小学数学是抽象思维比较强的一门学科。它需要教师带动学生真正动脑思考，并且在课堂教学中去积极地思索，在教学中体现生活，更加积极主动地去激发学生的学习积极性、主动性和创新性，实现教学的成效性。
　　
　　1.争奇好问，培养创新意识。营造问题情境，引发学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要方法。课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，敢问，好问的情趣，使学生具有足够的创造空间。
　　在教学“比的意义”时，在引导和学生的探索得出比的意义后，我故意提出：“你认为此的后项可以是零吗?为什么？”学生好胜心马上被激发，展开争论，课堂气氛一下子热烈起来。他们很快分成两派，据理力争，谁也不服谁，这时，教师顺势让他们分组讨论，在小组活动中，学生相互交流，真诚探讨，终于明确其道理。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智。
　　
　　2.启发学生积极思维。教师在日常教学中，经常地选择一些发散性强的典型数学知识或问题，通过创设问题情境，促进智力探索，形成创造气氛，活跃学生的数学思维。在教学过程中根据学生的特点和水平，采取适当的启发学生积极思维的教学方法，让学生主动地去探索数学真理，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研数学问题的热情和毅力。引导学生敢于和善于发现问题或提出问题，爱护、支持和鼓励学生中一切含有创造因素的思想积活动。开展不同层次的数学课外活动等以吸引学生的注意力。
　　
　　3.通过想象，激发创新激情。教师要鼓励学生充分发挥想象。对孩子创造的积极性更应该细心加以鼓励，以便给孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造性。教师要及时为学生创造“想象”的机会。教师要及时通过各种教学活动、在各种场合为学生的想象创造机会。想象是形象思维的重要方式。创新活动需要创造性形象思维能力，它是人们在原有知识基础上对记忆中的表象，经过重新组织加工而创造了的新形象、新概念的思维活动。
　　
　　4.合作学习，提升创新能力。学生渴望得到别人的赏识和认可，而合作教学则充分地把个别化与人际互动有机地结合在一起，把教学建立在满足学生情感需要的基础之上，尤其是在小组合作活动中，成员之间互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助和竞赛。实行小组合作，不仅培养了学生的合作意识，而且激发了他们创新精神。
　　学生的创新思维品质的培养需要教师在小学数学教学中不断地研究探讨，反复实践，总结提高，最终促进学生创新思维的发展。