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摘要：目的：探讨在内分泌患者临床护理的过程中，糖尿病健康教育的运用表现及其价值。方法：选取2019年8月至2020年10月之间，我院分泌科所收治的50例糖尿病患者作为调查活动的对象，将患者分组为参考组与研究组后，均采用内分泌临床护理方法进行日常护理，且研究组额外采取糖尿病健康教育来辅助护理，并从患者最终的生活质量、身体健康程度等进行对比分析，以此来探究出糖尿病健康教育的具体应用表现。结果：在护理结束后，从患者们的血糖下降情况、身体健康情况等数据来看，两组患者对象均有所改善，且研究组的护理结果优于参考组，最终参数的结果差异具备统计学意义（P<0.05）。结论：在内分泌患者的临床护理过程中，适当地采取糖尿病健康教育，不仅能够改善患者们的生活质量，还能够稳定患者的血糖水平，足以看出，糖尿病健康教育在此临床护理的阶段当中发挥出了优秀的应用价值。
关键词：内分泌患者;临床护理;糖尿病健康教育;应用价值
在人体的内分泌系统出现代谢失调之后极其容易引发糖尿病症，且该病症存在难以完全治愈的病症特征，患者在患病的过程中会出现血糖升高的病症表现，且随着病情的逐渐恶化，患者的多数器官都会受到不同程度的损伤，以至于患者的日常生活受到极大的影响，且患者需要长期通过药物来对病症进行控制。而为了加快内分泌疾病患者的康复速度，医护人员不仅需要从治疗方式的创新入手，更需要加强对糖尿病健康教育的实施力度，从而使患者在日常生活中形成良好的生活以及饮食习惯，最终达到控制血糖上升的目的，从而加快患者的内分泌病症康复速度。
1.资料与方法
1.1资料调查与选取
此次调查研究从2019年8月至2020年10月我院内分泌科约100例内分泌疾病患者中选取50例符合调查前计划要求的内分泌疾病患者作为调查对象，调查对象的选择与排除标准为：（1）选择确实具有内分泌病症的患者。（2）选择自愿参与此次调查活动的患者。（3）排除具有精神疾病、其他典型病症的患者。（4）排除近期参与过重大手术或者治疗活动的患者。并通过无规则的分组方法，将50例患者分成参考组与研究组，且控制两组调查对象的人数均衡，以此来减少研究的误差。分组后的患者数据为：参考组男性患者为14例，女性患者11例，患者的平均年龄为63.59岁，患者年龄最大为73岁，最小为59岁;研究组男性患者为14例，女性患者为11例，且患者的平均年龄为64.13岁，患者群体年龄最大为74岁，最小为57岁。两组调查对象的男女比例无差异，年龄区间及平均年龄差异较小，因此不具备统计学意义（P>0.05）。
1.2应用方法
在临床护理过程中，两组调查对象均采用我院规划的内分泌临床护理方式进行护理，使护理方式不具备差异，在此基础上，医护人员需要将糖尿病健康教育作为研究组的辅助护理方法，并保障有且只有此环节的差异。具体的教育内容为：（1）护理人员定期对患者展开糖尿病知识宣教，比如细致地讲解有关糖尿病的起因、预防因素、内分泌系统紊乱后的并发症、药物治疗过程中预计产生的不良反应等知识。（2）护理人员定期对患者进行生活指导，即如何调配饮食能够有利于稳定血糖水平，且讲解各类食物的单日最佳摄入量，例如含蛋白质、高纤维素以及维生素等食物的单日摄入量规划;并且根据患者的器官伤患情况来适当规划最佳的运动方式以及运动量，以及帮助患者分析适当的运动对于加快病症康复速度的作用。（3）在患者产生身体不适的时候，医护人员纠正其错误心态，并通过谈心交流，耐心地倾听患者的痛楚，从而在护理过程中帮助患者形成良好的心态。
1.3观察指标
在临床护理工作结束后，对患者的最终生活质量情况进行记录，并且通过软件计算将生活质量情况转化为评分，从而对两组患者的生活质量评分进行对。最后将调查对象的血糖参数情况进行统计，同样进行对比观察。
1.4统计学方法分析
此次调查活动的临床护理资料计量，以及评分的转化采用SPSS18.0统计学软件来进行计算，且运用区间（
）来表示数据的差异值，当数据或者调查参数的差异具备统计学意义时，则采用（P<0.05）来表示。
2.结果
