【摘 要】
：
一、幼儿舞蹈创编的基础rn(一)幼儿舞蹈编创的内涵rn舞蹈是人类历史上最早的语言艺术形式.在原始时代,舞蹈在祭祀仪式、礼仪交流、庆典和娱乐等方面都占据着相当重要的地位.早在几千年前中国就已经出现了舞蹈,而且发展到秦汉时期更是有其特点.舞蹈是人类靠肢体语言来完成高难度或者优雅的动作的艺术形式,舞蹈与音乐的关系密不可分,舞蹈的艺术形式主要表现在以有节奏的动作为主.舞蹈通常需要借助音乐或者借助道具来辅助.舞蹈编导在编创作品、排练和演出的过程是在扮演着领导者和组织者的角色.幼儿舞蹈编创,在《少儿舞蹈创作刍议》里阎
论文部分内容阅读
一、幼儿舞蹈创编的基础rn(一)幼儿舞蹈编创的内涵rn舞蹈是人类历史上最早的语言艺术形式.在原始时代,舞蹈在祭祀仪式、礼仪交流、庆典和娱乐等方面都占据着相当重要的地位.早在几千年前中国就已经出现了舞蹈,而且发展到秦汉时期更是有其特点.舞蹈是人类靠肢体语言来完成高难度或者优雅的动作的艺术形式,舞蹈与音乐的关系密不可分,舞蹈的艺术形式主要表现在以有节奏的动作为主.舞蹈通常需要借助音乐或者借助道具来辅助.舞蹈编导在编创作品、排练和演出的过程是在扮演着领导者和组织者的角色.幼儿舞蹈编创,在《少儿舞蹈创作刍议》里阎慧做了相当详细的阐释:“编创者编创少儿舞蹈时必须站在儿童的立场上去捕捉儿童的内心世界,以儿童的观点、心理去观察儿童世界,反映儿童的心理状态,尊重儿童的思维和情感,充满儿童情趣.”编创者在少儿舞蹈创编时,应当遵循舞蹈创编规律和在保持艺术原则的基础下,合理地把握住幼儿舞蹈编创的艺术特点.幼儿舞蹈创编内涵主要包含:编创者在编创时要站在幼儿的立场,走进幼儿的世界;反映幼儿的心理特征,符合幼儿的审美要求;展现幼儿的风采,充满童心和童趣.
其他文献
笔者从事食品雕刻专业的教学,有着十几年指导学生技能竞赛的经历.早期笔者采用传统的训练方式:教师教学生做,以填鸭式训练方式为主.从短期效果看,学生上手快.但从长远的角度来看,学生只是“机械地会做”,无法深刻理解技能竞赛内涵,不具备进一步自主提升的能力条件.同时,训练又是一个长期枯燥的过程,学生容易产生疲劳厌烦情绪,教师教得吃力,学生练得累,效果还不一定好.如何改变这种状况? 笔者总结近几年技能竞赛训练的经验,认为任务体验式训练模式可以有效调动学生的主动性,让学生自主参与研究探索,不断地体验、感悟,能动地学习
诗歌是我国的传统文学,在中职语文教学中,诗歌是重要的组成部分之一.诗歌艺术内涵丰富、手法多样,同时具有极强的艺术表现力,但是中职学生在语文学习过程中,因为自身基础比较薄弱,导致学习存在一定的难度,因此,必须注重中职语文诗歌教学的优化设计.其中信息技术在中职语文诗歌教学中的应用,能够有效提高课堂教学趣味性,激发学生学习积极性和兴趣.
21世纪以来,我国中等职业教育取得了卓有成效的进展.中职教育从90年代的迷茫,到现在走上中国特色职业教育发展道路,经历了一个不断思考和验证的过渡期.rn目前,各中职学校都在不断地进行教学改革,并已经取得了一定的改革成果.英语课程也在积极开展教学改革工作.但由于英语是一门公共基础课,不占主导地位,教师没有考核压力,不重视提高业务水平,教学理念保守,导致其在英语教学中还存在着问题.纵观当前的中职英语课堂,教学方法还是以教师讲授为主,学生参与课堂的机会不多.中职英语口语教学的重点是使学生掌握一定的英语基础知识和
中职学生年龄大多处于15-18岁,此时正是世界观、人生观和价值观形成的高速阶段,每天所接触的信息对他们思想道德观的形成产生极大影响.英语听说教学活动的本质是引导学生获取和了解外界英文素材,从而提升学生英语听说能力,并知晓外界社会的状况,授课所采用的教学材料和方法引导会对学生的三观构建产生相当大的影响.对导游专业的学生来说,他们不仅要了解一定的文化理论知识,同时还要具备用流畅的思维和流利的英文向游客展现我国的旅游资源和风俗人情的实操技能.采取恰当的教学资源并开展中国社会文化的课堂思政,可以增强学生的民族自信
随着要把佛山市建设为广东省第三大城市热潮的到来,职业教育在佛山市面临前所未有的机遇.佛山市各级政府非常重视职业教育,从政策、资金、办学条件等方面全力支持.佛山市经济产业结构的不断调整和新兴工业园区的兴起,将带动更多的产业发展.产业的发展带动人才的需求,职业教育的舞台越来越大.作为中职学校,一方面要向社会输送合格的、社会需要的技能人才,另一方面要增强学生的就业竞争能力.中职英语口语教学要适应社会的需求,顺应产业发展的趋势,关键要抓好口语应用能力的培养.语言是交流的工具,过去的英语口语教学是把英语作为一种语言
一、计算机专业教学现状rn计算机专业作为20世纪的新兴学科,经过了一百余年的发展,在21世纪迎来了巨大变化,面对以人工智能、大数据等为代表的新方向,传统的计算机专业教学方法无法满足学生学习的需要.
行动导向教学法作为普通职业教育一种新的课程理念、教育模式,在智障中职技能课教学中应用具有可行性,在凸显学生主体地位、提高学生能力和提升教师专业发展方面取得良好成效,但也存在着教师、学生和教学内容等方面的问题.
中国茶文化源远流长,随着国民经济的日益繁荣,关于茶艺的学习也越来越兴盛.许多中职学校开设了茶艺课程.那么在以培养幼儿园教育人才为目标的学前教育专业教学中,如何开展茶艺课程的有效教学,发挥茶艺课的优势,为专业的人才培养添砖加瓦,提高学前教育专业人才的素质? 本文将从以下几个方面进行论述.
学生在职业素养课程学习中存在学习动机薄弱、学习主动性不足的现象.在“三教改革”的背景下,从“如何教”的核心问题出发,将 ARCS动机模型的注意、关联性、自信心及满足感动机策略与中职职业素养教学相结合,可增强学生对职业素养课程学习的动机,有助教师激活课堂,提升教与学的有效性.
区角教学法是美国幼儿园课程内容及通用的教育方法,其最大的优势就是利用自身的多元智能,让学生使用自己最擅长、最喜欢的方式学习和掌握知识,拥有高效、轻松、愉悦的学习过程和体验,从而使学生保持持久的学习兴趣,收获良好的学习效果.虽然区角教学在幼儿教育阶段教学效果非常显著,但是国内对其研究,也只是局限在适宜幼儿活动和游戏的形式,并没有把区角发展成为一种教学手段,更没有拓展到其他领域的教育.