论文部分内容阅读
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一个至关重要的条件。如果学生对学习英语感兴趣，教师教学得法，就可事半功倍。英语教学是一个互动变化、充满趣味的过程。在英语教学中，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与教学活动，从而使英语教学呈现出丰富性、趣味性和多变性，使课程学习的范围和深度不断扩展，实现教学目标。我们可以从以下几方面入手引导学生参与课堂，学会学习，学会合作，增强英语学习的兴趣。
一、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。
课堂教学是教学工作实践的中心环节，课堂是学生学习知识，掌握技能的主要场所。在初中英语教学实践中，为了激发学生学习英语的兴趣，我灵活结合课堂教学内容，进行情景设计，利用实物、图片等形式，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味，增强英语教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，取得了较好的效果。
二、建立融洽的师生关系，提高学生的学习兴趣。
教学在任何时候都是双向的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标能否实现。所谓“亲其师，信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们就会对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下工夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护，因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，又要让他们知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。
三、创造一个轻松愉快的学习环境，保持学习兴趣。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深省的问题，抓住学生，也可从直观教具和演示开始，善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，就不要埋怨训斥、责怪，而要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结课堂主要内容，唱一首歌曲等。
四、灵活多样的教学方法，巩固学习兴趣。
教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，用不同的方法进行教学。
比如词汇教学是最困难，最枯燥的。有的教师照本宣科，照单词表挨个教，教完就结束了，学生感到索然无味。我认为词汇教学可根据不同情况采用不同的教学方法。
1.直观教学法。在开始教单词时，我们可充分利用直观教具。比如教“rice、bread、porridge、nooldles”等食物名称时，把每种食物制成幻灯片。教学“bread”时，点击幻灯片，一个美味的面包展现在学生面前，用学生学过的句型问：“What’s this？It’s bread.”多重复几遍，面包的音、形、义就深深地印在学生的头脑里了。学生在一幅幅生动，逼真的幻灯片引导下，学习“rice、bread、porridge、nooldles”等，学习兴趣很高，其乐融融。
2.单词接龙，我们可以进行单词接龙活动，如：his-sit-tea-animal，让学生尽可能地说出首字母相同的单词。
3.谜语是一种有益的教学方式。如教单词“palace”时，就可以说一个谜语:“aking’s house”，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，都可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可采用模拟对话、扮演角色、复述文章等多种形式活用教材。学生有兴趣学，就一定会学好。
著名的教育学家托尔斯泰曾说：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学的目的。
一、优化课堂教学，激发学生的学习兴趣。
课堂教学是教学工作实践的中心环节，课堂是学生学习知识，掌握技能的主要场所。在初中英语教学实践中，为了激发学生学习英语的兴趣，我灵活结合课堂教学内容，进行情景设计，利用实物、图片等形式，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味，增强英语教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，取得了较好的效果。
二、建立融洽的师生关系，提高学生的学习兴趣。
教学在任何时候都是双向的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标能否实现。所谓“亲其师，信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们就会对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下工夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护，因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，又要让他们知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。
三、创造一个轻松愉快的学习环境，保持学习兴趣。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深省的问题，抓住学生，也可从直观教具和演示开始，善于用教室的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，就不要埋怨训斥、责怪，而要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结课堂主要内容，唱一首歌曲等。
四、灵活多样的教学方法，巩固学习兴趣。
教学不仅是一种技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣，感到新奇。这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进，充分运用现代教育技术手段，通过模型、图片、幻灯、录像、投影、多媒体课件等，超越时间和空间的限制，直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，用不同的方法进行教学。
比如词汇教学是最困难，最枯燥的。有的教师照本宣科，照单词表挨个教，教完就结束了，学生感到索然无味。我认为词汇教学可根据不同情况采用不同的教学方法。
1.直观教学法。在开始教单词时，我们可充分利用直观教具。比如教“rice、bread、porridge、nooldles”等食物名称时，把每种食物制成幻灯片。教学“bread”时，点击幻灯片，一个美味的面包展现在学生面前，用学生学过的句型问：“What’s this？It’s bread.”多重复几遍，面包的音、形、义就深深地印在学生的头脑里了。学生在一幅幅生动，逼真的幻灯片引导下，学习“rice、bread、porridge、nooldles”等，学习兴趣很高，其乐融融。
2.单词接龙，我们可以进行单词接龙活动，如：his-sit-tea-animal，让学生尽可能地说出首字母相同的单词。
3.谜语是一种有益的教学方式。如教单词“palace”时，就可以说一个谜语:“aking’s house”，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，都可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可采用模拟对话、扮演角色、复述文章等多种形式活用教材。学生有兴趣学，就一定会学好。
著名的教育学家托尔斯泰曾说：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到教学的目的。