【摘 要】
：
体验活动带有鲜明的特点,教师要从学生的实际诉求出发,对多种体验活动进行针对性筛选与设计,给学生提供更多参与实践的机会,让学生在多种活动体验中形成学科能力。如视听感官体验、角色演绎体验、问题思考体验、生活实践体验等活动都带有体验属性,教师要做出合理设计,给学生提供更多训练体验的机会,提升学生的学习能力。
论文部分内容阅读
体验活动带有鲜明的特点,教师要从学生的实际诉求出发,对多种体验活动进行针对性筛选与设计,给学生提供更多参与实践的机会,让学生在多种活动体验中形成学科能力。如视听感官体验、角色演绎体验、问题思考体验、生活实践体验等活动都带有体验属性,教师要做出合理设计,给学生提供更多训练体验的机会,提升学生的学习能力。
其他文献
[摘 要]学生有自主运动的诉求，但缺少自主训练的毅力和方法。在体育教学中，教师要根据具体的教学内容和学生的运动基础、兴趣爱好，精心设计科学合理的运动训练，激发学生的运动兴趣，提升“自主学练”课堂教学模式的适合性。 [关键词]构建;小学体育;自主学练;模式 [中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0035-02 “自主学练”是体育
在小学道德与法治教学中,教学目标制定存在“说起来重要,研起来次要,教起来不要”等问题,导致宏观的课程目标、中观的单元教学目标没有真正落实到微观的课时教学目标中。教师要关注教学目标的制定,通过深研课标、教材、学情,实现培养学生良好品德的目的,促进学生的社会性发展。
[摘 要]乐感是学生音乐学习的基础。音乐课堂中，教师要给学生尽可能多地创造乐感培养的环境和机会，使学生在视唱、演绎、律动、创编等训练中形成乐感，有效提升学生的音乐核心素养。 [关键词]小学音乐;乐感;培养;组织 [中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0034-02 培养学生乐感是音乐教学的重要目标。在音乐课堂中，教师需要有观
[摘 要]道德与法治学科对培养学生正确的价值观、良好的思想观念与行为习惯等具有非常重要的作用，是小学阶段进行德育教育的重要学科。道德与法治学科和实际生活有紧密的联系，很多内容都是通过生活实践总结而来的，对指导生活实践具有非常重要的作用，但教材内容较现实生活滞后，教师需要转变教学方式，进行生活化教学。教师可从以下几个方面进行生活化教学：根据教学目标，导入生活资源;结合教学内容，创设生活情境;优化教学
[摘 要]适当的情境是学生表达的温床。在语文教学中，教师应根据文本内容特点和学生的实际情况，创设感知情境、想象情境、演练情境、辩论情境、生活情境等，以促进学生的概括表达、自由表达、深刻表达、生动表达和真情表达，使学生在表达中理解感悟文本的思想内容，获得语文素养的全面提升。 [关键词]统编教材;创设情境;学会表达 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-90
[摘 要]内容有趣、直观形象、主题与学生现实生活息息相关的英語绘本，为学生提供了优质的阅读素材，获得了众多学生的喜爱，也成为教师开展英语阅读训练常用的载体。在小学英语阅读训练中，教师应根据学生的英语水平和思维特点，为学生选用难度适合、生动有趣的英语绘本，丰富英语阅读训练内容，创新阅读训练形式，激发学生阅读英语的兴趣，培养学生的英语阅读技巧，实现提升学生阅读理解能力的目的。 [关键词]小学英语;绘
[摘 要]创造性思维是学生语文核心素养的重要内容。但是，目前的阅读课堂存在一些问题，导致学生的创造思维得不到应有的发展。在课堂上，教师应突显学生的中心地位，并通过改变课堂教学方式和评价方式等途径，以激活、培养、发展学生的创造性思维，促进学生语文能力的全面发展。 [关键词]创造性思维;阅读课堂;教学方式 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20
[摘 要]复习教学作为英语教学中不可或缺的重要组成部分，对于学生巩固英语知识、掌握有效的英语学习方法、提升英语自主学习能力等方面，具有不可替代的重要作用。在英语复习教学中，教师应根据小学英语教材单元编写的特点，采用可行、有效的教学手段，引领学生对所学的英语知识进行梳理与归纳，建立各种语言知识之间的联系，促使学生顺利实现知识的内化和语言能力的快速发展。 [关键词]小学英语;单元复习;高效课堂;归纳
[摘 要]随着课程改革的不断深入实施，以生为本的教育理念越来越深入人心。在体育教学中，教师要对教学方法进行优化，如让学生参与内容整合设计、自行组建运动团队、自主选择训练内容、展开运动评价活动等，这样能突出学生的学习主体地位，有效提升教学质量。 [关键词]小学体育;生本理念;教学方法;升级 [中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0
[摘 要]长期以来，道德与法治教学缺乏专业的任课教师，不受重视，使学生错失树立正确人生观、价值观的最佳时期。要改变这种现状，首先要从整个教育系统入手，提高道德与法治课程的地位，加强教师队伍建设，运用有效的教学策略，让道德与法治教学不再枯燥，使学生真正喜欢学、爱好学。 [关键词]道德与法治;有效策略;教学效果 [中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-906