思维敏捷，搞起设计来也手头灵活。在著名高校后续学习中，这些学生灵气逼人，表现出众，深受青睐。现时的和往年的真切感受使我悟出：应让学生动起来，只有让学生动起来，才可能让学生灵动起来。
　　让学生灵动起来，前提是要让学生动起来，而要让学生动起来，就要解除套在学生身上的种种禁锢。著名教育家陶行知于上世纪三四十年代提出的“解放儿童的眼睛、解放儿童的头腦、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间”的见解和主张，在当下仍闪耀着思想光芒。
　　让学生动起来，就要让学生动眼。让学生看学习材料、看板书重点、看教师的表情和体态、看播放的多媒体投影、看实验现象，在动眼看中学习知识和技能；让学生看杂志和报纸、看校园新闻和国内国际新闻，在动眼看中开阔视野，增长见识；让学生看社区及周边科技文化活动、看家乡的百姓生活、看祖国的变化面貌，在动眼看中获得感想。
　　让学生动起来，就要让学生动手。让学生动手设计实验，动手制作组装，动手习字作画，动手敲拉弹拨，动手粘贴剪裁，动手洗衣叠被，动手净化环境，在动手中练就操作技能，在动手中提高完成实际任务能力。
　　让学生动起来，就要让学生动嘴。让学生动嘴讨论对话，动嘴提问质疑，动嘴讲述阐析，动嘴辩论演讲，动嘴朗诵演唱，在动嘴中表达思想情感，提高语言和表演能力。
　　让学生动起来，就要让学生动腦。让学生动腦想问题，分析与综合、推理与判断、比较与辨别、概括与总结、演绎与归纳；让学生动腦搞创意，发散与收敛、顺思与逆思、方法与技巧、联想与想象。学生会动腦，就会变聪慧。
　　让学生的眼、手、嘴、腦协调动起来，就要让他们有时间动。课堂教学中有效导学，留出时间让学生自主学习。辅导课上“一对一”交流为主，留出时间让学生自主温习。综合实践活动中，想办法安排时间让学生进行实践，在实践中学习。校本课程开设中，留出时间让学生以多种形式学习。
　　让学生的眼、手、嘴、腦协调动起来，就要让他们有空间动。在教室里进行科学文化知识学习，在实验室里做实验中学习，在计算机房和电子阅览室里人机互动超文本式学习，在学生社团活动室里进行科学人文技艺活动快乐中学习，在体育场馆进行身体运动拼搏中学习。博物馆、图书馆、青少年活动中心、纪念馆、烈士陵园、家、公园，湿地等都是学生实践活动场地。
　　作为基础教育管理工作者，应先主动更新并引领教师更新教育理念，努力转变人才培养模式，注重对学生进行多元评价，稳步推进教育管理创新，真正让学生由动起来变得灵动起来！
　　□责任编辑 许雅健
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