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现在的教学充分体现学生的主体性，在现实、有意义、富有挑战性的教学内容中，学生的数学学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在动态的课堂中会不断绽放出学生火热的思考，演绎着学生张扬的个性。现实教学中，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，那些“精彩”纷呈的生成，往往是无法预设、出人意料的。课堂上学生正确的生成对教学来说无疑是“锦上添花”；而错误的生成则流露出尚缺一股“雪中送炭”之气。强调“生成”，首先要解决好“预设”。我们不能等到走进课堂时，才发现学生有许多与“预设”不相符的地方，我们