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【摘要】小学阶段是学生接受教育的关键基础阶段，班主任在这一阶段中扮演的角色极其特殊。作为学生在校期间的“监护人”，班主任的工作内容不单纯是负责学科教学，更关键的是培养学生良好的道德意识。在德育教育被社会各界广为关注的时代背景下，提高小学班主任德育工作实效性显得尤为必要。基于此，笔者结合个人五年级班级德育实践，分析提高小学教师德育工作实效性的必要性，探究具体的德育工作实效性提升策略，供同行们参考。
【关键词】小学阶段;班主任;日常管理;德育
小学阶段的学生天真又单纯，这一阶段学生学习方面和道德素质方面更需要班主任正确的引导。班主任作为德育的实行主体，需要在新课程改革背景下创新德育模式，提升德育工作的实效性，与学校的德育理念和趋势相适应，做好日常班级管理工作，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、提高小学班主任德育工作实效性的必要性
小学班主任德育工作实效性的提升，不仅是为了学生形成良好的道德品质，同时也是满足教育事业改革和学生长远发展的需要，是一项具有长远价值的育人事业。第一，是学生形成良好道德品质的需要。新时代的社会和谐稳定发展需要德才兼备的高素质人才，作为社会发展的希望，小学生们要形成良好的品德，具备合作意识和竞争能力，同时还要学会辨别是与非，单纯依靠家长的引导往往不够。班主任这一特殊角色往往更能够凸显正面价值，德育工作不断提升实效性，让学生有清晰的认知，满足学生道德品质提升的成长需要，能够让学生在德育教育中形成正确的道德观念。第二，是满足教育事业改革的需要。教育改革的不断深入让学生们“全面发展”这一目标不断落实，发挥小学班主任的德育价值，为深化教学改革提供支撑。班主任德育工作实效性的提升直接影响学生们的道德品质，间接影响则是适应教育事业改革。第三，是小学生健康快乐成长的需要。五年级的小学生处于十一二岁的年龄，他们很快就要告别小学生活踏入到中学校园中，正在实现从童年期到青年期的过渡，心理上与生理上都有明显的变化。五年级的小学生世界观、人生观和价值观正处于成熟发展中，在复杂的环境下仍可能受多样化思想的影响。所以，班主任的正确引导是小学生们健康快乐成长的需要。
二、提高小学班主任德育工作实效性的策略
第一，转变德育方式，提升学生的积极性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣和积极性是影响学生成长与发展的关键因素，班主任在班级管理中做好德育工作并具体落实到实处，就要从转变德育方式着手，提升学生的参与积极性。正如前文中所言，五年级的小学生心地善良，兴趣广泛，精力充沛，情绪又容易多变，他们容易受到周围事物的影响，这就需要班主任们以身作则，严于律己，在德育教育当中发挥表率作用。例如，在培养五年级小学生的道德规范时，班主任老师作为特殊的角色存在，需要与其他任课教师保持良好的沟通关系，交流学生学习与生活中存在的问题，虚心吸取其他任课老师的建议，构建良好的班级管理氛围。通过班主任的带头作用，与任课教师一起，针对学生的不同表现进行教育，使学生之间学会虚心沟通，在合作中实现双赢，树立学生正确的道德意识，在德育中起到事半功倍的效果。
第二，协调教学和德育的关系，拓宽德育范围。班主任的班级管理中要处理好教学和德育的关系，实现两者的合理融合，让五年级的小学生在夯实知识基础的过程中融合德育，提升学生的道德素养。诚然，德育的活动形式丰富多彩，要培养学生良好的人格修养与道德情操，就要不断拓宽德育范围，挖掘德育和学科内容教学的切入点，并渗透在日常德育领域当中。学科教学和德育教育是相辅相成的两个部分，实现两者的融合能够让五年级的小学生养成良好的习惯。例如，语文教材中的篇章都有丰富的德育教育素材，能够实现对学生情感态度与价值观教学;数学学科则能够培养学生严谨的态度，在解答难题过程中锻炼学生的协作能力，能够提升学生的集体荣誉感。
第三，做好班级管理建设，加强班主任德育培训。小学班主任是德育教育的倡导者和践行者，是一个班集体的精神支柱，班主任的一举一动都在全体学生的注视之下，在塑造学生的品格和道德建设上有着重要的引导作用，起到潜移默化的效果。所以，班主任要着重学生的全面发展，做好班级管理工作，让学生身处良好风气之下。同时，学校应该及时做好对班主任德育的培训，提升班主任的綜合素质，为各年级的班主任交流德育经验提供空间和平台，不断加固德育的根基。除基本的培训内容之外，还要展开对班主任的计算机知识培训，发挥计算机在德育工作实效性提升中的辅助作用，为德育工作奠定基础，为学生构建一个德育的网络沟通共享平台，展示更多的德育案例，为德育教学提供相应的帮助。
第四，引入网络教育模式，提升学生学习德育知识的积极性。网络教育模式对五年级学生而言更具吸引力和感召力，为不断完善班级德育环境，班主任要通过引入互联网构建德育交流平台，在德育实践中播放一些有德育价值的视频片段，让学生对德育知识的获取更加积极，以动态的内容让学生在其中有所收获和成长。同时，也可以发挥家长微信群、QQ群的作用，以文字直播的形式实时展现学生的日常表现，加强与家长的合作交流，在家校合作中提升德育的层次，不断提高德育工作的实效性。
总而言之，小学班主任的日常班级管理工作中要做好德育工作，提升德育工作实效性，既是满足学生自身发展的需要，也是适应教育改革的需要。德育是培养学生正确价值观和道德意识的前提，班主任要将这一重要使命落实到实处，与学科教学相融合，提升德育质量，转变德育方式，做好班级管理建设，不断地提升学生的道德情操和人格精神。
参考文献：
[1]张显燕，王振海.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中国校外教育，2018（35）.
