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摘要 从小学抓起，启发学生主动去发现问题，探索问题，重视和加强对小学生创新意识和能力的培养，造就具有创新能力的高素质人才。大胆改革教学方法，积极探求创新教育，不断提高自身能力，使自己成为创新型教师。
关键词 小学教学 创新教育 能力培养 教学方法
全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，这是时代赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的责任。为建立当代中国教育的创新体系，使我们拥有适应时代发展需要的，具有创新能力的高素质人才，就必须从小学抓起，重视和加强对小学生创新意识和能力的培养。
一、在课堂教学中巧妙实施创新教育
1.尊重主体，营造氛围，培养创新意识。学生是课堂的主人，是学习、认识发展的主体，课堂教学必须确立学生的主体地位不动摇。教师要善于根据学生自身特点，引导学生学会学习，学会求知。好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力，为促使儿童好奇心的发展，我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境，启发学生主动去发现问题，探索问题。
教学《凡卡》一课，9岁的凡卡茹科夫在圣诞节之夜给爷爷写信，诉说自己痛苦的学徒生活，当他把这封充满希望的信寄出去的时候，封面上写着“乡下爷爷”收，到底爷爷能不能收到这封信呢?这件事的结局又会怎样呢?我抓住学生迫切想知道结果的欲望，组织小组合作，大胆讨论，让学生发表自己的见解。有的学生说：“爷爷收不到，因为信封没写清楚详细的地址……”还有的说：“课文最后的结尾以甜蜜的梦结束，就暗示着凡卡想回到乡下去，这只是一个甜蜜的梦而已……”老师要深入挖掘教材特点，尊重学生主体，注重学生的好奇心，为学生提供广阔的空间，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者。
教育工作的最大特点就在于它的工作对象都是有思想有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系。教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，由此而建立起来的师生关系只会更加平等，更加融洽。民主平等的师生关系更是营造创新氛围的前提，
教学《赠汪伦》一诗时，我努力建立一种相互平等尊重的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。首先让学生自由读读本首诗，并说说从诗中体会到了什么，引入对诗的后两句的学习，然后再引导学生穿越时空，一起走进那个难舍难分的情景，继而学习诗的后两行。学习中有一个学生问：“既然他们之间的感情那么深，汪伦为什么到李白上船将要走了时才来送呢?”我仅仅抓住这一宝贵的教学资源，给学生做了补充：“汪伦对李白是一往情深的，可到底是什么原因使汪伦这么迟才来送行呢?书上没有写，有关此方面的资料老师也没有查到，就请同学们大胆地猜一猜。”同学们踊跃发言：“汪伦去买礼物去了，想用这种方法给李白一个惊喜。”“李白不想再麻烦朋友，是偷偷走的。”等等。在以上的情境中，师生完全处于平等状态，课堂成为培养学生创新意识的理想场所。
2.鼓励质疑，启发想象，培养创新能力。人的创新能力是一个复杂的多维结构。能否具有创新能力，首先在于创新思维。鼓励质疑，启发想象是培养学生创新思维的重要途径。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始。教师必须注重激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，提出有价值的问题，逐步养成质疑问难的习惯。教师在教学中要鼓励学生多问几个为什么，即使有些问题已经超出本节课的内容，及时肯定学生敢于质疑的精神，并引导学生抓住教材的矛盾处理解，加以适当点拨，使学生对课文的理解更进一步，其创新能力得以充分展示。
想象力是一种特殊形式的思维活动，是创造性思维的先导，没有想象就没有创新。我们说想象也是创新，要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。教学中教师要潜心寻找教材中的想象因素，找准切入点，让学生展开想象的翅膀。创新型课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。创新型作业的设计，对学生创新能力的培养，将起到推动作用。
二、开展语文课外活动，发展学生的创新能力
要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。
1.课外阅读。每一篇作品都是作者对生活的独特见解，进行课外阅读能从中吸取营养，学习作者是如何创作的，因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如故事会、朗诵会、读书笔记展览等，组织学生进行课外阅读的交流。
2.个人活动。爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师应提供给学生个人活动的各种机会，充分发挥每个学生的积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
