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摘 要：钢琴教学工作是一门具有较强的专业性的课程，它不仅要求传授者具备一定的演奏技能，而且要具备优化的教学方法和一定的心理学、教育学等相关知识，要求教师完善教学体系，总结教学经验，提高教学质量，优化教学理念，达到教学目的。
关键词：音乐教育；钢琴教学；教学方法
随着时代的发展，许多人在满足自生生活需要的同时也开始对精神文化开始注重，尤其是在对下一代的培养上。钢琴被誉为“乐器之王”，有着悦耳的音色以及高贵的气质，因此在流传过程中受到了广大人民的喜爱，并加以学习。如今，在众多的学习钢琴的人群之中，少年儿童俨然成为重要的组成部分之一。那么，应该注意哪些方法技巧才能把儿童学琴的道路引向正确的方向？这是本文将要论述的重点问题。
一、加强培养儿童学习钢琴的兴趣
1.通过音乐欣赏，培养直接兴趣
音乐欣赏的主要目的是培养孩子对音乐作品的感受和判断能力。它可以丰富学习对音乐的了解，提高孩子对音乐的鉴别能力，增加其对演奏曲目的理解，大部分初学钢琴的孩子年龄较小，好动，注意力不够稳定性。因此，教师应引导孩子参与各种形式的音乐欣赏活动，让学生通过欣赏来感受音乐。
2.选择适合孩子接受的教学内容，培养学琴的稳定兴趣
在钢琴教学中要遵循循序渐进的原则，实事求是，由易到难，选择适合学生接受的内容来教学。违反这一原则，一味追求进度、难度，或一直弹考级曲目，这种负重感只会削弱学生的习琴兴趣，甚至产生厌恶。只有遵循这一原则，注意难度的迂回递升，经常让学生体验成功，把练习曲和乐曲结合着进行教学，才更有利于学琴兴趣的稳定。如在教学拜厄、车尔尼的练习曲时，有针对性地选择一些乐曲来弹奏，这样，学生不觉得困难，而且优美的旋律能唤起学生的美感，熟悉的音调能调动学生的习琴兴趣。另外，对内容较长的曲目可以指导学生分阶段练习，逐步消化，由部分到整体，由慢到快。与此同时，以学生能轻松完成为目的，逐步进取，让学生在轻松的环境中学琴，保持其稳定的学琴兴趣。
二、善于进行情感的培养，提高孩子对音乐的理解能力
钢琴被称为“乐器之王”，极富音乐表现力，因而，钢琴教学中情感的培养，既是非智力因素的重要内容，又是钢琴教学中应有之义。在重视学生弹奏技巧训练的同时，还应进一步提高孩子对音乐的感受力、理解力、想象力和表现力。从教学上讲，无论是美国的汤普森，还是德国的奥尔夫或者日本的铃木都强调情感的培养应从音乐本身着手。首先让自己置身于音乐中去感觉音乐，把音乐同自己的情感体验联系起来，这样就能更好的感受音乐理解音乐，并会发现原来音乐和我们这么贴近，它來源于自然，来源于生活。由于儿童的注意力尚处在一个不稳定的时期，容易受外界事物的影响，在听一首愉快的小曲时，作为教师要引导儿童把他生活中遇到的开心的事联系起来，体会旋律和节奏所带来的轻松和愉悦。其次是感受音乐，抓住音乐的形象。
三、培养意志，提高孩子的专注能力
1.端正孩子的学习态度
要常给儿童讲一些著名钢琴家练琴成长的故事，如亨德尔6岁时夜里偷着学琴，小巴赫月夜抄谱，贝多芬用凉水冰手练琴，舒伯特借钢琴练习等故事，让儿童逐渐认识到学习钢琴是一件很苦、很累的事情，无任何捷径可走，只有通过坚持不懈的苦练，才能达到成功的境界。同时，通过讲述钢琴家学习过程中的一些趣事和成就，让孩子知道学习钢琴又是一件愉快、开心的事情，能学到课本上没有的知识，从而使孩子们能端正学习态度，变被动学习为主动学习。
2.选择合理的教学方法
作为教师，要科学地设置教学程序，循序渐进地引导儿童逐步延长集中注意力练琴的时间，锻炼他们不怕困难、勇于探索的意志品质。要掌握儿童的注意力无规则游移的特点，用极大的耐心采取重点强调法来牵制儿童的注意力，即一时照顾不到所有的方面，就先把注意力只放在一个方面，逐步解决学习中的注意力分散的问题。
四、注重师生之间的交流