[2]练新琼.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.
[3]刘萍.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（13）.
【关键词】小学阶段;班主任;日常管理;德育
小学阶段的学生天真又单纯，这一阶段学生学习方面和道德素质方面更需要班主任正确的引导。班主任作为德育的实行主体，需要在新课程改革背景下创新德育模式，提升德育工作的实效性，与学校的德育理念和趋势相适应，做好日常班级管理工作，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、提高小学班主任德育工作实效性的必要性
小学班主任德育工作实效性的提升，不仅是为了学生形成良好的道德品质，同时也是满足教育事业改革和学生长远发展的需要，是一项具有长远价值的育人事业。第一，是学生形成良好道德品质的需要。新时代的社会和谐稳定发展需要德才兼备的高素质人才，作为社会发展的希望，小学生们要形成良好的品德，具备合作意识和竞争能力，同时还要学会辨别是与非，单纯依靠家长的引导往往不够。班主任这一特殊角色往往更能够凸显正面价值，德育工作不断提升实效性，让学生有清晰的认知，满足学生道德品质提升的成长需要，能够让学生在德育教育中形成正确的道德观念。第二，是满足教育事业改革的需要。教育改革的不断深入让学生们“全面发展”这一目标不断落实，发挥小学班主任的德育价值，为深化教学改革提供支撑。班主任德育工作实效性的提升直接影响学生们的道德品质，间接影响则是适应教育事业改革。第三，是小学生健康快乐成长的需要。五年级的小学生处于十一二岁的年龄，他们很快就要告别小学生活踏入到中学校园中，正在实现从童年期到青年期的过渡，心理上与生理上都有明显的变化。五年级的小学生世界观、人生观和价值观正处于成熟发展中，在复杂的环境下仍可能受多样化思想的影响。所以，班主任的正确引导是小学生们健康快乐成长的需要。
二、提高小学班主任德育工作实效性的策略
第一，转变德育方式，提升学生的积极性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣和积极性是影响学生成长与发展的关键因素，班主任在班级管理中做好德育工作并具体落实到实处，就要从转变德育方式着手，提升学生的参与积极性。正如前文中所言，五年级的小学生心地善良，兴趣广泛，精力充沛，情绪又容易多变，他们容易受到周围事物的影响，这就需要班主任们以身作则，严于律己，在德育教育当中发挥表率作用。例如，在培养五年级小学生的道德规范时，班主任老师作为特殊的角色存在，需要与其他任课教师保持良好的沟通关系，交流学生学习与生活中存在的问题，虚心吸取其他任课老师的建议，构建良好的班级管理氛围。通过班主任的带头作用，与任课教师一起，针对学生的不同表现进行教育，使学生之间学会虚心沟通，在合作中实现双赢，树立学生正确的道德意识，在德育中起到事半功倍的效果。
第二，协调教学和德育的关系，拓宽德育范围。班主任的班级管理中要处理好教学和德育的关系，实现两者的合理融合，让五年级的小学生在夯实知识基础的过程中融合德育，提升学生的道德素养。诚然，德育的活动形式丰富多彩，要培养学生良好的人格修养与道德情操，就要不断拓宽德育范围，挖掘德育和学科内容教学的切入点，并渗透在日常德育领域当中。学科教学和德育教育是相辅相成的两个部分，实现两者的融合能够让五年级的小学生养成良好的习惯。例如，语文教材中的篇章都有丰富的德育教育素材，能够实现对学生情感态度与价值观教学;数学学科则能够培养学生严谨的态度，在解答难题过程中锻炼学生的协作能力，能够提升学生的集体荣誉感。
第三，做好班级管理建设，加强班主任德育培训。小学班主任是德育教育的倡导者和践行者，是一个班集体的精神支柱，班主任的一举一动都在全体学生的注视之下，在塑造学生的品格和道德建设上有着重要的引导作用，起到潜移默化的效果。所以，班主任要着重学生的全面发展，做好班级管理工作，让学生身处良好风气之下。同时，学校应该及时做好对班主任德育的培训，提升班主任的綜合素质，为各年级的班主任交流德育经验提供空间和平台，不断加固德育的根基。除基本的培训内容之外，还要展开对班主任的计算机知识培训，发挥计算机在德育工作实效性提升中的辅助作用，为德育工作奠定基础，为学生构建一个德育的网络沟通共享平台，展示更多的德育案例，为德育教学提供相应的帮助。
第四，引入网络教育模式，提升学生学习德育知识的积极性。网络教育模式对五年级学生而言更具吸引力和感召力，为不断完善班级德育环境，班主任要通过引入互联网构建德育交流平台，在德育实践中播放一些有德育价值的视频片段，让学生对德育知识的获取更加积极，以动态的内容让学生在其中有所收获和成长。同时，也可以发挥家长微信群、QQ群的作用，以文字直播的形式实时展现学生的日常表现，加强与家长的合作交流，在家校合作中提升德育的层次，不断提高德育工作的实效性。
总而言之，小学班主任的日常班级管理工作中要做好德育工作，提升德育工作实效性，既是满足学生自身发展的需要，也是适应教育改革的需要。德育是培养学生正确价值观和道德意识的前提，班主任要将这一重要使命落实到实处，与学科教学相融合，提升德育质量，转变德育方式，做好班级管理建设，不断地提升学生的道德情操和人格精神。
参考文献：
[1]张显燕，王振海.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中国校外教育，2018（35）.
[2]练新琼.小学班主任有效开展德育工作的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）.
[3]刘萍.走进学生心灵 打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015（13）.