随着新课程改革的不断深入实施,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念.新课程的课堂关注学生的个体差异,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力,使每个学生都能得到充分的发展.如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率,是我们每位生物教师都必须认真探索的问题.笔者认为,课堂教学效率的提高,关键在于做好以下几点.
　　
　　一、趣味引言,引起学生注意
　　
　　利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言,能有效地引起学生的注意.
　　例如,关于酶的引入,我们可利用电视广告进行引入“雕牌加酶洗衣粉只要一点点”提问为什么加酶洗衣粉只需要一点点呢?
　　又如,在讲基因重组的时候,我们可通过“一猪生九仔,连母十个样”引入生物的多样性;通过减数分裂的学习,可想到基因重组.这样就引入了基因重组的学习.
　　
　　二、多种教学方法相结合,取长补短、优化结合
　　
　　生物课堂教学方法,比较常用的有讲授法、讨论法、谈话法、引导发现法、自学辅导法、实验法、情境教学法等.在特定的教学环境中均能取得良好的教学效果.因此,要发挥课堂教学的最佳效率,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使方法结构协调、合理,各种方法优势互补、长短相济、立体结合.
　　例如,高中生物“水分代谢”的教学:(1)导言部分.主要介绍绿色植物代谢的内容,只需要学生对这一内容有一个概括的了解,可采用讲授法或谈话法.(2)吸胀吸水.这是需要学生了解的内容.学生通过初中生物的学习及日常生活经验,已有一定的感性认识,也可以通过联系学生已有知识运用谈话法进行教学.(3)渗透吸水的原理.这是重点和难点,是需要学生掌握的内容.主要教学要求包括三点:一是了解什么是渗透作用.二是需要学生理解细胞是一个渗透系统,从理论上明确细胞具备渗透吸水的条件.三是需要通过质壁分离和复原实验,证明细胞确实能通过渗透作用吸水或失去水分.这是学生实验,应用实验法组织教学.如果学生基本知识较好,又具备较强的实验技能,应尽量采用探索性实验,让学生先实验,在观察实验现象的基础上,讨论其结构和生理基础,进而明确成熟的植物细胞是一个渗透系统;如果学生的基础不够理想,可采用验证实验,在理解成熟植物细胞是一个渗透系统的基础上,通过实验验证成熟植物细胞在一定条件下能发生渗透吸水和失水.(4)水分的运输、散失和利用.这些现象在初中生物中学生都已了解,这里关键是让学生理解原理.如果学生基础很好,可直接通过讨论的方法来解决问题;如果学生基础较好,可采用自学辅导法,在学生自学的基础上,组织讨论;如果学生基础较差,则可采用谈话法.
　　
　　三、练习到位、当堂检测,巩固课堂教学效果
　　
　　目前,不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟.这就要求教师在课堂练习题的设计和灵活使用上下工夫.生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同而灵活掌握,可安排在刚上课的复习巩固时,可穿插在新知识的传授过程中,也可放在课堂教学内容完成后.课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测,巩固课堂教学效果.教师可据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等.
　　
　　四、加强生物实验教学
　　
　　1.充分开展演示实验教学
　　高中生物课本中,演示实验不多,教师应充分挖掘,精心设计一些实验,重视实验变式的应用,丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率.
　　2.重视学生分组实验教学
　　学生分组实验是学生在教师指导下,学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手、独立操作的实验.这类实验着重培养学生实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力,同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径.实验课是最能体现学生为主体,教师是主导,也是学生最感兴趣的,在实验课堂教学中应注意加强“动手”能力训练,结合本学科及相关学科的知识,注意实验操作的每一个细小环节,真正做到规范操作.
　　
　　五、优化多种教学媒体的有机组合,提高课堂教学效率
　　
　　学生的认知水平总是由低到高,对客观事物的认识也总是由感性到理性,由具体到抽象.随着科学技术的日益发展,在生物学教学中,教师根据教学内容的不同特点,课堂上合理应用多媒体辅助教学和恰当结合使用挂图、模型、标本、实物等,展示复杂的生理过程.化静为动、化抽象为具体、变复杂为简单,吸引学生的注意力,使他们处在一种快乐的学习情绪中,既可激发学生学习生物学的兴趣,又可较好地突破教学难点,增加课堂信息容量,从而提高生物学课堂教学的效率.