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摘 要： 作为初中德育教育主要阵地的初中思想品德课不仅负起培养初中生正确的情感、态度和价值观的重任，更承担塑造学生良好人格的重要责任。作为一门基础学科，学生的学习成效，不仅直接关系到学生本学科的学习成绩，更关系到学生的人生观和价值观的取向是否正确。初中阶段正是学生人格形成的重要时期，加强学生的思想品德教育，教育学生热爱祖国、热爱社会、诚实守信，显得尤为重要。这关系到将来社会的和谐，祖国的繁荣，以及个人的健康成长。作者结合在初中思想品德课教学中的一些经验，谈谈做法。
关键词： 初中思想品德 德育教育 联系实际 认识体会
作为初中德育教育主要阵地的初中思想品德课不仅负起培养初中生正确的情感态度价值观的重任，更承担建设学生良好人格的重要责任。作为一门基础学科，学生的学习成效不仅直接关系到学生本学科的学习成绩，更关系到学生的人生观和价值观的取向是否正确。初中阶段正是学生人格形成的重要时期，加强学生的思想品德教育，培养学生热爱祖国、热爱社会、诚实守信的人格品质，显得尤为重要。这关系到将来社会的和谐，祖国的繁荣，以及个人的健康成长。初中思想品德课正值初中生自我意思觉醒，自我人生观、价值观、形成的关键时期，对学生的心智的成长起着重要的指导作用，关系着学生的健康成长和未来。
初中思想政治课教育教学的目的是：培养学生良好的心理素质，提高学生的适应能力；培养学生与人交往，进行交流活动的技能；培养学生遵纪守法的自觉意识，形成遵纪守法的正确行为观念；培养学生的社会责任感和担当意识；培养学生的爱国热情和正确的人生观、价值观，最终形成良好的行为品质。可见，初中阶段学好思想品德课是多么重要，教学目标的实现对社会和个人都有至关重要的现实意义。可是，在初中思想品德课的教学目标的实现过程中存在这样或那样的问题。
一、课堂教学枯燥乏味，不能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生如果对思想品德课不感兴趣，学习变得乏味，就不利于教学目标的实现。为了提高课堂教学效率，教师应该把提高学生的学习兴趣作为初中思想品德课教学的重要目标。教师可以充分挖掘初中思想品德课程教材中提高学生学习兴趣的内容，利用教材中插图和小故事等，激发学生的学习兴趣。这些插图和小故事，不仅是对教学内容的补充，而且发挥教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动、直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，同时对学生能力的培养也起了重要作用。教师不能够忽视教材中的插图和小故事的重要作用，要引导学生认真观察和分析，挖掘学生的学习潜能。
二、教材内容整合不够充分，教材有待进一步优化
初中思想品德课教材中，不仅存在正文内容，更存在大量辅助教学材料，通常是以小字形式呈现。有的教师片面认为，小字部分的内容并不重要，在教学中放在次要地位，甚至并不被教师考虑。其实，这种对辅助教学材料的认识过于片面。教材中的辅助资料，有非常重要的作用，它不仅是正文部分的有益补充，更是对正文部分内容的充实和证明，在实际教学中具有重要的现实意义。对于辅助材料的教材编排和教师对这一部分的处理，都没有充分发挥这些材料的作用，有待进一步优化整合。
三、思想品德教育要充分联系实际生活
初中思想品德课教材内容不仅包括正文、插图，还包括说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等，可谓相当丰富。但这并不意味着教师的教学仅仅局限于这些课程内的材料就能搞好初中思想品德课教学，这是因为，思想品德课是用来指导学生正确参与社会实践活动，保持良好健康的心态，实现健康的人文交往的。从这一点来说，课程以外的内容对于教师教学更具有重要的指导和现实意义。教师的思想品德教育要联系学生的生活实际，教师可以把在现实生活中的事例引入课堂教学中，这些事例可以是教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题，等等。切不可忽视这些教材以外的资源对学生的教育意义，很多时候学生厌倦课本说教，而一些与自己生活相关的事例或是带有生活气息的活生生的案例更能很好地触动学生的神经，达到意想不到的效果。
四、教师要充分挖掘初中思想品德课在学校德育工作中的重要作用
初中思想品德课教学目标之一是对学生开展品德教育，养成良好的学生品德行为习惯。在实际教学中，教师往往由于过多关注学生的学习进度和学习成绩，对学科的德育教育功能有所忽视。甚至有的老师可能会认为在课堂上开展德育教育耽误时间，效果不佳。其实，这种认识是片面的，在初中德育教育中，总有与初中思想品德课的教学内容相重叠的部分，教师不妨找出来，把课程中和学校德育教育中重叠的部分进行有效优化整合。这样可以把学校的德育教育和思想品德课教学有效结合。这样不仅发挥思想品德课的德育教育功能，更促进学生的思想品德课的学习，可以说一举多得。充分挖掘初中思想品德课在学校德育教育中的重要作用，已经成为广大的初中思想品德课教师的广泛共识。学校的德育教育和初中的思想品德课可以相辅相成。共同发展和进步，共同带给学生美好的情感体验，培养他们良好的思想和良好行为品质。
