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摘 要：美国教育心理学家奥苏伯尔认为，高中英语学习应该是有意义的，那么怎样才能让高中英语学习“有意义”呢？本文通过探讨创设情境，运用多媒体技术，指导学生大阅读等途径来帮助学生有意义地学习，从而达到英语学习的有趣、有效、有用性。
关键词：高中英语 意义学习 途径
奥苏伯尔对意义学习（meaning learning）的研究独树一帜，其理论核心是把学生的已有知识和认知结构作为学习新知识的关键。这一研究对教育理论和课堂教学实践产生了积极的影响。有意义学习可以使学生对学习产生浓厚兴趣。在意义学习中，学生会积极主动地在新知识和旧知识之间进行联结和融合，使得知识和技能，情感态度，价值观与学生的实际生活相联系，从而达到有趣、有效、有用的学习。
作为一名高中英语教师，应怎样帮助学生，使高中英语学习有意义呢？笔者将从以下三方面来具体探讨途径并解决该问题。
一、 创设或利用有趣或有意义的教学情境
创设教学情境就是对要教授的内容进行一定的铺垫，即为学生搭建起内容方面的教学支架。教学情境可以是一个故事，一段历险，一首歌，学生参与戏剧角色，教师绘制图画或是学生感兴趣的话题。
比如，在教授新人教版必修二Unit 2 The Olympic Games时，老师可以利用图片、视频，结合当下学生感兴趣的热门话题2012年伦敦奥运会，激发他们谈论他们喜欢的运动项目、运动员，对奥运会的看法和感受、对奥运会的了解等。学生自然而然会想起2008年北京奥运会，并进行对比。然后学生带着兴趣阅读课文An Interview了解古现代奥运会并总结归纳出古现代奥运会的异同点。由此，学生从现代奥运会知识，延伸、扩展到古代奥运会知识，并最终对古代奥运会知识进行融合，丰富、完善了奥运知识。
教师还可以利用课堂中的情境，让学生有意义地学习。笔者在教授新人教版选修8 Unit 5 Meeting Your Ancestors的词汇，当朗读到单词gay时，前面几个性格活跃，英语基础薄弱的男学生，特别积极，声音异常响亮，穿透着一种快乐与怪异。这几个同学肯定知道它有“同志、同性恋”的意思，笔者就问其中一位同学： “Tom， 你为什么对这个单词情有独钟呢？”该同学立马站起来，毫不犹豫地回答到：“我要快乐，我喜欢gay呀！” “A clever boy！” 这时，全班同学都对GAY有了深刻的印象。
二、 充分运用多媒体技术
在英语教学中，运用多媒体技术进行有效的教学和有意义学习是信息社会发展的必然结果。把多媒体技术作为英语教学的认知工具和知识载体将极大地推动英语学习者实现有意义的英语学习。多媒体技术以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化和随机化，提高了学习效率。
在讲授必修3 Unit 2 Healthy eating Warming up时，教师可以用PPT展示各种食物的图片引导学生复习一些食品的英文名称，再引出如ham， energy等。教师也可以通过图片补充如mutton， kebabs， roast， pork， fried potatoes，raw， vegetables等。利用PPT直观形象，有利于学生有意义地体验和感悟词汇。
在利用多媒体实现高中生有意义英语学习中，电影是常用的具体元素。如在教授选修8 Unit 4 Pygmalion时，教师可以先让学生观看相关电影《My Fair Lady》， 激发学生兴趣，陶冶情操，同时为相关课文Pygmalion阅读做好铺垫，减轻难度。又如，在教授必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note前先观看同名电影，学生阅读课文时，人物形象就会声情并茂，栩栩如生地萦绕脑海。
三、 大阅读使英语学习富有意义
传统的高中英语教学是一种应试教育，教师把重心放在肢解英语中的单词、语法和句式上，使英语学习缺乏灵魂，枯燥无味，缺乏交际性。其实英语正像我们的母语一样，也是一种承载思想，具有灵魂，可以实践的语言。在英语语言和文章的学习中，可以感受多民族的文化的瑰宝和思想的启迪。因此，高中英语的学习不仅是考试的工具，更是我们的一种文化享受。这就要求教师应在英语教学中，指导学生大量地阅读原汁原味的英语文章，注重学生阅读的思考、实践和表达，让学生在“完整、具有生命意义的属于自己”的听说读写实践中进行大量浑厚的、不完善而又走向完善的、激动学生心灵的活动，提升英语素养，实现英语的有意义学习。
一方面教师可利用教材阅读课训练学生的阅读技巧如跳读、寻读、精读、泛读等，养成良好的阅读习惯。另一方面教师可以有意识地借助PPT等多媒体技术呈现优秀文章，向学生推荐英文阅读网站Breaking news（通过该网站的教案和博客及时了解和学习当日突发事件的新闻，捕捉有趣的新闻提高学生的听力、阅读、写作和口语能力），鼓励学生阅读英文报纸如China Daily， English Weekly等，也可以让学生尝试阅读英语简写小说如Carry Sister等。