儿童的性格多种多样，有调皮的、有沉默寡言的，有躁动不安的，等等。对于性格不同的儿童在教学上则需要教师的因材施教。在给儿童上课时，需要用儿童的语言方式与他们耐心的进行交流，寻找与儿童的共有的话题以及敏感点，从而调动儿童的热情与积极性。儿童是学习的主体，因此在对儿童教学中的节奏需要按照儿童的节奏进行。如性格较为内向，不喜欢说话、或较为腼腆的这类儿童，在学琴过程中反映可能相对较慢，但是他们善于思考，性格冷静，练琴能坐得住。因此在教学时需要有一定的耐心，运用渐进的方式去引导他们去表达，对待他们所做出的反映应该给予较为积极的评价，让儿童通过学习建立自己的自信心。较之前一类的孩子而言，外向型的儿童，他们的性格外露，反映较快，思路较为清晰。但是，在学习过程中，由于性格的原因使得他们在练琴时比较浮躁，节奏不稳等情况。这个时候需要教师告诉儿童不要着急，让他首先冷静下来，然后对为什么没有弹好的原因进行分析，最后让他对这个地方自习思考之后再上手弹奏。对待这类儿童，課后的作业可以以舒缓的曲子为主，让他体会乐句之间的气息。
五、注重与家长之间的沟通
家长是自己子女的第一任老师。在儿童学习钢琴的过程中也起着重要的作用。教师在完成对儿童的教学任务之后，还需要积极与家长建立良好的互动关系。其内容大致上如下，首先告知家长给予孩子良好的练琴习惯，如每次练琴的时间，练琴的目标等。其次，把此次课上所讲的重点难点告知家长，以便在课下家长对学生的督促。最后，家长在对儿童进行陪练时，需要有耐心，从旁认证辅导，既不能对孩子不管不顾任期自己联系，也不能因为练琴质量不高而打骂孩子。
六、结语
儿童较之成人，无论是在心理上、生理还是思维方式等诸多的基本特征方面有着多处的不同。他们有着丰富的内心世界，有着强烈的自尊感、以及受伤害后强烈的挫折感。因此，儿童的内心较为脆弱，在教学之中需要从儿童的实际情况出发开展钢琴教学的活动。不应在教学中过分的知识化、理性化，轻视学生的参与体验。通过兴趣培养、儿童话的语言、积极的沟通与家长的配合，使得儿童视钢琴为朋友，从而激发儿童的演奏欲望，演奏信心，将音乐审美的愉悦与成功的满足感提升。学习钢琴，大部分人可以将其当作兴趣爱好，陶冶情操，对于儿童钢琴的教学而言，教师的着眼点必须站在高处，要为长期的钢琴学习培养好的习惯，打好坚实的基础，树立正确的学琴观念，培养孩子的审美能力，这些都是儿童钢琴教学的关键所在。
关键词：音乐教育；钢琴教学；教学方法
随着时代的发展，许多人在满足自生生活需要的同时也开始对精神文化开始注重，尤其是在对下一代的培养上。钢琴被誉为“乐器之王”，有着悦耳的音色以及高贵的气质，因此在流传过程中受到了广大人民的喜爱，并加以学习。如今，在众多的学习钢琴的人群之中，少年儿童俨然成为重要的组成部分之一。那么，应该注意哪些方法技巧才能把儿童学琴的道路引向正确的方向？这是本文将要论述的重点问题。
一、加强培养儿童学习钢琴的兴趣
1.通过音乐欣赏，培养直接兴趣
音乐欣赏的主要目的是培养孩子对音乐作品的感受和判断能力。它可以丰富学习对音乐的了解，提高孩子对音乐的鉴别能力，增加其对演奏曲目的理解，大部分初学钢琴的孩子年龄较小，好动，注意力不够稳定性。因此，教师应引导孩子参与各种形式的音乐欣赏活动，让学生通过欣赏来感受音乐。
2.选择适合孩子接受的教学内容，培养学琴的稳定兴趣
在钢琴教学中要遵循循序渐进的原则，实事求是，由易到难，选择适合学生接受的内容来教学。违反这一原则，一味追求进度、难度，或一直弹考级曲目，这种负重感只会削弱学生的习琴兴趣，甚至产生厌恶。只有遵循这一原则，注意难度的迂回递升，经常让学生体验成功，把练习曲和乐曲结合着进行教学，才更有利于学琴兴趣的稳定。如在教学拜厄、车尔尼的练习曲时，有针对性地选择一些乐曲来弹奏，这样，学生不觉得困难，而且优美的旋律能唤起学生的美感，熟悉的音调能调动学生的习琴兴趣。另外，对内容较长的曲目可以指导学生分阶段练习，逐步消化，由部分到整体，由慢到快。与此同时，以学生能轻松完成为目的，逐步进取，让学生在轻松的环境中学琴，保持其稳定的学琴兴趣。
二、善于进行情感的培养，提高孩子对音乐的理解能力
