数学除了能力训练之外，对于数学概念的教学也是不可缺少的环节，这是由于数学概念能够指导学生对知识进行分析、判断，是学生数学学习的重点内容．从实际情况看，很大部分的初中学生因在抽象思维能力方面的不足，导致了对于数学概念学习模糊，没有掌握数学知识的本质．新课程明确指出了教师要不断培养学生的概念能力，使学生在创新的教学模式下锻炼自己的思维，以按期完成教师的任务．因而，积极优化调整概念教学工作是每个教师需要考虑的．
　　一、带动学生热情，共同参与学习
　　兴趣对于数学学习是很关键的因素，没有强烈的兴趣推动是很难把数学学好的．此外，学习兴趣培养也是学生对学习活动不断追求、认识的一个过程，对于学生参与数学学习都有着很大的促进作用．面对数学概念教学工作，教师需采取措施激发学生的兴趣，让学生在参与活动的过程中体会到学习带来的趣味．
　　如讲到“多边形内角和”这一章节时，我则故意安排一个问题：从三角形内角和为180°,四边形内角和为360°，请问五边形、六边形的内角和为多少？n边形内角和又是多少？这些问题把学生们带进了思考活动中，经分析得出三角形内角和为180°,四边形内角和为360°=2×180°，那么五边形内角和是3×180°,六边形内角和是4×180°．由此学生们得出了多边形的内角和规律：n边形内角和为(n-2)180°．当确定这一定理后，我则要求学生通过实例证明来加深对概念的理解．又如谈到“直线”理念时，我则提问学生：“能画一条完整的直线吗？”很多学生在黑板上随意画出直线则回答教师，但当教师提出直线具有“无限延长”的特性后，学生才明白直线是永无止境的，画不完！教师通过设计不同的提问环节，能把大家带进数学理论知识学习中，让学生产生兴趣之后不知不觉地开始思考分析问题，锻炼了学生们多方面的能力．
　　二、积极巩固知识，学会灵活运用
　　概念是抽象的，尤其是数学概念的学习常会使学生难以把握准则．教师在上完概念课程后需要及时引导学生巩固知识，这样才能不断增加自己的记忆力．对于易于弄错或难以分辨的数学概念，教师必须要求学生牢靠地掌握，让学生对之前学习的知识“温故知新”，对后面学习的新知识“不耻下问”，让学生的数学能力得到增强．巩固概念需从多个方面开展工作，第一，复述．当学生对数学概念有所了解后，教师必须要求学生把概念复述一遍，但这并不意味着要学生死记硬背，而是将概念的重点、要点、特点等全部描述一方，从而加强对概念的理解．教师可采取举例的方式来引导学生复述，如在算术平方根概念中，我则要求学生先回答下列问题：（）2=a可推出：________=a，________=
　　-a，________=ab吗？这样就能从不同的方面来引导学生对“非负性”加以掌握，让学生对算术平方根的概念有所认知．第二，运用．当学生对概念知识内涵掌握后，则需要引导其学会运用理论知识处理实际问题，解决生活中遇到的实际问题．如讲到四边形相关概念时，我则根据现实生活提出问题：一根绳子长100米，将其围成一个四边形场地，怎么样做才能保证面积最大，这一实际问题则是考验了学生的知识运用能力．
　　三、定期回顾总结，建立概念体系
　　“温故而知新”是古代教育理念中的精华，但运用于现代数学教育同样适合．学生经过一段时间的概念学习后，其必须要及时总结归纳分析，在現有知识的基础上才能更上一个层次．与其它学科知识相同，数学属于综合性的内容，每个概念之间都是紧紧相扣的．把握彼此之间的关联能够帮助学生对概念深刻理解，让学生自己建立完整的数学体系．初中数学的概念学习可以看成由小到大的过程，在学生没有完全掌握这个概念时就需要教师进行科学的指导，强调整个数学知识的体系结构化．
　　例如当综合分析到“平行四边形、矩形、菱形、正方形”等方面的概念时，教师则需要一步步引导学生理解．谈到“角平分线”和“三角形的内角平分线”等概念时，“角平分线”则限制于某个角，其仅仅是一条射线；而“三角形的内角平分线”则是三角形的内角的平分线与对边相交,交点与顶点间的线段，每个三角形有三条角平分线，均是由线段组成．在比较分析过程中，学生们对于概念理解起来就更为方便了．在对知识整理过程中，学生自己的能力也得到了很大的锻炼．
　　 责任编辑罗峰