2.1患者护理前后血糖参数的对比情况
医护人员在护理前后对患者的血糖参数进行了统计，并转换为（平均值±区间），最终数据差异如表一。从表格数据的对比中可以看出，两组调查对象参与临床护理之前的血糖水平均处于较为平衡的状态，即差异较小，而在护理工作结束后，研究组患者的血糖参数明显较为平稳，且更加接近正常状态。
2.2患者护理前后的生活质量评分对比与变化
医护人员分别在护理前后对所有患者的日常生活状况进行了记录，记录的要素为：生活满意度、对自身病症的观点等，在此之后，医护人员将所有患者的生活质量情况通过软件编辑转化为生活质量评分，并以（平均值±区间）表示。如表二所示，两组患者护理前的生活质量评分显然不具备较大差异，而在完成健康教育之后，研究组的生活质量情况明显得到了改善。
3.讨论
从现阶段糖尿病症的医疗数据来看，大多数患者因为生活以及饮食习惯缺乏合理性，导致其内分泌系统的功能失调，以至于最终形成糖尿病。针对糖尿病问题，医护人员以及医学研究者不仅需要加强对该病症治疗方式的研究力度，更需要结合患者的实际需求，优化患者临床护理过程中的教育方法，引导患者掌握更多的病症预防常识以及生活习惯知识。
综上所述，为了满足现阶段糖尿病症患者临床护理过程的需求，医护人员可以结合此次调查研究当中所总结出的糖尿病健康教育方法来辅助护理工作，从而在护理的过程中帮助患者形成正确的思想意识以及良好的心态，在此之后，患者才能够放宽心态来参与病症治疗，从而有效的优化整体康复过程的医疗效果。而在此基础上，医护人员以及医学研究者需要深入的探索如何創新并优化精神病健康教育的内容，从而在实践工作的过程中总结经验，使健康教育体系更加完善。
参考文献：
[1]刘雪莲.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病患者护理中的应用价值[J].中国医药指南，2020，18（24）：208-209.
[2]罗丹.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值分析[J].中国医药指南，2020，18（05）：221-222.
[3]王志霞.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值分析[J].中国医药指南，2020，18（03）：321-322.
[4]赵聪聪.糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响分析[J].中国医药指南，2019，17（15）：37-38.
关键词：内分泌患者;临床护理;糖尿病健康教育;应用价值
在人体的内分泌系统出现代谢失调之后极其容易引发糖尿病症，且该病症存在难以完全治愈的病症特征，患者在患病的过程中会出现血糖升高的病症表现，且随着病情的逐渐恶化，患者的多数器官都会受到不同程度的损伤，以至于患者的日常生活受到极大的影响，且患者需要长期通过药物来对病症进行控制。而为了加快内分泌疾病患者的康复速度，医护人员不仅需要从治疗方式的创新入手，更需要加强对糖尿病健康教育的实施力度，从而使患者在日常生活中形成良好的生活以及饮食习惯，最终达到控制血糖上升的目的，从而加快患者的内分泌病症康复速度。
1.资料与方法
1.1资料调查与选取
此次调查研究从2019年8月至2020年10月我院内分泌科约100例内分泌疾病患者中选取50例符合调查前计划要求的内分泌疾病患者作为调查对象，调查对象的选择与排除标准为：（1）选择确实具有内分泌病症的患者。（2）选择自愿参与此次调查活动的患者。（3）排除具有精神疾病、其他典型病症的患者。（4）排除近期参与过重大手术或者治疗活动的患者。并通过无规则的分组方法，将50例患者分成参考组与研究组，且控制两组调查对象的人数均衡，以此来减少研究的误差。分组后的患者数据为：参考组男性患者为14例，女性患者11例，患者的平均年龄为63.59岁，患者年龄最大为73岁，最小为59岁;研究组男性患者为14例，女性患者为11例，且患者的平均年龄为64.13岁，患者群体年龄最大为74岁，最小为57岁。两组调查对象的男女比例无差异，年龄区间及平均年龄差异较小，因此不具备统计学意义（P>0.05）。