综上所述，初中思想品德课教学无论是在学生的个人思想行为成长还是在学校的德育教育阶段都具有重要的地位。教师要充分发挥思想品德课教育的功能，积极开展德育教育，通过充分挖掘教材和学生实际生活中的事例塑造学生的良好思想和行为品质，为社会输送优秀人才。
关键词： 初中思想品德 德育教育 联系实际 认识体会
作为初中德育教育主要阵地的初中思想品德课不仅负起培养初中生正确的情感态度价值观的重任，更承担建设学生良好人格的重要责任。作为一门基础学科，学生的学习成效不仅直接关系到学生本学科的学习成绩，更关系到学生的人生观和价值观的取向是否正确。初中阶段正是学生人格形成的重要时期，加强学生的思想品德教育，培养学生热爱祖国、热爱社会、诚实守信的人格品质，显得尤为重要。这关系到将来社会的和谐，祖国的繁荣，以及个人的健康成长。初中思想品德课正值初中生自我意思觉醒，自我人生观、价值观、形成的关键时期，对学生的心智的成长起着重要的指导作用，关系着学生的健康成长和未来。
初中思想政治课教育教学的目的是：培养学生良好的心理素质，提高学生的适应能力；培养学生与人交往，进行交流活动的技能；培养学生遵纪守法的自觉意识，形成遵纪守法的正确行为观念；培养学生的社会责任感和担当意识；培养学生的爱国热情和正确的人生观、价值观，最终形成良好的行为品质。可见，初中阶段学好思想品德课是多么重要，教学目标的实现对社会和个人都有至关重要的现实意义。可是，在初中思想品德课的教学目标的实现过程中存在这样或那样的问题。
一、课堂教学枯燥乏味，不能够激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生如果对思想品德课不感兴趣，学习变得乏味，就不利于教学目标的实现。为了提高课堂教学效率，教师应该把提高学生的学习兴趣作为初中思想品德课教学的重要目标。教师可以充分挖掘初中思想品德课程教材中提高学生学习兴趣的内容，利用教材中插图和小故事等，激发学生的学习兴趣。这些插图和小故事，不仅是对教学内容的补充，而且发挥教材中文字所不能发挥的作用，并以形象生动、直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对历史知识的理解和掌握，同时对学生能力的培养也起了重要作用。教师不能够忽视教材中的插图和小故事的重要作用，要引导学生认真观察和分析，挖掘学生的学习潜能。
二、教材内容整合不够充分，教材有待进一步优化
初中思想品德课教材中，不仅存在正文内容，更存在大量辅助教学材料，通常是以小字形式呈现。有的教师片面认为，小字部分的内容并不重要，在教学中放在次要地位，甚至并不被教师考虑。其实，这种对辅助教学材料的认识过于片面。教材中的辅助资料，有非常重要的作用，它不仅是正文部分的有益补充，更是对正文部分内容的充实和证明，在实际教学中具有重要的现实意义。对于辅助材料的教材编排和教师对这一部分的处理，都没有充分发挥这些材料的作用，有待进一步优化整合。
三、思想品德教育要充分联系实际生活
初中思想品德课教材内容不仅包括正文、插图，还包括说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等，可谓相当丰富。但这并不意味着教师的教学仅仅局限于这些课程内的材料就能搞好初中思想品德课教学，这是因为，思想品德课是用来指导学生正确参与社会实践活动，保持良好健康的心态，实现健康的人文交往的。从这一点来说，课程以外的内容对于教师教学更具有重要的指导和现实意义。教师的思想品德教育要联系学生的生活实际，教师可以把在现实生活中的事例引入课堂教学中，这些事例可以是教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题，等等。切不可忽视这些教材以外的资源对学生的教育意义，很多时候学生厌倦课本说教，而一些与自己生活相关的事例或是带有生活气息的活生生的案例更能很好地触动学生的神经，达到意想不到的效果。
四、教师要充分挖掘初中思想品德课在学校德育工作中的重要作用
初中思想品德课教学目标之一是对学生开展品德教育，养成良好的学生品德行为习惯。在实际教学中，教师往往由于过多关注学生的学习进度和学习成绩，对学科的德育教育功能有所忽视。甚至有的老师可能会认为在课堂上开展德育教育耽误时间，效果不佳。其实，这种认识是片面的，在初中德育教育中，总有与初中思想品德课的教学内容相重叠的部分，教师不妨找出来，把课程中和学校德育教育中重叠的部分进行有效优化整合。这样可以把学校的德育教育和思想品德课教学有效结合。这样不仅发挥思想品德课的德育教育功能，更促进学生的思想品德课的学习，可以说一举多得。充分挖掘初中思想品德课在学校德育教育中的重要作用，已经成为广大的初中思想品德课教师的广泛共识。学校的德育教育和初中的思想品德课可以相辅相成。共同发展和进步，共同带给学生美好的情感体验，培养他们良好的思想和良好行为品质。
综上所述，初中思想品德课教学无论是在学生的个人思想行为成长还是在学校的德育教育阶段都具有重要的地位。教师要充分发挥思想品德课教育的功能，积极开展德育教育，通过充分挖掘教材和学生实际生活中的事例塑造学生的良好思想和行为品质，为社会输送优秀人才。