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【摘要】目前我实施的师友合作的方法很好的提高了课堂效率，师友合作是东胜区二中“135高效幸福课堂”的教学组织形式。利用学师友合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展，更有利于学生集体观念和自我管理能力的提高。师友互助，合作学习，让学生做课堂的学习主人，培养学生学会自主学习，学会独立思考，学会自我表达，进而养成良好的学习习惯，促进学习能力提高，提升学习成绩，最终为学生终身学习奠定坚实的素质基础。
【关键词】学师友合作 135高效课堂 幸福课堂 合作学习 共赢 成果性 提高课堂效率
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0059-01
一、 “师友互助”课堂的特点
同桌两人为一组，两人有明确的角色分工，学习优秀的是学师，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。
学师的责任：学师的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。学师不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。
学友的责任：自主学习，独立思考，遇到不会的问题，及时寻求学师的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请学师帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会解题的成功经验； 接受学师的管理。
二、师友课堂上的具体要求
㈠每一道出现时，都是先由学友说给师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法、解题思路。
㈡老师提问，师友共同起立，先学友回答，后学师点评、补充。
㈢学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静，不抢话，不插话，有意见，举手说。
㈣不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；学友不会的一定要问旁边的学师或老师。
㈤学师一定不要包办代替，一定要让学友独立思考，注意指导学友如何查找重点。
㈥学友要善于独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。
㈦师友交流时声音要小，全班交流时声音要洪亮，口齿清晰。
三、师友合作的成果性
㈠提高了课堂教学的效率
合作学习对课堂教学的作用是提高了课堂效率。比如在作业讲评课上，每道题都去讲评显然时间不允许，也没有这个必要。我们就可以把一些不是共性的问题交给学生去讨论，教师重点讲评共性的错误。而在新授课上，学习新知识有一个独立预习、学习的过程，遇到重点、难点相互辩论、争论、讨論，但要求作业必须独立完成。这样即妥善处理了合作学习和独立思考关系，找到了优生培养和后进生提高有效方法，也通过合作学习，兵教兵，优带差找到了全面提高教学质量的有效方法。这样提高了课堂效率又激发了学生学习的积极性，使全体学生受益，共同进步。
㈡师友合作学习对学生情感态度和价值观有重要的影响
合作学习对有的学生的成绩的提高即使不是很显著，但这些学生在自学能力，参与意识、合作意识、表达能力、交往能力方面都有了较大的提高。在合作学习中，学生更能勇于发现问题，积极解决问题，敢于发表见解，创新意识较浓厚，更富有朝气，理想抱负远大，生活情趣更加高尚，学生得到了乐趣，满足了精神需要，形成了学生所必须的社会技能。
㈢师友合作提高了学生集体观念和自我管理能力
我把师友合作不仅用到课堂上，也应用到每天的纪律、卫生、上操、文明礼仪等。通过加减分来培养学生集体观念和自我管理能力。
㈣开展师友合作优点
1.它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势，它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。
2.通过师友合作学习，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一新，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。
3.通过师友合作把学生的各方面的能力提高了
“师友合作学习”既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。作为一种品质，合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。
综上所述，师友合作学习是高效课堂中重要的课堂组织形式，但要使它发挥出最大的功效，仍有赖于教师对课堂合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究，以减少学生合作过程中的低效现象，进一步提高课堂效率。我们仍将积极钻研现代学习理论，大胆尝试，勤于实践，不断完善，一样可以享受到合作学习的乐趣，在合作学习教学中与学生共同成长。
以上是我对师友合作学习的一些粗浅看法与体会，希望能对我们各位老师有所启迪与帮助。相信我们只要注意了以上几点，趋利避害，再加上方方面面的共同努力，师友合作学习必能更好地服务于我们的教学。
【关键词】学师友合作 135高效课堂 幸福课堂 合作学习 共赢 成果性 提高课堂效率
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0059-01
一、 “师友互助”课堂的特点
同桌两人为一组，两人有明确的角色分工，学习优秀的是学师，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。
学师的责任：学师的主要职责是教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。学师不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。
学友的责任：自主学习，独立思考，遇到不会的问题，及时寻求学师的帮助，理清题目中应用的知识点；同时要恳请学师帮助自己解决存在的疑惑和出错的原因，及时总结学会解题的成功经验； 接受学师的管理。
二、师友课堂上的具体要求
㈠每一道出现时，都是先由学友说给师傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告诉他方法、解题思路。
㈡老师提问，师友共同起立，先学友回答，后学师点评、补充。
㈢学会倾听，不要插话。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。别人回答问题时，要安静，不抢话，不插话，有意见，举手说。
㈣不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；学友不会的一定要问旁边的学师或老师。
㈤学师一定不要包办代替，一定要让学友独立思考，注意指导学友如何查找重点。
㈥学友要善于独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。
㈦师友交流时声音要小，全班交流时声音要洪亮，口齿清晰。
三、师友合作的成果性
㈠提高了课堂教学的效率
合作学习对课堂教学的作用是提高了课堂效率。比如在作业讲评课上，每道题都去讲评显然时间不允许，也没有这个必要。我们就可以把一些不是共性的问题交给学生去讨论，教师重点讲评共性的错误。而在新授课上，学习新知识有一个独立预习、学习的过程，遇到重点、难点相互辩论、争论、讨論，但要求作业必须独立完成。这样即妥善处理了合作学习和独立思考关系，找到了优生培养和后进生提高有效方法，也通过合作学习，兵教兵，优带差找到了全面提高教学质量的有效方法。这样提高了课堂效率又激发了学生学习的积极性，使全体学生受益，共同进步。
㈡师友合作学习对学生情感态度和价值观有重要的影响
合作学习对有的学生的成绩的提高即使不是很显著，但这些学生在自学能力，参与意识、合作意识、表达能力、交往能力方面都有了较大的提高。在合作学习中，学生更能勇于发现问题，积极解决问题，敢于发表见解，创新意识较浓厚，更富有朝气，理想抱负远大，生活情趣更加高尚，学生得到了乐趣，满足了精神需要，形成了学生所必须的社会技能。
㈢师友合作提高了学生集体观念和自我管理能力
我把师友合作不仅用到课堂上，也应用到每天的纪律、卫生、上操、文明礼仪等。通过加减分来培养学生集体观念和自我管理能力。
㈣开展师友合作优点
1.它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势，它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。
2.通过师友合作学习，学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱，敢问敢说，即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动，性格变得开朗起来，精神面貌焕然一新，自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。
3.通过师友合作把学生的各方面的能力提高了
“师友合作学习”既有令人欣喜之处，亦有不尽人意之处。作为一种品质，合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。
综上所述，师友合作学习是高效课堂中重要的课堂组织形式，但要使它发挥出最大的功效，仍有赖于教师对课堂合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究，以减少学生合作过程中的低效现象，进一步提高课堂效率。我们仍将积极钻研现代学习理论，大胆尝试，勤于实践，不断完善，一样可以享受到合作学习的乐趣，在合作学习教学中与学生共同成长。
以上是我对师友合作学习的一些粗浅看法与体会，希望能对我们各位老师有所启迪与帮助。相信我们只要注意了以上几点，趋利避害，再加上方方面面的共同努力，师友合作学习必能更好地服务于我们的教学。