钢琴被称为“乐器之王”，极富音乐表现力，因而，钢琴教学中情感的培养，既是非智力因素的重要内容，又是钢琴教学中应有之义。在重视学生弹奏技巧训练的同时，还应进一步提高孩子对音乐的感受力、理解力、想象力和表现力。从教学上讲，无论是美国的汤普森，还是德国的奥尔夫或者日本的铃木都强调情感的培养应从音乐本身着手。首先让自己置身于音乐中去感觉音乐，把音乐同自己的情感体验联系起来，这样就能更好的感受音乐理解音乐，并会发现原来音乐和我们这么贴近，它來源于自然，来源于生活。由于儿童的注意力尚处在一个不稳定的时期，容易受外界事物的影响，在听一首愉快的小曲时，作为教师要引导儿童把他生活中遇到的开心的事联系起来，体会旋律和节奏所带来的轻松和愉悦。其次是感受音乐，抓住音乐的形象。
三、培养意志，提高孩子的专注能力
1.端正孩子的学习态度
要常给儿童讲一些著名钢琴家练琴成长的故事，如亨德尔6岁时夜里偷着学琴，小巴赫月夜抄谱，贝多芬用凉水冰手练琴，舒伯特借钢琴练习等故事，让儿童逐渐认识到学习钢琴是一件很苦、很累的事情，无任何捷径可走，只有通过坚持不懈的苦练，才能达到成功的境界。同时，通过讲述钢琴家学习过程中的一些趣事和成就，让孩子知道学习钢琴又是一件愉快、开心的事情，能学到课本上没有的知识，从而使孩子们能端正学习态度，变被动学习为主动学习。
2.选择合理的教学方法
作为教师，要科学地设置教学程序，循序渐进地引导儿童逐步延长集中注意力练琴的时间，锻炼他们不怕困难、勇于探索的意志品质。要掌握儿童的注意力无规则游移的特点，用极大的耐心采取重点强调法来牵制儿童的注意力，即一时照顾不到所有的方面，就先把注意力只放在一个方面，逐步解决学习中的注意力分散的问题。
四、注重师生之间的交流
儿童的性格多种多样，有调皮的、有沉默寡言的，有躁动不安的，等等。对于性格不同的儿童在教学上则需要教师的因材施教。在给儿童上课时，需要用儿童的语言方式与他们耐心的进行交流，寻找与儿童的共有的话题以及敏感点，从而调动儿童的热情与积极性。儿童是学习的主体，因此在对儿童教学中的节奏需要按照儿童的节奏进行。如性格较为内向，不喜欢说话、或较为腼腆的这类儿童，在学琴过程中反映可能相对较慢，但是他们善于思考，性格冷静，练琴能坐得住。因此在教学时需要有一定的耐心，运用渐进的方式去引导他们去表达，对待他们所做出的反映应该给予较为积极的评价，让儿童通过学习建立自己的自信心。较之前一类的孩子而言，外向型的儿童，他们的性格外露，反映较快，思路较为清晰。但是，在学习过程中，由于性格的原因使得他们在练琴时比较浮躁，节奏不稳等情况。这个时候需要教师告诉儿童不要着急，让他首先冷静下来，然后对为什么没有弹好的原因进行分析，最后让他对这个地方自习思考之后再上手弹奏。对待这类儿童，課后的作业可以以舒缓的曲子为主，让他体会乐句之间的气息。
五、注重与家长之间的沟通
家长是自己子女的第一任老师。在儿童学习钢琴的过程中也起着重要的作用。教师在完成对儿童的教学任务之后，还需要积极与家长建立良好的互动关系。其内容大致上如下，首先告知家长给予孩子良好的练琴习惯，如每次练琴的时间，练琴的目标等。其次，把此次课上所讲的重点难点告知家长，以便在课下家长对学生的督促。最后，家长在对儿童进行陪练时，需要有耐心，从旁认证辅导，既不能对孩子不管不顾任期自己联系，也不能因为练琴质量不高而打骂孩子。
六、结语
儿童较之成人，无论是在心理上、生理还是思维方式等诸多的基本特征方面有着多处的不同。他们有着丰富的内心世界，有着强烈的自尊感、以及受伤害后强烈的挫折感。因此，儿童的内心较为脆弱，在教学之中需要从儿童的实际情况出发开展钢琴教学的活动。不应在教学中过分的知识化、理性化，轻视学生的参与体验。通过兴趣培养、儿童话的语言、积极的沟通与家长的配合，使得儿童视钢琴为朋友，从而激发儿童的演奏欲望，演奏信心，将音乐审美的愉悦与成功的满足感提升。学习钢琴，大部分人可以将其当作兴趣爱好，陶冶情操，对于儿童钢琴的教学而言，教师的着眼点必须站在高处，要为长期的钢琴学习培养好的习惯，打好坚实的基础，树立正确的学琴观念，培养孩子的审美能力，这些都是儿童钢琴教学的关键所在。