1.2应用方法
在临床护理过程中，两组调查对象均采用我院规划的内分泌临床护理方式进行护理，使护理方式不具备差异，在此基础上，医护人员需要将糖尿病健康教育作为研究组的辅助护理方法，并保障有且只有此环节的差异。具体的教育内容为：（1）护理人员定期对患者展开糖尿病知识宣教，比如细致地讲解有关糖尿病的起因、预防因素、内分泌系统紊乱后的并发症、药物治疗过程中预计产生的不良反应等知识。（2）护理人员定期对患者进行生活指导，即如何调配饮食能够有利于稳定血糖水平，且讲解各类食物的单日最佳摄入量，例如含蛋白质、高纤维素以及维生素等食物的单日摄入量规划;并且根据患者的器官伤患情况来适当规划最佳的运动方式以及运动量，以及帮助患者分析适当的运动对于加快病症康复速度的作用。（3）在患者产生身体不适的时候，医护人员纠正其错误心态，并通过谈心交流，耐心地倾听患者的痛楚，从而在护理过程中帮助患者形成良好的心态。
1.3观察指标
在临床护理工作结束后，对患者的最终生活质量情况进行记录，并且通过软件计算将生活质量情况转化为评分，从而对两组患者的生活质量评分进行对。最后将调查对象的血糖参数情况进行统计，同样进行对比观察。
1.4统计学方法分析
此次调查活动的临床护理资料计量，以及评分的转化采用SPSS18.0统计学软件来进行计算，且运用区间（
）来表示数据的差异值，当数据或者调查参数的差异具备统计学意义时，则采用（P<0.05）来表示。
2.结果
2.1患者护理前后血糖参数的对比情况
医护人员在护理前后对患者的血糖参数进行了统计，并转换为（平均值±区间），最终数据差异如表一。从表格数据的对比中可以看出，两组调查对象参与临床护理之前的血糖水平均处于较为平衡的状态，即差异较小，而在护理工作结束后，研究组患者的血糖参数明显较为平稳，且更加接近正常状态。
2.2患者护理前后的生活质量评分对比与变化
医护人员分别在护理前后对所有患者的日常生活状况进行了记录，记录的要素为：生活满意度、对自身病症的观点等，在此之后，医护人员将所有患者的生活质量情况通过软件编辑转化为生活质量评分，并以（平均值±区间）表示。如表二所示，两组患者护理前的生活质量评分显然不具备较大差异，而在完成健康教育之后，研究组的生活质量情况明显得到了改善。
3.讨论
从现阶段糖尿病症的医疗数据来看，大多数患者因为生活以及饮食习惯缺乏合理性，导致其内分泌系统的功能失调，以至于最终形成糖尿病。针对糖尿病问题，医护人员以及医学研究者不仅需要加强对该病症治疗方式的研究力度，更需要结合患者的实际需求，优化患者临床护理过程中的教育方法，引导患者掌握更多的病症预防常识以及生活习惯知识。
综上所述，为了满足现阶段糖尿病症患者临床护理过程的需求，医护人员可以结合此次调查研究当中所总结出的糖尿病健康教育方法来辅助护理工作，从而在护理的过程中帮助患者形成正确的思想意识以及良好的心态，在此之后，患者才能够放宽心态来参与病症治疗，从而有效的优化整体康复过程的医疗效果。而在此基础上，医护人员以及医学研究者需要深入的探索如何創新并优化精神病健康教育的内容，从而在实践工作的过程中总结经验，使健康教育体系更加完善。
参考文献：
[1]刘雪莲.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病患者护理中的应用价值[J].中国医药指南，2020，18（24）：208-209.
[2]罗丹.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值分析[J].中国医药指南，2020，18（05）：221-222.
[3]王志霞.健康教育干预在内分泌失调合并糖尿病护理中的应用价值分析[J].中国医药指南，2020，18（03）：321-322.
[4]赵聪聪.糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响分析[J].中国医药指南，2019，17（15）：37-38.