总之，高中阶段的英语学习是十分重要的，对学生的语言知识、技能、文化意识都提出了更好的要求，因此，高中英语教师要千方百计地寻找各种途径，帮助学生有意义地学习，更好地保持记忆，减少遗忘，实现高中英语学习的有趣性、高效性和有用性。
关键词：高中英语 意义学习 途径
奥苏伯尔对意义学习（meaning learning）的研究独树一帜，其理论核心是把学生的已有知识和认知结构作为学习新知识的关键。这一研究对教育理论和课堂教学实践产生了积极的影响。有意义学习可以使学生对学习产生浓厚兴趣。在意义学习中，学生会积极主动地在新知识和旧知识之间进行联结和融合，使得知识和技能，情感态度，价值观与学生的实际生活相联系，从而达到有趣、有效、有用的学习。
作为一名高中英语教师，应怎样帮助学生，使高中英语学习有意义呢？笔者将从以下三方面来具体探讨途径并解决该问题。
一、 创设或利用有趣或有意义的教学情境
创设教学情境就是对要教授的内容进行一定的铺垫，即为学生搭建起内容方面的教学支架。教学情境可以是一个故事，一段历险，一首歌，学生参与戏剧角色，教师绘制图画或是学生感兴趣的话题。
比如，在教授新人教版必修二Unit 2 The Olympic Games时，老师可以利用图片、视频，结合当下学生感兴趣的热门话题2012年伦敦奥运会，激发他们谈论他们喜欢的运动项目、运动员，对奥运会的看法和感受、对奥运会的了解等。学生自然而然会想起2008年北京奥运会，并进行对比。然后学生带着兴趣阅读课文An Interview了解古现代奥运会并总结归纳出古现代奥运会的异同点。由此，学生从现代奥运会知识，延伸、扩展到古代奥运会知识，并最终对古代奥运会知识进行融合，丰富、完善了奥运知识。
教师还可以利用课堂中的情境，让学生有意义地学习。笔者在教授新人教版选修8 Unit 5 Meeting Your Ancestors的词汇，当朗读到单词gay时，前面几个性格活跃，英语基础薄弱的男学生，特别积极，声音异常响亮，穿透着一种快乐与怪异。这几个同学肯定知道它有“同志、同性恋”的意思，笔者就问其中一位同学： “Tom， 你为什么对这个单词情有独钟呢？”该同学立马站起来，毫不犹豫地回答到：“我要快乐，我喜欢gay呀！” “A clever boy！” 这时，全班同学都对GAY有了深刻的印象。
二、 充分运用多媒体技术
在英语教学中，运用多媒体技术进行有效的教学和有意义学习是信息社会发展的必然结果。把多媒体技术作为英语教学的认知工具和知识载体将极大地推动英语学习者实现有意义的英语学习。多媒体技术以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化和随机化，提高了学习效率。
在讲授必修3 Unit 2 Healthy eating Warming up时，教师可以用PPT展示各种食物的图片引导学生复习一些食品的英文名称，再引出如ham， energy等。教师也可以通过图片补充如mutton， kebabs， roast， pork， fried potatoes，raw， vegetables等。利用PPT直观形象，有利于学生有意义地体验和感悟词汇。
在利用多媒体实现高中生有意义英语学习中，电影是常用的具体元素。如在教授选修8 Unit 4 Pygmalion时，教师可以先让学生观看相关电影《My Fair Lady》， 激发学生兴趣，陶冶情操，同时为相关课文Pygmalion阅读做好铺垫，减轻难度。又如，在教授必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note前先观看同名电影，学生阅读课文时，人物形象就会声情并茂，栩栩如生地萦绕脑海。
三、 大阅读使英语学习富有意义
传统的高中英语教学是一种应试教育，教师把重心放在肢解英语中的单词、语法和句式上，使英语学习缺乏灵魂，枯燥无味，缺乏交际性。其实英语正像我们的母语一样，也是一种承载思想，具有灵魂，可以实践的语言。在英语语言和文章的学习中，可以感受多民族的文化的瑰宝和思想的启迪。因此，高中英语的学习不仅是考试的工具，更是我们的一种文化享受。这就要求教师应在英语教学中，指导学生大量地阅读原汁原味的英语文章，注重学生阅读的思考、实践和表达，让学生在“完整、具有生命意义的属于自己”的听说读写实践中进行大量浑厚的、不完善而又走向完善的、激动学生心灵的活动，提升英语素养，实现英语的有意义学习。
一方面教师可利用教材阅读课训练学生的阅读技巧如跳读、寻读、精读、泛读等，养成良好的阅读习惯。另一方面教师可以有意识地借助PPT等多媒体技术呈现优秀文章，向学生推荐英文阅读网站Breaking news（通过该网站的教案和博客及时了解和学习当日突发事件的新闻，捕捉有趣的新闻提高学生的听力、阅读、写作和口语能力），鼓励学生阅读英文报纸如China Daily， English Weekly等，也可以让学生尝试阅读英语简写小说如Carry Sister等。
总之，高中阶段的英语学习是十分重要的，对学生的语言知识、技能、文化意识都提出了更好的要求，因此，高中英语教师要千方百计地寻找各种途径，帮助学生有意义地学习，更好地保持记忆，减少遗忘，实现高中英语学习的有趣性、高效性和有用性。