时代呼唤创造型人才。教育改革指向创新意识的培养。我们老师应该紧迫时代的步伐，在自己的教学工作之中，大胆改革教学方法，积极探求创新教育，不断提高自身能力，使自己成为创新型教师，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。
关键词 小学教学 创新教育 能力培养 教学方法
全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新型人才，这是时代赋予我们的重任，也是每个教师义不容辞的责任。为建立当代中国教育的创新体系，使我们拥有适应时代发展需要的，具有创新能力的高素质人才，就必须从小学抓起，重视和加强对小学生创新意识和能力的培养。
一、在课堂教学中巧妙实施创新教育
1.尊重主体，营造氛围，培养创新意识。学生是课堂的主人，是学习、认识发展的主体，课堂教学必须确立学生的主体地位不动摇。教师要善于根据学生自身特点，引导学生学会学习，学会求知。好奇心是推动儿童主动、积极地观察、思考，展开创新性思维的内动力，为促使儿童好奇心的发展，我认为教师应经常向学生提供能引起观察和思维变化的情境，启发学生主动去发现问题，探索问题。
教学《凡卡》一课，9岁的凡卡茹科夫在圣诞节之夜给爷爷写信，诉说自己痛苦的学徒生活，当他把这封充满希望的信寄出去的时候，封面上写着“乡下爷爷”收，到底爷爷能不能收到这封信呢?这件事的结局又会怎样呢?我抓住学生迫切想知道结果的欲望，组织小组合作，大胆讨论，让学生发表自己的见解。有的学生说：“爷爷收不到，因为信封没写清楚详细的地址……”还有的说：“课文最后的结尾以甜蜜的梦结束，就暗示着凡卡想回到乡下去，这只是一个甜蜜的梦而已……”老师要深入挖掘教材特点，尊重学生主体，注重学生的好奇心，为学生提供广阔的空间，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者。
教育工作的最大特点就在于它的工作对象都是有思想有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系。教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，由此而建立起来的师生关系只会更加平等，更加融洽。民主平等的师生关系更是营造创新氛围的前提，
教学《赠汪伦》一诗时，我努力建立一种相互平等尊重的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。首先让学生自由读读本首诗，并说说从诗中体会到了什么，引入对诗的后两句的学习，然后再引导学生穿越时空，一起走进那个难舍难分的情景，继而学习诗的后两行。学习中有一个学生问：“既然他们之间的感情那么深，汪伦为什么到李白上船将要走了时才来送呢?”我仅仅抓住这一宝贵的教学资源，给学生做了补充：“汪伦对李白是一往情深的，可到底是什么原因使汪伦这么迟才来送行呢?书上没有写，有关此方面的资料老师也没有查到，就请同学们大胆地猜一猜。”同学们踊跃发言：“汪伦去买礼物去了，想用这种方法给李白一个惊喜。”“李白不想再麻烦朋友，是偷偷走的。”等等。在以上的情境中，师生完全处于平等状态，课堂成为培养学生创新意识的理想场所。
2.鼓励质疑，启发想象，培养创新能力。人的创新能力是一个复杂的多维结构。能否具有创新能力，首先在于创新思维。鼓励质疑，启发想象是培养学生创新思维的重要途径。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始。教师必须注重激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度地思考问题，提出有价值的问题，逐步养成质疑问难的习惯。教师在教学中要鼓励学生多问几个为什么，即使有些问题已经超出本节课的内容，及时肯定学生敢于质疑的精神，并引导学生抓住教材的矛盾处理解，加以适当点拨，使学生对课文的理解更进一步，其创新能力得以充分展示。
想象力是一种特殊形式的思维活动，是创造性思维的先导，没有想象就没有创新。我们说想象也是创新，要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。教学中教师要潜心寻找教材中的想象因素，找准切入点，让学生展开想象的翅膀。创新型课堂教学是培养学生创新能力的主阵地。创新型作业的设计，对学生创新能力的培养，将起到推动作用。
二、开展语文课外活动，发展学生的创新能力
要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。
1.课外阅读。每一篇作品都是作者对生活的独特见解，进行课外阅读能从中吸取营养，学习作者是如何创作的，因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如故事会、朗诵会、读书笔记展览等，组织学生进行课外阅读的交流。
2.个人活动。爱因斯坦说过：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”为了适应时代发展，教师应提供给学生个人活动的各种机会，充分发挥每个学生的积极性和独立性，培养他们的创新精神和独立实践能力。
时代呼唤创造型人才。教育改革指向创新意识的培养。我们老师应该紧迫时代的步伐，在自己的教学工作之中，大胆改革教学方法，积极探求创新教育，不断提高自身能力，使自己成为创新型教师，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。